Хляпова Ілона Олексіївна вчитель фізики Запорізька гімназія №31 Запорізької міської ради

1. ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ З МЕТОЮ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЙ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ ТА ПРИРОДОЗНАВСТВА В ШКОЛІ Хляпова Ілона Олексіївна вчитель фізики Запорізька гімназія №31 Запорізької міської ради Запорізької області

2. Актуальність • Технології діяльності вчителя • Технології дистанційного навчання • Результативність • Висновки • Література • Контактна інформація ЗМІСТ

3. Інформаційна компетентність - це складний індивідуально-психологічний стан, що досягається в результаті інтеграції теоретичних знань і практичних умінь працювати з інформацією різних видів, використовуючи нові інформаційні технології. Інформаційна компетентність - це той освітній результат, коли теоретичні знання та практичні навички суб'єкта стають його особистісними якостями. Актуальне завданнядля сучасної людини: вміння працювати в просторі інформації організованою сучасними технологіями, можливість здійснювати в ньому різні операції. Основна мета компетентнісного підходу в освіті - підготовка конкурентоспроможного і кваліфікованого фахівця належного рівня і профілю, який вільно володіє своєю професією і орієнтується в суміжних областях діяльності, готового до постійного професійного зростання, соціальної та професійної мобільності та здатного до гармонійної взаємодії з технологічним суспільством, що швидко розвивається. Актуальність

4. Технології діяльності учителя

5. Використання дистанційної освіти дає можливість розв’язати дві основні проблеми: • задоволення освітніх потреб громадян упродовж усього життя; • забезпечення доступу до освітньої та професійної підготовки всіх, хто має на це бажання. Технології дистанційного навчання

6. Сервіси всесвітньої мережі Інтернет та сайт вчителя дає можливість створювати, накопичувати й використовувати різноманітну інформацію. • Основні форми роботи: індивідуальне листування, розповсюдження інформа-ційнихматеріалів, консультаційна допомога, проведення контрольних заходів. Технології дистанційного навчання

7. Діяльність вчителя: • сайт «Фізика & ІКТ»створено та адмініструється з метою впровадження в життя наступних цілей: Технології дистанційного навчання

8. Сайт створено: 02.11.2009 • Адреса:nh.at.ua • Переглядів сайту: 170550 • Відвідувачі: 55778 • Географія:33 країни • Переможець (І місце, 2011 рік) обласного конкурсу  на створення кращого  блогу(сайту) з предмету серед вчителів фізико – математичних, природничих та філологічних дисциплін. • Призер (ІІІ місце, 2011 рік) Першого Всеукраїнського конкурсуна найкращий авторськийосвітній інтернет-сайт.  Технології дистанційного навчання

9. Діяльність вчителя: • індивідуальне листування ведеться з учнями засобами електронної пошти (e-mail вчителя для листування з учнями: lnkhlypv@mail.ru), або розповсюджуються інформаційні матеріали всім учням групи одночасно за допомогою списку розсилання: вчитель використовує цю форму роботи під час підготовки підсумкового уроку з теми, або уроку, який побудований на доповідях учнів чи вимагає створення презентації до уроку; Технології дистанційного навчання

10. Діяльність вчителя: • консультаційна допомогапри проведенні навчальних проектів та вирішенні проблемних питань у рамках навчального плану; • підсумково - контрольні заходи та корекційна робота відбувається засобами тестування; заповнення форм; виконання завдань, умови яких викладено на сайті: Листи з результатами проходження тесту учнями 8А класу у відповідній папці: Технології дистанційного навчання

11. Діяльність вчителя: • тематичні презентації створено в програмних (слайдові - Microsoft PowerPoint, потокові - Microsoft FotoStory) та Інтернет середовищах: Slideboom, Google; Технології дистанційного навчання

12. Діяльність вчителя: • тематичні тестові завданнястворено в програмних та Інтернет середовищах QuestionWriter, MyTest, Мастер-Тест. Технології дистанційного навчання

13. Діяльність вчителя: • тематичні кросворди створено в програмних та Інтернет середовищах:  Hot Potatoes, EclipseCrossword, LearningApps: Технології дистанційного навчання

14. Діяльність вчителя: • тематичні вправи створено в різноманітних он-лайн програмах в мережі Інтернет, які дають можливість перевірити засвоєний матеріал, закріпити отримані знання та відпрацювати навички: Технології дистанційного навчання

