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转变教学观念，提高教学质量 1. 著名教学研究专家 王恒 15010466658 QQ:454019852 wangheng366@163.com 王恒生物 （百度搜索）. 博客： http://blog.sina.com.cn/u/1686638063. 王恒生物. 观念比行动更重要. 很多时候，观念比行动更重要。只有懂得思考、懂得摸索的人，才有可能获得成功。现实中的我们，要么沉溺在自己的想象之中，要么像一只无头的苍蝇到处乱撞，最后碌碌无为地度过一生。
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转变教学观念，提高教学质量1 著名教学研究专家 王恒 15010466658 QQ:454019852 wangheng366@163.com 王恒生物（百度搜索） 博客：http://blog.sina.com.cn/u/1686638063
王恒生物 观念比行动更重要 很多时候，观念比行动更重要。只有懂得思考、懂得摸索的人，才有可能获得成功。现实中的我们，要么沉溺在自己的想象之中，要么像一只无头的苍蝇到处乱撞，最后碌碌无为地度过一生。 可见，如果我们没有一个属于自己的观念体系，即使为梦想付出了再多的行动，也终会无济于事。 《一切皆有可能》（奥巴马给年轻人的62个忠告）
奥巴马，第一位非裔美国总统，也是首位同时拥有黑白血统，且童年在亚洲成长的美国总统，2009年诺贝尔和平奖获得者。13年前，他还只是一介平民；5年前他仅仅是一个排名非常靠后的联邦参议员。35岁才步入政坛的奥巴马，没有显赫的身世背景，没有富可敌国的财富支撑，却出人意料地在极短时间内迅速攀上了世界的权力之巅。在种族歧视虽然淡化却依然存在的美国，这个名不见经传的黑人用一个个令世人震撼的成功事实诠释了“一切皆有可能”的传奇。奥巴马，第一位非裔美国总统，也是首位同时拥有黑白血统，且童年在亚洲成长的美国总统，2009年诺贝尔和平奖获得者。13年前，他还只是一介平民；5年前他仅仅是一个排名非常靠后的联邦参议员。35岁才步入政坛的奥巴马，没有显赫的身世背景，没有富可敌国的财富支撑，却出人意料地在极短时间内迅速攀上了世界的权力之巅。在种族歧视虽然淡化却依然存在的美国，这个名不见经传的黑人用一个个令世人震撼的成功事实诠释了“一切皆有可能”的传奇。
王恒生物 王恒老师的研究领域和讲学四个面向 面向全体教师 ——转变教学观念，提高教学质量 面向全体学生 ——掌握学习方法，提高学习能力 面向全体家长 ——转变家长观念，培养优秀人才 面向全体领导 ——转变教育观念，提高教育质量
连续4年修订再版！ 高考多得1分，人生道路不同！ 选择《高考生物实验宝典》 ——为你高考提高15—20分！
王恒生物 高考状元的经验 2008年北京高考理科状元（人大附中学生）——胡梦萦（理科综合满分）回母校（人大附中）给高三同学介绍学习经验时说：“学好生物学就用王恒老师编写的《高考直通车·生物》，使用《高考直通车·生物》能在高考中取得优异的成绩。”
相信许多教师都会有这样的抱怨： 为什么有的学生厌学？ 为什么我讲这么重要的内容有些同学还不听？ 为什么这个问题我讲了多遍，有的同学还不会？为什么有的学生成绩总是提不高？ 为什么上课有的同学总是精力不集中？ 为什么课堂教学效果不佳？ 为什么学生一届不如一届？…… 为什么——是这样的局面：教师教的累， 学生学的苦，却效果不佳呢？
其实，问题并不可怕，可怕的是教师没有洞见课堂行为的本质，没有真正理解有效教学与课堂行为等问题之间的关系，没有努力去营造和谐良好的师生关系。 这么多的为什么？怎么办？改变我们的 思维方式——问题将会迎刃而解。
教师的智慧 ——改变思维方式，改变课堂行为！ 有智慧——才会不断反思总结；才会不断研究和创新，教育才会有意义。创新是一个民族（国家）发展的原动力，有创新人类社会才会不断进步和发展。
