Download
1 / 36

???????? ??????? ? ?????????? ??????????????? ???????? ? ?????????? ?? ??????????? - PowerPoint PPT Presentation


  • 147 Views
  • Uploaded on

Основные подходы к разработке образовательных программ и управление их реализацией. Мязина Ольга Ивановна, Ростовцева Светлана Витальевна, заместители директора МБОУ гимназии № 1 г.Липецка. Каждое ОУ создает собственную модель с учетом конкретных условий. Образовательное учреждение.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '???????? ??????? ? ?????????? ??????????????? ???????? ? ?????????? ?? ???????????' - feleti


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
3693932

Основные подходы к разработке образовательных программ и управление их реализацией

Мязина Ольга Ивановна,

Ростовцева Светлана Витальевна,

заместители директора МБОУ гимназии №1 г.Липецка


3693932

Каждое ОУ создает собственную образовательных программ и управление их реализацией

модель с учетом конкретных условий


3693932
Образовательное учреждение образовательных программ и управление их реализацией

Основная

образовательная

программа начального

общего образования

Образовательная

программа

других ступеней


3693932

Качество образовательных программ и управление их реализацией

Образовательные программы

Достижение планируемых результатов


3693932

Смысл и ценность образовательной программы -

в ее индивидуальности


3693932

Гимназическая система оценки качества образования

Формулирование целевого раздела новой программы

Анализ состояния образовательной системы по итогам реализации предыдущей программы


3693932

Гимназическая система оценки качества образования


3693932

Гимназическая система оценки качества образования


3693932

Гимназическая система оценки качества образования


3693932

Проводятся социологические опросы с целью

изучения социального заказа, которые дают

возможность сформировать образовательную

траекторию обучающихся

Выбор программы начального образования

траекторию обучающихся

Раннее, углубленное изучение отдельных предметов

Профилизация, индивидуальные

учебные планы


3693932

Психолого-педагогические тестирования

Изучение школьно-значимых функций

В рабочие программы по предметам

(являются частью образовательной

программы) включается раздел,

характеризующий методы развития

тех функций, которые, по результатам

исследования, находятся на низком уровне


3693932

Анализ интеллектуальных тестирования

позиций обучающихся


3693932

Анализ интеллектуальных тестирования

позиций обучающихся

  • Понятийное логическое мышление

  • -Умение выделять объективные закономерности

  • - Умение видеть связи между явлениями окружающего мира

  • Умение определять последовательность событий, понимать алгоритм действий

  • Коррекционные мероприятия:

  • -Учим осмысливать и систематизировать материал, видеть сквозную логику

  • Формируем способности, позволяющие понимать логику доказательств, смысл формул,

  • правил

  • -Развиваем умение обобщать и трансформировать собственные знания, опыт

  • и использовать их в других, аналогичных учебных ситуациях

  • - Учим «перебрасывать» логические мостики при недостатке информации, или пробелах

  • в знаниях (в результате чего сохраняется общий смысл информации)

  • -Помогаем искать причинно-следственные связи, выделять логическую последовательность

  • в изложении информации


3693932

Анализ интеллектуальных тестирования

позиций обучающихся

  • Рекомендуемые формы и методы

  • - Использование на уроках визуальных (зрительных) ориентиров: рисунки,

  • символы, опорные и логические схемы

  • - Распределение задач по видам, типам решения;

  • - Последовательное изложение материала;

  • - Составление логических связок;

  • Проведение уроков обобщающего характера


3693932

Диагностика педагогического потенциала образовательного учреждения

Кадровые ресурсы –основа достижения высокого качества образования

I. Результативность деятельности учителя по формированию учебных

достижений учащихся

1.Результативность уровня учебных достижений обучающихся

(качество знаний, уровень обученности, средний балл, успешность)

2.Динамика уровня учебных достижений обучающихся (качество знаний,

обученность, средний балл, успешность)

3.Результаты независимой внешней оценки выпускников 9, 11 классов

4. Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях


3693932

. потенциала образовательного учреждения

Диагностика педагогического потенциала образовательного учреждения

Кадровые ресурсы –основа достижения высокого качества образования

II. Результативность методической и инновационной деятельности педагога

1.Презентация собственной педагогической деятельности (участие в

профессиональных конкурсах).

