slide1 n.
Download
Skip this Video
Download Presentation
Формирование универсальных учебных действий на уроках русского

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 13

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского - PowerPoint PPT Presentation


  • 134 Views
  • Uploaded on

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы. Региональная научно-методическая конференция. Образовательный процесс должен создавать возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, т.е. умения учиться. Переход

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Формирование универсальных учебных действий на уроках русского' - ferdinand-dotson


Download Now An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы

Региональная

научно-методическая конференция

slide2
Образовательный процесс должен создавать возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, т.е. умения учиться

Переход

- от определения цели обучения как усвоения знаний, умений, навыков к формированию универсальных учебных действий;

  • от изолированного от жизни изучения системы научных понятий к включению содержания обучения в контексте решения учащимися жизненных задач;
  • от стихийности учебной деятельности ученика к метапредметным результатам образования;
  • от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли сотрудничества в достижении целей обучения
slide3
Универсальные учебные действия
  • Универсальные учебные действия – совокупность действий учащихся, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
  • Личностные действия - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения
  • Регулятивные действия – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценивание)
  • Познавательные исследовательские действия – обеспечивают поиск информации и исследование (работа с текстом, смысловое чтение, развитие гипотетико-дедуктивного мышления, логического мышления)
  • Коммуникативные действия – направлены на осуществление межличностного общения, умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
slide4

Грамотность чтения – это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них

slide6
5 основных приемов осмысления текстов
  • Постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них
  • Постановка вопроса-предположения, сочетающего в себе вопрос и предположительный ответ

«А не потому ли …, что …»

«Может быть, это объясняется тем, что …

slide7
3.Антиципация плана изложения, т.е. предвосхищение того, о чем будет говориться дальше

4.Антиципация содержания, т.е. предвосхищение того, что будет сказано дальше

- Старик сажал яблони. Это были …

- Старик сажал яблони. Вначале он …

- Старик сажал яблони. Он хотел, чтобы …

5.Реципация – мыслительное возвращение к ранее прочитанному и повторное его осмысление под влиянием новой мысли.

slide8
Задание «Учимся задавать вопрос»
  • Цель: формирование умения задавать вопросы к художественным текстам
  • Форма выполнения: работа в парах и группах
  • Инструкция: учащиеся читают текст и составляют к нему вопросы, используя предложенную схему:
  • Вопросы: кто? что делал? где это происходило? когда? при каких обстоятельствах?
  • Уточняющие вопросы: если я правильно понял, то …?
  • Вопросы о причинах и следствиях: почему? зачем? что из этого получилось?
  • Вопросы-предположенияо допустимыхвариантах развития событий и поступков действующих лиц, предвосхищение, прогнозирование: что бы изменилось, если бы …? Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?
  • Вопросы, направленные на определение эмоций и чувств, испытываемых героями: какие чувства вы испытали?
slide9
6. Оценочные вопросы, направленные на оценку событий, характерных черт действующих лиц, выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: правильно ли поступил …? Почему что-то хорошо, а что-то плохо? Чем один герой отличается от другого?

7. Вопросы на выявление личного эмоционального отношения к событиям и героям: понравился ли вам …? Понравилось ли вам …?

8. Вопросы, требующие постановки себя на место героя рассказа: как бы вы поступили на месте …?

Критерии оценивания:

  • умение составить вопросы, позволяющие воссоздать целостный текст;
  • умение выделять субъект и предикат текста
slide10
Коммуникативные действия
  • общение и взаимодействие, т.е. умение представлять и сообщать в письменной и устной форме, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

2) работа в группе, т.е. совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

slide11
Задание «Совместное рисование»
  • Цель: формирование коммуникативныхдействий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлении сотрудничества (кооперации)
  • Форма выполнения: работа в парах или группах по 3 - 4 человека
  • Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями иллюстрацию к изучаемому литературному произведению или теме

Показатели уровня выполнения задания:

низкий уровень – рисунок не имеет общего замысла; учащиеся не пытаются договариваться;

средний уровень – рисунок имеет как черты общего замысла, так и автономные; координация между детьми частичная;

высокий уровень – рисунок представляет собой целостное произведение; дети активно обсуждают возможные варианты, координируют усилия в процессе совместного рисования

slide12
Задание«Компьютерная презентация»

Цель: формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определенной теме и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности

Возраст: 11- 15 лет

Форма выполнения: работа в двух группах

Описание задания: каждой подгруппе учащихся предлагается создать компьютерную презентацию по теме. Сначала в процессе обсуждения подгруппа создает план и последовательность слайдов, затем, работая парами, ученики составляют текст и рисунки для отдельных слайдов. Полученные презентации демонстрируются другой подгруппе, которая оценивает понятность и полноту преставления темы.