林口地區對醒吾技術學院的評價以工業區、商業區、住宅區為例

林口地區對醒吾技術學院的評價以工業區、商業區、住宅區為例林口地區對醒吾技術學院的評價以工業區、商業區、住宅區為例指導老師:吳文彬學生: 吳衍廷931402098 張煜宏931402105 徐建吉931402114

架構流程 研究假設與分析驗證研究背景與動機研究方法與架構研究結果與建議文獻探討

研究背景與動機 • 醒吾校史與現況 • 學校教育體系的發展 • 學校社區化，社區校園化 • 社區的評價來看醒吾整體的評價

文獻探討 • 師生行為 • 地理環境 • 就學意願 • 學校評價

研究方法 • 研究對象 • 隨機問卷發放 • 應用統計spss跑表

研究架構 H1 師生行為對醒吾技術學院的評價 H5 H2 地理環境人口統計變數就學意願 H3 H4

研究假設 • H1: 師生行為對醒吾技術學院的評價有顯著差異 • H2: 地理環境對醒吾技術學院的評價有顯著差異 • H3: 就學意願對醒吾技術學院的評價有顯著差異 • H4: 人口統計變數對醒吾技術學院的評價有顯著差異 • H5: 人口統計變數對師生行為、地理環境、就學　　　　　意願有顯著差異

研究分析驗證 • .H1師生行為、H2地理環境、H3就學意願對醒吾技術學院的評價變異數分析b a.預測變數(常數),就學意願,地理環境, 師生行為 b.依變數\:醒吾評價

研究分析驗證 • H4人口統計變數對醒吾技術學院的評價性別獨立T檢定

研究分析驗證 醒吾評價　　變異數分析 LSD 多重比較依變數：醒吾評價商業區住宅區工業區商業區工業區住宅區

研究分析驗證 • H5人口統計變數對師生行為、地理環境、就學意願有顯著差異

研究分析驗證 師生行為　變異數分析 LSD 多重比較依變數：師生行為 31~40歲 60歲以上 31~40歲 20歲 21~30歲 20歲

研究分析驗證 就學意願　變異數分析 LSD 多重比較依變數：就學意願商業區工業區住宅區工業區住宅區商業區

研究結果 • 1.師生行為對醒吾技術學院的影響 • 2.地理環境對醒吾技術學院評價的影響 • 3.就學意願對醒吾技術學院評價的影響 • 4.醒吾評價住宅區>商業區>工業區在居住區域方面 • 5.就學意願住宅區>商業區>工業區，在居住區域方面

研究建議 • 1.加強人本教育與品性的教育與道德論理養成 • 2.學校應推動社區教育與社區活動 • 3.醒吾學院可以再擴大招生 • 4.學校可以考慮外租一塊空地當停車場

參考文獻 • 吳清山、黃美芳與徐緯平(2002)。教育績效責任研究，臺北市：高等教育。 • 林熙祐(2004)調查：企業最愛用大學生 • 國立臺北科技大學科技大學學生對公共關係傳播媒介與學校形象認知之相關研究黃靖惠民93.6 • 國立台東大學台東縣國民小學家長對學校行銷策略與學校滿意度之研究林瓊惠民93.6 • 大葉大學以價格、設計為調節變數探討大學品牌知名度對校園商品購買意願之影響楊雙羽民94.6 • 國立台中師範學院一所國民小學校長、行政人員、教師對發展學校環境教育本位課程觀點之研究周智勇民92.6 • 國立台中師範學院臺灣地區各縣市教育局推動學校環境教育現況之調查問卷 • 張玉蓮民94 • 國立台北市立師範學院利用社區環境資源進行學校環境教育之行動研究劉世和民94 • 心理學博士，「亞迦貝全人發展中心」創辦人王金石 • 台大社會系教授薛承泰 • 周慧菁（民92年11月15日）。品格新世紀的第一堂課。天下雜誌，287，36。 • 楊淑娟（民92年11月15日）。加拿大地方政府教養變成最酷學分。天下雜誌，287，88-89。 • 林進材（民85）。小學潛在課程分析。國教園地，56，11-16。

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