正如美国著名心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”正如美国著名心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 我要说：“成功的教学还依赖于两个积极性——教师的积极性和学生的积极性，依赖于两个活力——教师的活力（设计最优教学方案）和学生的活力（课堂上动起来），更依赖于激活两个思维——教师的思维（改变思维方式）和学生的思维（积极主动思考，并解决问题）。”
王恒生物 是您改变了我对上课的认知 ——记最敬爱的王恒老师 与您分别一个学期了，听着大学老师为了讲课而讲的课，真的很是想念高中您那思路清晰又不乏幽默的课堂，总是能让我们在汲取到我们应得知识的同时，让我们在欢乐中学习、在笑声中成长。能在您的教导下学习生物，真的让我有些爱上了学习，爱上了您特有的教学方式。 2011届原高三六班（考入北京理工大学）——顾天聪 2012年1月16日星期一
创新课堂教学模式 王恒生物——打造“高效课堂”新方案 只要6课时，就可以改变一个班 （或年级）师生的行为和思维方式： 第1课时：点燃激情，领会学科思想； 第2课时：方法指导，教会学生学习； 第3课时：激活思维，促动师生行为； 第4课时：研究真题，把握高考方向； 第5课时：确定模式，形成良好习惯； 第6课时：巩固模式，及时反馈调整。
王恒生物 转变教学观念，提高教学质量！ 一、理念——决定一切 二、策略——决定成败 三、思路——决定出路 四、方法——决定效果
王恒生物 一、理念——决定一切 以学生为中心，以学生为主体 思想——认识论（根本性） 思想意识——决定着人的行动 是釜底抽薪，还是扬汤止沸？
《你为谁工作》一书的开头有这样一个故事： 一个木匠准备退休了，雇主问他能不能再建最后一栋 房子。木匠答应了，可是木匠的心思已经不在干活上 了，干活马马虎虎，偷工减料，用劣质的材料随便的 把房子盖好了。完工后，雇主拍拍木匠的肩膀，诚恳 的说：“房子归你了，这是我送给你的礼物。” 木匠惊呆了。如果他知道他为自己建房子，一定 会用最优质的木料、最高明的技术，然而现在呢，建 成了“豆腐渣工程！”可是一切都来不及了。
为谁工作？ 我们每个人都可能成为这个木匠。要深知我们自己是命运的播种者，“命运掌握在你自己手中”。当你树立爱的观念，为自己工作的观念时，你将发现，工作将永远不再是一种劳役，而是一件美好的事情，你会充满热情地去工作，而不是机械地完成任务，你将不再为薪水而工作，而是为实现自己的自我价值而奋斗，你将不会是尽量少做，而是尽力多做，从工作中，你获得的不仅仅是薪水，而会实现你的人生梦想、幸福生命。
王恒生物 在和青年同行的相处中，我越来越深切地感到，仅仅关注教学技术层面上的发展远远不能解决问题，比之教育技术，形成正确的教育观念更为重要。 有正确的教育观，教师的专业发展才可能有正确的方向。同样，正确的教育观、教学观和学生观的形成，仅靠恪尽职守也是不够的。理智与情感的培育，也需要利用一切可能的机会学习。
王恒生物 有效的教育能： 唤醒——学生沉睡的潜能， 激发——学生封存的记忆， 开启——学生幽闭的心智， 放飞——学生囚禁的情愫。
王恒生物 “得于斯者，毁于斯。” 我们应该跳出教育教学这个圈圈， 站在一定的高度审视我们的教育教学 过程，才能从中悟出些道理。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
王恒生物 国家理念： “实事求是” “全心全意为人民服务。”——毛泽东 “发展是硬道理”——邓小平 “一心一意搞建设，聚精会神谋发展”——胡锦涛 “空谈误国，实干兴邦！” ——习近平总书记
按照“表现”——原理，给学生提供充分表现和展示的机会。按照“表现”——原理，给学生提供充分表现和展示的机会。 同样的方法可以用来影响整个民族。每天高喊“希特勒万岁”使许多普通德国人更加容易接受纳粹思想，被负面能量所蛊惑；反复唱国歌，可以令人更加爱国，刺激正能量的生成；让孩子每天早上祈祷，也大大增加了他们皈依宗教的可能性。
