学生服设计

1. 学生服设计

2. 泰山职业技术学院学生服 服装设计订单编号： A10S058 款式：短袖衫、短裙设计要求：泰山职业技术学院在55周年校庆之日（5月29日），为女学生代表（60人）定制校庆中穿着的学生服。 时间:2011年4月6日

3. 服饰接单说明书 AND PATTERN EXPLANPPRODUCT DESIGNAATION 产品设计与款式说明 初办□ √复办□ DATE（日期）：2011.4.6 顾客姓名：泰山职业技术学院

4. 岗位：设计师、设计师助理、CAD操作员、营销员、样板师、样衣师、工艺师等岗位：设计师、设计师助理、CAD操作员、营销员、样板师、样衣师、工艺师等 服装设计工作室工作流程图 穿着场合、时间、目标消费群情况。 服装款式设计单 阶段。图案、服饰、人体整体协调。 接 待 顾 客 接 单 收 集 资 料 阶 段 样 衣 设 计 阶 段 样 衣 工 艺 制 作 阶 段 试 穿 整 体 搭 配 阶 段 修 改 样 衣 成 衣 制作 订 单 完 成 送 货 样板师工艺师、工艺制作能力 营销员，营销能力 营销员。良好的沟通、协作能力、营销能力 设计师、设计师助理。服装设计、绘制能力 设计师、设计师助理市场观察、判断、提炼信息能力 样板师、样衣师娴熟的服装制作,高级手缝工艺 营销员，服装设计师. 沟通、协作、营销能力

6. 一、学生服（校服） • 学生服：学校规定的统一样式的学生服装。 学生服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使贫困家庭的学生不产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。

7. 学生服的作用 • 学生服，学校为了规范管理学生统一的着装；它也直接影响到学校的形象。　 • 1）学生服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。 • 2）学生服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现具有积极意义。

8. 二、世界各国学生服设计。1、日本 • 日本的学生服对学生来说不仅仅是学校的标志，而且是时尚潮流的风向标。

9. 1）人文决定了日本人对学生服的重视程度 • 日本人在潜意识里非常注重统一制服所带来的社会认同感，他们在生活中非常重视制服类服装，也愿意用心把这类服装做好。这种文化背景使日本的学生服，已经成为国民文化不可替代的重要组成部分。

10. 2）时尚化的款式设计是日本学生服的优势 • 日本学生服成功之处在于款式设计：男生服装阳刚帅气，女生服装娴雅可爱，这在很大程度上帮助日本学生树立了健康的性别意识。同时，日本学生服设计有着强烈的与时俱进意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素对学生服改进，这种设计有效地提高了日本新一代年轻人的审美水平，也符合学生积极向上的现代意识。

13. 2、韩国 • 韩国人崇尚“勤勉、朴素、博爱”，脚踏实地、不浮躁、忠于职守。因此韩国人也非常注重制服类服装。 • 1）学生服款式西化。夏季上身为短袖衬衫，部分学生服配以领带或领结，下身女生为及膝裙，男生为长裤；春秋学生服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。各校的校徽一般以机绣的方式绣于校服上衣左胸位置。有些学校的校服还有统一的配饰，如帽子、长袜等。

14. 2）学生服已形成特有品牌 • 韩国学生服已作为成衣的一个品类在市场上参与商业竞争，在这种商业化竞争背景下，韩国学生服正逐渐进入质优、物美、价廉的良性循环，并逐步形成特有品牌。

19. 3、英国 • 学生服款式经典，简洁大方。板型合体笔挺、品质优良，校徽、帽徽花样繁复，无一不显示着英国人特有的风度和气质，使一代代英国学生传承了英国人严谨高雅的气质。 女生是一件印有校徽的白色棒球衫，一条及膝的裙子，配上黑鞋黑袜，或者身着套裙，头戴同色太阳帽，斯文漂亮；男生服装式样传统但质地考究，一般是合体的西装，系着统一的领带，颇有绅士风范。但价格不菲。

23. 4、美国 • 对学生服的要求比较宽松，学生可以比较自由地选择符合自己个性的学生服。

25. 美国学生服春秋装

26. 5、中国学生服的百年历史 • 从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。

27. 金陵大学学生

30. 三十年代：中式旗袍在校园内得宠:由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。三十年代：中式旗袍在校园内得宠:由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。 • 四十年代，延续了三十年代的服装风格。

32. 五十年代：比较随意，缺乏特定校服。列宁服等。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣。五十年代：比较随意，缺乏特定校服。列宁服等。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣。

33. 八十年代：校服重新出现：改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，80年代后期， “学生服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。。

34. 九十年代：运动学生服一统天下：此时中国大陆的学生服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。九十年代：运动学生服一统天下：此时中国大陆的学生服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。