2. Инновационное творчество учителя

(разработка и внедрение авторских программ, методик, материалов,

прошедших экспертизу на муниципальном, региональном и

федеральном уровнях).

3.Популяризация собственного педагогического опыта (проведение открытых

уроков, мастер-классов, выступление на семинарах, педсоветах, конференциях,

публикации и т.д.)

4.Деятельность по овладению и внедрению в педагогический процесс

инновационных технологий.


3693932

. потенциала образовательного учреждения

Диагностика педагогического потенциала образовательного учреждения

Кадровые ресурсы –основа достижения высокого качества образования

  • III. Результативность внеурочной деятельности педагога

  • 1. Научное руководство исследовательскими работами учащихся, представленными

  • на международные, всероссийские, региональные, муниципальные конкурсы,

  • конференции, выставки.

  • Руководство реферативными работами учеников, учебными проектами на

  • уровне гимназии.

  • 3. Разработка и реализация социально-значимых проектов.


3693932

. потенциала образовательного учреждения

Диагностика педагогического потенциала образовательного учреждения

Кадровые ресурсы –основа достижения высокого качества образования

  • III. Результативность внеурочной деятельности педагога

  • Призовые места в творческих интеллектуальных конкурсах

  • международного, всероссийского, регионального, муниципального уровней.

  • 2. Призовые места в познавательных конкурсах, Интернет-олимпиадах

  • международного, всероссийского, регионального, муниципального уровней.

  • 3. Проведение внеклассных мероприятий на уровне гимназии .


3693932

Образовательная программа потенциала образовательного учреждения

Должна быть элементом целостной

педагогической системы, взаимодействовать

с другими нормативными документами

  • -Соответствует Уставу ОУ

  • Содержание вытекает из Программы

  • развития

  • Структура, механизм разработки и утверждения

  • Программы, порядок внесения изменений и

  • дополнений регламентируется Положением


3693932

Образовательная программа потенциала образовательного учреждения

Образовательная программа –продукт

коллективной деятельности


3693932

Образовательная программа потенциала образовательного учреждения

Проект программы согласовывается с Управляющим советом,

принимается на педагогическом совете, утверждается

приказом директора


3693932

МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ потенциала образовательного учреждения

ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ

ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙОБУЧАЮЩИХСЯ

МОНИТОРИНГ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХДОСТИЖЕНИЙ ПЕДАГОГОВ


3693932

Механизм управления потенциала образовательного учреждения

Научно-методическийсовет

Методические кафедры

Педагогический совет

Административный совет


3693932

Образовательная программа потенциала образовательного учреждения

В основе новых стандартов лежит системно-деятельностный подход к обучению

  • Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию

  • системно-деятельностного подхода

  • Технологии учебного проектирования

  • Проблемно-поисковые технологии

  • Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания,

  • способов деятельности в обучении

  • - Информационные технологии


3693932

Педагогические мастерские потенциала образовательного учреждения

«Новые образовательные

стандарты»

«Методика и технологии

современного урока»


3693932

- Мастер-классы потенциала образовательного учреждения

- Практико-ориентированные

семинары

  • Научно-практические

  • конференции

Использование

системно-деятельностного

подхода на уроках


3693932

Внеурочная деятельность потенциала образовательного учреждения


3693932

Внеурочная деятельность потенциала образовательного учреждения

Программы дополнительного образования


3693932

Внеурочная деятельность потенциала образовательного учреждения

Воспитательные программы


3693932

Внеурочная деятельность потенциала образовательного учреждения

Воспитательные программы классных коллективов


3693932

Портрет выпускника потенциала образовательного учреждения

Планируемый «результат обучения в ученике»

  • Предметные результаты

  • Метапредметные результаты

  • Личностные результаты


3693932

Учет возрастных потенциала образовательного учреждения

и психологических особенностей обучающихся

Изучение интеллектуальных функций и личностных характеристик

Сопоставление результатов

образования с потенциальными

возможностями ученика

Успешность


3693932

Образовательная программа потенциала образовательного учреждения

-Реальное определение целей и задач

-Определение профилей обучения

- Формирование учебного плана


3693932

Основные подходы к разработке образовательных программ и управление их реализацией

Мязина Ольга Ивановна,

Ростовцева Светлана Витальевна,

заместители директора МБОУ гимназии №1


ad