“控制思维，激发内心正能量” 改变世界的力量 在朝鲜战争中，我们看到了两大战场上的战斗：一是美国与朝鲜之间的激烈战斗；二是朝鲜战俘拘留营的带刺铁网后的战斗。后者是一场针对美军在战争中被俘人员的精神之战。 朝鲜战争于1953年7月正式结束，其中交战双方达成一致，决定将朝鲜半岛分为两个国家。隔年1月，战俘拘留营关闭，所有被俘人员获得释放。直到那时，这两大战场的战斗内幕才浮出水面。 战俘营关闭后，21名美国士兵决定继续留在朝鲜，并公开诋毀自己的国家，与敌国站在了同一阵营上。此外，令人吃惊的是，大量的美国被俘人员回国后向周围人宣传朝鲜的优越性。
那些留在朝鲜的被俘人员的家人和朋友感到非常震惊。其中一对父母在《时代》杂志的访问中说道：“我绝对不相信我的孩子不愿意回家。” 世界各地的媒体纷纷来到朝鲜，报道这一事件，并请心理学家解释被俘士兵们看似不可理解的行为。一些研究人员认为朝鲜方面使用闪光灯和白噪音对美国士兵进行了洗脑。另一些人则认为朝鲜方面使用了某种高级的催眠致幻药物。 但是，他们都错了。 如果真正地搞清楚美国士兵身上发生了什么，你就会发现“表现” 原理有改变世界的力量。对这一问题的探索，我们从对劝导力的心理学研究入手。
朝鲜战争结束后，大量的美军被俘人员决定留在朝鲜，而那些返回美国的人也往往大谈朝鲜的优越性。 在对这些在恶劣环境中存活下来的战俘进行深入采访后，我们知道，他们思想上的转变并不是因为受到了催眠、服用了某些药物或者受到了刑罚。相反，“表现”原理，也能改变美国战俘的想法。 这一不同寻常的思维控制法往往在战俘进入拘留营之初就开始应用——守卫与新的被拘留人员握手，并说道：“恭喜你，你被解放了。” 此后几周中，战俘们要参加长时间的课程学习；学习完毕后还要分小组进行讨论，以确保战俘们得出“正确”的结论。如果任何一个战俘公开表达反对言论，那么所有的战俘就都要再重新上课学习并且参加讨论。
很快，守卫开始让战俘们抄写一些简短的反战的言论。许多美国人非常愿意做这些事，因为这些要求看上去微不足道，并且如果他们服从的话，他们往往还会得到一块肥皂或者几根香烟作为奖励。几周后，守卫提高了赌注，要求战俘大声朗读这些言论。又一次，大部分人同意了。 再过了几周，守卫让战俘向自己的同伴朗读这些言论，并且最终让他们“讨论”为何他们相信这些言论是正确的。 此外，如果战俘自愿为拘留营报写文章表示友好态度，那么他们就能得到一些非常珍贵的东西，如新鲜的水果或者糖果。一旦他们的文章发表出来，那么他们就可以戴上奖励徽章、不用去做琐碎讨厌的日常工作。如此，许多战俘非常乐意做这些事。
王恒生物 对“传销”的再认识 传销为什么能让人着魔？ 就是利用心理学上的“表现”原理，讲师在讲完课后，让每一个参与者都来分享自己的体会和认识，在分享过程中互相影响，互相激励，形成一个热烈的氛围。从而使每个参与者都更加相信这种产品的性能和这种营销会带来丰厚的利润。 我们要充分利用“表现”原理——让学生对学习着魔！
王恒生物 （三）新的教育观 “教育是人与人心灵中的 最微妙的接触。” ——苏霍姆林斯基
王恒生物 基础教育的六大功能 兴趣激发，引入读书殿堂； 习惯培养，形成持久学力； 智力开发，奠定发展基础； 知识积累，决定人生高度； 能力提升，增强人生自信； 价值引领，铺垫人生底色。
王恒生物 在教育上，教师要： 用爱心——去浇灌， 用真情——去感化， 用激情——去点燃， 用智慧——去启迪， 用人格——去熏陶， 用理想——去塑造！
王恒生物 千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人。 ——陶行知
王恒生物 表扬学生的原则 好孩子——是夸（表扬）出来的，但前提是要有夸的事实。没有事 实的夸是浮夸，会把孩子引向虚荣。
王恒生物 • 我们的教育不仅关注学生的学业成长，更应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。
王恒生物 人总是从某一点上开始杰出的 “一个人只要在某一点上养成一个长处了，那么这个长处就会改变别人对他的评价，也会改变他自己的价值取向——使他不再甘于做个平常的人、平庸的人，那么他的这一个长处，或者说他的这一点杰出，就会成为他走向全面优秀全面杰出的台阶。” 教育，切忌——求全责备！
王恒生物 其实，很多杰出的人，他们开始时，也只是在某一点上，由于日积月累有了让人刮目相看的表现或成绩，让他们有了做人的尊严感。生活中来自他人的那种刮目相看的目光，非常养人。养人的自信也养人的心志，自然也很容易让人产生一种好好做人必定受人尊重的信念。这种信念往往就会成为万丈高楼平地起的基石。
