高考 《 理综 》 生物学科

1. 高考《理综》生物学科 考前冲刺点拨

2. 解读考试大纲信息 明确冲刺复习方向 完善主干知识结构 突出理论联系实际

3. 一、来自考试大纲的信息 ㈠新一轮高考命题的动向 ⒈命题原则 • 较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度 • 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 ⒉命题指导思想 • 以能力测试为主导，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力

4. ⒊命题技术 • ⑴突出主干内容，体现基础性，严格不超纲 • ⑵进一步提高试题的效度和区分度 • ⑶体现科学探究思想，注重问题解决的思维过程，鼓励考生积极思考 • ⑷联系生产实际、关注社会现实、贴近学生生活、联系现代科技 • ⑸开阔试题的设计思路，尝试答案的开放式和评价的多元化

5. ㈡对考生备考复习的要求 ⒈对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆； ⒉综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题； ⒊要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。

6. 二、抓住考前复习的主动权 ㈠把握“时不再来”的机会 ⒈今年是新一轮高考命题改革的调整阶段 ⒉高等教育入学率今年有大幅度地提高 ⒊高考命题改革的“稳中求变、逐步完善”的重要原则不变 ⒋生物学考试的内容比往年丰富得多，其命题思路并不陌生 ⒌明年的高考及命题改革将向纵深发展

7. ㈡合理安排有限的复习时间 ⒈正确认识生物在高考总分中的地位。占总分1/10 ~ 1/12，理综科的1/4左右 ⒉在所有备考学科中，生物学科可能是你的学习基础最差的一科，也是你提高总成绩潜力最大的学科。 ⒊生物学科的题目难度不大，几乎没有计算性试题，不要安排过多时间，但要重视。 ⒋高考前安排必要时间（如20～30课时）复习生物，可能获得高于其他学科的效益。

8. 三、做好主干知识的巩固复习 前言与结语 课本信息与热点 复读课本内容 各种辅助学习资料 单元检测题 生命的基础 稳态与调节 巩固4个知识块 生命的延续 生物与环境

9. Ⅰ— 复读课本的4个部分 ㈠各个章节的前言和小结 ㈡各个单元课题的三类知识 • ⒈描述主要事件的术语 • ⒉方法性知识 • ⒊表述概念要素、原理要点、理论观点 的主题词、短语或短句 ㈢单元复习题 • ⒈用事件解答的陈述题 • ⒉用概念、原理、理论解答的说明题 • ⒊回忆有关的应用题

10. ㈣辅助学习资料 • ⒈小资料强化单元知识点 • ⒉图解深化对相关知识的理解 • ⒊“为什么？”促使你积极思考 • ⒋“课外读”有利于扩展知识面 • ⒌“选学”将相关知识深化 • 辅助资料是命题材料的来源之一

11. Ⅱ— 巩固4个知识块的理解记忆 ㈠生命的基础 • ⒈细胞膜的亚显微结构及特点，选择透性及 验证，跨膜运转方式及其实例。 • ⒉细胞质基质和细胞器与细胞代谢。 • ⒊核功能及其核移植实验，染色体-DNA-基 因的结构关系，核质间的物质交换。 • ⒋原核细胞结构与真核细胞的异同 • ⒌举例说明细胞各部分的结构密切联系、功 能协调一致，是一个有机的统一整体。

12. 氨基酸 细胞核 RNA 核糖体 缩 合 内质网 线粒体 运 输 ATP 高尔基体 加 工 小泡、细胞膜 分 泌 胞外酶

13. ⒍ 识别有丝分裂各个时期的图解，表述分 裂间期和分裂期的主要特征

14. 单线结构染色体 相 对 含 量 双线结构染色体 4N DNA含量 加倍 2N 有序 排列 出 现 单体 分开 复 制 平均 分配 子细胞 后期 间期 前期 中期 末期 ⒎细胞有丝分裂过程中染色体数目与DNA含量的动态变化

15. 基本能源或总能源 重要能源物质 组织水平 能源 储备能源物质 植物细胞动物细胞 细胞水平 直接能源 ⒏ 能量——生命的动力

16. 化学式及其生理作用 还原性及鉴定方法 光合作用 化能合成作用 葡萄糖的生物合成 有氧呼吸 无氧呼吸 葡萄糖的生物分解 人体的糖类代谢及调节 葡萄糖

17. 输入：光合作用固定光能 传递：食物链 储藏：稳定能源物质 输出：呼吸热形式 释放：生物氧化 转移：磷酸化反应 贮存：磷酸肌酸等 利用：5种形式 能量交换 能量代谢 能量转换（细胞内）