35. 现代中国大部分地区，普通运动式学生服的基本特点：现代中国大部分地区，普通运动式学生服的基本特点： • 朴素整洁，价格便宜，款式多样，男女无别，通常是春秋冬三季通用一套、夏季另外一套，只有少数学校才区分春秋装和冬装。

36. 三、我院大学生学生服设计 • 为了解当代大学生对学生服的看法，我们以调查问卷、访谈等形式做了调查，以便更好的把握大学生的特点，设计更出好的学生服。调查从大学生的生活、社交环境、对校服的风格、款式、质量要求、材质等方面进行，调查结果显示如下。

37. 调查显示74.5%的大学生不喜欢现在的学生服，53%的大学生认为应该拥有自己的学生服。这显示了当代大学生渴望有集体归属感，渴望穿着凸显个性学生服的急迫心情。调查显示74.5%的大学生不喜欢现在的学生服，53%的大学生认为应该拥有自己的学生服。这显示了当代大学生渴望有集体归属感，渴望穿着凸显个性学生服的急迫心情。

38. 1、学生服的设计风格、款式 • 71%的大学生认为学生服应体现大学生的青春活力，36.5%的大学生认为学生服应体现大学生的独立自尊，71%的大学生喜欢休闲风格的学生服。因此，学生服设计的重点是体现大学生的青春活力和独立自尊的特点。款式设计体现大学生的生理特点，采用流畅、简洁的线条，在统一的服装形象的前提下追求个性，在学生服的局部设计如领、袖、分割线的设计中加入休闲的元素。

39. 2、学生服服的面料设计 • 面料不仅仅可以诠释服装的风格和特性，而且直接左右着服装的 色彩、造型等表现效果。服装面料的选择要注意安全、卫生、易于保管，便于洗涤、熨烫，耐磨性能好，要具有防寒避暑性、吸湿散热、防霉抗菌性，尽量减少染料污染、面料整理污染等方面的安全因素。 • 随着时代的进步，学生服主料应选择抗皱、耐洗、防静电的天然或混纺面料，正规装采用毛混纺面料，外观平整光洁，柔滑挺括、丰满有弹性。休闲风格的校服面料一般采用棉加莱卡的面料，具有天然纤维的的特性和必要的回弹性，吸湿、透气、保温性能好，服装穿着舒适、运动自如、不易变形。 • 总之学生服面料的选择要使学生统一穿着的同时，身心得以健康发展。面料的选用要体现健康、安全、实用的主题。

40. 3、学生服的色彩设计 • 选取主要色彩对大学生进行调查， • 在夏季校服中，白色是最受欢迎的色彩。白色清爽洁净，具有单纯印象，尤其适合青年大学生。 • 冬季校服以黑色为主，51.5%的大学生选择了黑色。黑色具有庄重、牢固的印象，同时可实用灰、白色搭配，具有丰富的层次，能够体现学生谦虚、温和的特点。此外，黑色既能够独立的体现价值，又能广泛与其他色彩搭配。 • 蓝色在调查中，夏季、冬季校服中都占有很高的比例。蓝色易于与其他色相协调，在不同的明度和色相的配置中能产生不同的心理效果。如夏季校服中，蓝白搭配能产生精干、洁净、生动的心理效应，适合于年轻人；冬季校服中，深蓝在校服套装中体现爽快、刚毅、知识等青春特征。 • 不同的色彩设置能够影响人的心理活动，产生不同的心理效应。学生服色彩的选择既要考虑流行因素的影响，更要以人为本，要尊重学生对色彩的选择。

41. 4、学生服的配件设计 • 配饰设计是学生服设计的一个亮点，在调查中，52%的大学生认为，校标的设计尤为重要。校标起到标志性功能，要体现出学校和学生的风采。 • 合理的校标设计会使学生穿着学生服时具有强烈的集体荣誉感和自豪感。校标设计可以采用电脑绣花或做成金属徽章的形式在左胸前、领脚、臂上作装饰。校标设计要简洁、鲜明醒目、强调块面化，加强视觉冲击。

42. 我院的学生服设计其它因素 • 1）校训：修德、笃行、创新、奉献。 • 2）学院获省高校德育工作校园文明建设检查评估双优秀成绩。 • 3）建设省级示范性高职院校。 • 4）建校55周年，具有深厚的文化底蕴。书香校园。 • 5）校徽。

43. 圣诞图案T恤衫样衣制作评分标准 姓名： 得分： 学生服样衣设计、制作评分标准 注：教师、学生根据设计实际情况对每项指标按A、B、C、D四个等级打分，其中 A=分值；B=0.8A；C=0.6：AD=0.4A。