王恒生物 我希望老师们要暗示自己就是成功者，并要看些心理学和成功的励志书。
做自己的催眠大师 英国心理学家，也是《力量心理学》的作者哈德飞，曾给两组志愿者进行过不同的催眠。他对第一组的人说：你现在身体非常非常虚弱，你已经变成婴儿了，你全身都很细小，你的手指像小鸟爪子那么瘦……慢慢地，这些人真的相信了。这时，给他一个握力器，受测者的平均握力是29磅。然后，他也对第二组人进行了催眠：我现在往你口中滴的是营养液，是泰森服用的那种，所以，你会像泰森一样强壮，越来越强壮。此时，他又让这些人去握握力器，结果是平均握力142磅。而事实上，这两组男人在清醒状态下的正常平均握力是101磅。
哈德飞的实验告诉我们：当你认为能力很强的时候，你就向成功靠近了很多；而当你认为自己不行的时候，你就濒临失败了。就像那句经典的话说的那样，“你的语言就是你的魔咒。” 这里的语言指的未必一定是出口的那种，有时候只是我们头脑里的一种念头、想法（如给自己许个愿），而这些无声的语言也会左右我们的行为和感受。
在日常生活中也是相同的道理，如果我们总是给自己负性催眠，那么我们的力量就会减弱到平时的1／3，甚至更小。但是，如果我们给自己的催眠是正性的、积极的，那么我们的力量就会增强，有时完全超出自己的想像。 那些生活从容、事业成功的人，他们总能在沮丧的时候让自已忘却烦恼，重新振作。因为他们都是优秀的“催眠师”，他们善于利用积极的心理暗示，给自己勇气和斗志。
很多时候，骄傲的人总比自卑的人厉害，虽然我们都希望自己是一个很趋中的人，但假如你现在还不是，那么宁肯自负也不能自卑。你可以先走到自大狂妄的路上，可能会不断地碰壁，让你尝试失败的滋味，但是，只要你往前一直走下去，就会慢慢地靠近成功。 所以，不要总是觉得自己长得很丑，智商太低，生活会一直穷困下去，因为如果你这样感觉，那么这些就会成为事实，跟你如影随形。相反，你应该对未来充满希望和自信，于是乎，你就会发现它真的如你期待的那样了。 （袁振海摘自《青年心理》2005年第12期，安玉民图）
王恒生物 重点在于把自己想成胜利者 人最大的力量不是来自于生理和身体，而是源于心理暗示。这种力量是最强大、最神秘的，且潜力无限。因此，你要敢于探索它。有时只需一句话，就可影响一个人的感受，改变人一生的走向。
“自信人生二百年， 会当击水三千里。” ——毛泽东 “理论自信，制度自信，道路自信！” ——十八大我们党提出：
（四）新的学生观 什么是学生观？ 简单地说，就是怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要……”这充分说明，我们应该相信学生是蕴藏着巨大发展潜力的群体，确信每个学生都是可塑的，是追求进步和完美的，通过努力是可以获得成功的。
王恒生物 新的学生观 青，取之于蓝，而青于蓝； 冰，水为之，而寒于水。 ——《劝学》 《相信学生》 ——苏霍姆林斯基
王恒生物 新的学生观 相信学生——让学生自主学习、思考、 表述、书写，讨论； 关爱学生——关心爱护每一位学生，特别是 要关心爱护学习困难的学生； 尊重学生——学生的特长、兴趣、爱好、 差异等； 发动学生——让每个学生都行动起来； 激励学生——及时发现并表扬优秀生； 指导学生——从习惯、方法、思维等全面指导学生！
王恒生物 学生的评价
好的教育还在于有耐心 一个孩子的成长，要好多年，作为家长和教师，要有种树人那样耐心。教育上的事往往快不起来，所以不能急。 种庄稼要注意“时”，误了农时，将一无所获。教育和种庄稼有相似之处，必须让孩子们及时地接受教育，这是毫无疑问的。然而，人成长的“四季”绝非只有一年，也许必须这样认识：人的成长季节，可能要几十轮。那就没有必要一定要他在一天之内，或者三个月之内能完全接受到适当的教育，并且“有效”。 ——切忌“揠苗助长”
王恒生物 日常教学中充分调动学生的积极性： ①善于发现（要以教育家的心态）学生的闪光点。随时随地、全方位、多角度发现学生的闪光点，如学习态度、学习习惯、学习方法，具体表现在上课听讲、记笔记、回答问题、动手、主动参与活动，作业完成好等等方面。 （切忌——吹毛求疵）