18. 绿色植物 人和动物 分解者 细胞呼吸 调节 光反应 维持体温 酶 ADP + Pi + （直接能源） 能量 ─→ ATP

19. C C~P 贮 存 能源物质 ATP 释放 肌肉收缩 转移 能量 神经冲动 能量 利用 合成代谢 转移能 CO2+H2O ADP 吸收分泌 Pi 生物氧化 热能

20. 胰岛素 消化吸收 氧化分解 淀粉 合成 CO2 + H2O + 能量 肝糖元、肌糖元 水解 肝糖元 转变 脂肪、某些氨基酸 转变 150 mg以上/dL 甘油、 氨基酸等 尿糖 促进 抑制 血糖 80~120 mg/dl

21. ⒐ 物质——生命的基石 生物大分子的特征 蛋白质的特性和鉴定 植物蛋白合成 ：转录和翻译 蛋白质 食物蛋白的消化和吸收 人体的蛋白质营养代谢 青少年的蛋白质营养供应

22. 供应 摄取 营养 合成 分解 代谢 组成 识别 免疫 化学 结构 蛋白质 功能 激素 结构 特性 氮循环 酶 检测 生物地化 生物-土壤 探究

23. 肝 消化吸收 NH3 ───→尿素 脱氨基 蛋白质 分解 水解 CO2 + H2O + 能量 组织 蛋白 α-酮酸 氨基转移 氨基转移 糖类 (转变) 合成 组织蛋白、酶、激素 激素调节 血 液 氨基酸 纯N 5~8mg/dl 转变 糖或脂肪

24. 水体净化 节水措施 水体污染 水质监测 结合水与结构 自由水与代谢 细胞内液 ⒑ 水——生物的命脉 细胞外液 原始海洋是 生命诞生摇篮 生物进化从 水生→陆生 水与生命 水限制陆生 生物的分布 不同水环境 的生物适应 水域生态系 陆地生态系

25. pH ↓ 体外 泌尿、排汗 NaHCO3 HL Na2CO3 pH ↑ 细胞代谢 食物 消化系统 pH ↓ pH ↑ NaL H2CO3 体外 H2O＋CO2 呼吸系统 呼吸中枢 ㈡内稳态及调节 ⒈ 酸碱平衡的调节——体液调节的实例 NaHCO3 / H2CO3

26. ⒉水盐平衡的调节——以激素调节为主 • 神经-激素调节下肾小管和集合管完成水的重吸收 饮水不足 饮食过咸 内环境渗 透压升高 － 水分 + + 大脑皮质 垂体 后叶 渴觉 下丘脑渗 透压感受器 肾小管 集合管 尿 量 － 抗利尿激素 + － － 内环境渗透压降低 + 饮水过多 失盐过多 水分

27. 激素调节下肾小管和集合管完成无机盐的重吸收和分泌激素调节下肾小管和集合管完成无机盐的重吸收和分泌 血钾量升高 血钠量降低 + + 肾小管 集合管 吸收Na+ 分泌K+ 钾钠 平衡 肾上腺 皮质 醛固酮激素 － － 血钾量降低 血钠量升高

28. ⒊血糖调节——神经-激素调节的实例 副交感神经 下丘脑 血糖浓度升高 ＋ ＋ 肝糖元生成和水解 胰岛B细胞 胰高血糖素 － 胰岛素 胰岛A细胞 肾上腺素 抑制血糖来源 加速血糖利用 肾上腺髓质 下丘脑 血糖浓度降低 交感神经

29. ⒋体温调节——以神经调节为主 ⑴体温相对恒定是机体产热量与散热量保持动态平衡的结果

30. 脑部血液温度 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ⑵产热与散热动态平衡靠调节机制实现 神经冲动 皮肤、粘膜、内脏 温觉感受器 下丘脑 体温调节中枢 神经冲动 皮肤血管 竖毛肌 汗腺 骨胳肌 肾上腺 甲状腺 物理方式调节 代谢方式调节

31. ③ 性激素 － － － 促激素 ① ② 体格和智力发育 － ③ - ⒌有关青春期发育的 激素调节

32. ㈢生命的延续 相对性状 等位基因 减数分裂 同源染色体 畸变 突变 配子 染色体 DNA 基因 性状 信息 证据 结构 功能 重组 受精作用 非同源染色体 不同性状 非等位基因

33. ⒈生殖和发育 • ⑴无性生殖与有性生殖的对比

34. 双线结构染色体 单线结构染色体 减数分裂中染色体与DNA含量变化： 相对 数 量 DNA含量 4 染色体数目 2 加倍 复 制 联 交会 换 平均分配 单体 分开 同源 分离 前减数分裂期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 子细胞

35. ⑶精子与卵细胞生成过程的比较 • ⑷人体的受精部位、时间、条件和过程 • ⑸被子植物的种子形成过程、有胚乳种 子与有胚乳种子 • ⑹动物个体发育的过程及其营养供应 • ⑺细胞全能性和植物组织培养

36. 去分化 愈伤组织 球状胚 组培苗 长芽 生根 激活潜在的全能性 全能性 原叶胚 细胞 分化 再分化 胚 幼苗 受精卵 外植体 CTK/IAA 比例适合 顶细胞分裂 CTK/IAA 比例增大 CTK/IAA 比例减小

37. ⒉遗传和进化 • ⑴经典实验证明DNA 有遗传物质的4个特点 • ⑵ DNA 分子结构模型的要点，解释DNA结构稳定性、特异性和多样性 • ⑶基因概念的6个要素 • ⑷遗传信息传递与表达—复制、转录和翻译 • ⑸核遗传与质遗传规律的论点和应用 • ⑹基因突变的特性和原因、DNA重组技术 • ⑺遗传与作物育种、遗传与人类健康 • ⑻生物进化理论的基本观点，以及对生物进化过程和原因的解释

38. 生物性状 遗传因子 座位 配子 合子 蛋白质 编码 碱基序列 遗传信息 复制 翻译 载体 转录 mRNA 外元 属性 调控 编码区 内元 选择性 表达信息 操纵元 非编码区 表达 传递 染色体 DNA 酶 突变 氨基酸 编码信息 基因 （分子片段） 分类 结构

39. 遗传信息的两类传递模式

40. 单基因遗传病

41. 选择育种 选择纯系亲本 进行杂交 杂种后代选育 杂交育种 辐射育种 激光育种 太空育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 倍性育种 转基因育种 三系配套 两系配套 杂交制种 • 作物育种方法

42. 花粉离体培养 花粉离体培养 DT Dt dT dt AB Ab aB ab 单倍体植株 小粒优质 aabb 高茎抗病 DDTT 大粒劣质 AABB 矮茎染病 ddtt 亲本 × × AaBb F1 DdTt 单倍体小孢子 单倍体小孢子 人工诱导 人工诱导 二倍体纯系 ddTT AAbb 扩繁 扩繁 ddTT ＋＋－－ × －－＋＋ AAbb 新品种 新品种 A-b-d-T- AAbbddTT 大粒优质矮茎抗病 AbdT

43. ㈣生物与环境 ⒈生物体与环境的相互作用 • ⑴环境因子影响生物的典型实例 • ⑵ 生物种间关系类型及典型实例 ⒉种群的数量特征、影响种群数量动态的因素、人口 ⒊生物圈中的能量流和物质流 ⒋自动调节原理及实例 ⒌草原和森林与环境保护 ⒍人类与生物圈的关系

44. 性别比例 年龄结构 预测 出生 死亡 增长 衰退 种群密度 迁出 迁入 决定种群消长的速率

45. 生态原理 应用 过程 水循环 方向 碳循环 数量 能量流 物质流 关系 氮循环 效率 研究目的 硫循环 功能 信息流 生物生产

46. 人口超速增长 自然资源 利用不合理 生态 失衡 环境 污染 农田、水资源 森林过度砍伐 草原过度放牧 城市化与交通 生物入侵 过度捕捞 掠夺性狩猎 生物-地球 化学物质循环 全球气候变化 臭氧层的破坏 生物多样性损失 生态稳定性改变

47. ⑴ ⑵ ⑷ ⑶ 材料 预测 设备 方案 四、加强探究性实验的备考 ㈠实验探究程序及命题形式 提出问题 作出假设 制定计划 分析数据 得出结论 交流反思

48. ㈡制定计划的要求 选择实验材料 确定实验用具 配制药品试剂 控制变量 确定实验组合 给出操作定义 列出实验步骤 制定实验方案 提出实验注意事项 确定实验记载格式 预测结果

49. ㈢解读数据的结果 ⒈找出研究对象的发展趋势 ⒉推断不同事物之间的联系 ⒊揭示的事实或规律 ⒋对问题做出答案或解释 ⒌确定数据是否支持假设（讨论）

50. ⒈动物细胞是否也能通过渗透作用吸水或失水？请对这个问题进行实验探究：⒈动物细胞是否也能通过渗透作用吸水或失水？请对这个问题进行实验探究： ⑴针对上面的问题，你作出的假设是：___ ________________，请说出该假设的主要依据是___________________。 ⑵选用__________________细胞作为实验材料，既便于取材又利于观察。 ⑶除取材工具外，需要的溶液有 _______；需用的观察器具主要有：________。 ㈣探究性实验的案例