15. Діяльність вчителя: • формистворено в документах сервісу Google– дуже зручний спосіб тестування або анкетування, оскільки всі результати збираються в таблиці Microsoft Exsel на дисковому просторі аккаунтаGoogle автора форми: Технології дистанційного навчання

16. Діяльність вчителя: • мультимедіа: учням п’ятих та шостих класів під час вивчення курсу природознавства вчитель пропонує перегляд вдома тематичних короткометражних відеороликів, розміщених на сторінцісайтата перегляд науково – популярних мультиплікаційних фільмів, створених за шкільною програмою на сайті bibigon.ru. Для раціонального використання учбового часу учитель редагує ці фільми: скорочує час тривалості відеоролика, виготовляє з одного повнометражного фільму декілька короткометражних тематичних, застосовуючи програмний засіб: Pinnacle Studio Технології дистанційного навчання

17. Діяльність вчителя: • відеолекціїуроків:вчитель створює відеоролики з викладенням матеріалу на уроці, що дає можливість учням декілька разів почути викладення нового матеріалу, або вперше подивитися фрагмент уроку за умови, що учень був відсутнім на уроці: Технології дистанційного навчання

18. Діяльність вчителя: • Конспекти уроків: • Прикладирозв’язаннязадач: Технології дистанційного навчання

19. Діяльність вчителя: • Конспекти уроків: • Прикладирозв’язаннязадач: Технології дистанційного навчання

20. формувати уміння самостійно шукати, аналізувати, відбирати необхідну інформацію, трансформувати, зберігати та транслювати її; • розвивати навички роботи з інформацією, що міститься в навчальних пред­метах і освітніх галузях, а також в оточуючому світі; • виховувати розуміння можливості та необхідності самостійного навчання; • оволодіти мовами та спосо­бами взаємодії з людьми, навичками роботи в групі; • використовувати засвоєні знання, уміння та способи діяльності в реальному житті для розв'язання практичних завдань; • розвити здатність складати та здійснювати плани та особисті проекти; • виховувати ціннісне ставлення до власної та чужої праці, охайність, працелюбність, здатність брати на себе відповідальність з власної ініціативи; • формувати вміння аналізувати нові ситуації та застосовувати знання для такого аналізу; • розвивати якість конкуренто-спроможногопрацівника; • виховувати зацікавленість в успіхові товариша, здатність співпрацювати з іншими; • оволодівати навичками використання сучасних технічних засобів, технологічних процесів; • підвищити рівень обізнаності на правилах використання технічних приладів, техніки безпеки та формувати уявлення про позитивні та негативні впливи техніки на життя людини. Результативність

21. Для реалізації елементів дистанційної підтримки навчання фізики в школі вчителю та учням необхідно мати інформаційну компетентність (володіти мережевими й мультимедійними технологіями та мати доступ до глобальної мережі). Це дозволяє, по-перше, використовувати Інтернет-ресурси для розширення навчально-пізнавальної, пошуково-довідкової, пошуково-творчої, проектної та інших видів діяльності, спілкування учнів, використання мультимедіа у навчанні фізики; по-друге, у разі необхідності забезпечувати неперервність навчально-виховного процесу; по-третє, активізувати пізнавальний інтерес учнів до вивчення фізики та природознавства. Технологічно таку діяльність реалізувати вчителю (школі) доцільно через створення власного навчального сайту з предмету, створення мережевої спільноти, використання електронної пошти та ін. Висновки

22. Закон України про освіту. • Бут В. Дистанційне навчання – вимога часу // Директор школи (Шкільний світ). – 2004. – №1. – С.28-29. • Державний стандарт базової і повної середньої освіти //Освіта України. – 2004. - № 5 (20 січня). • Доклад международнойкомиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО «Образование: сокрытоесокровище». – М.: ЮНЕСКО, 1997. • Життєва компетентність особистості / За ред.Л.В.Сохань, І.Г.Сохань, Г.М.Несен. – К.: - Богдана,2003. – 520 с. • Конопака А.О. Формування практичної компетентності школярів на уроках фізики та астрономії // Фізика в шко­лах України. – 2008.–№4(104).–С. 2–4. • ОвчарукО. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні.— К.: К.І.С., 2003.— С. 13—41. • Подласый И. Продуктивнаяпедагогика.— М.: Народноеобразование, 2003.— 496 с. • Постанова Кабінету Міністрів України від 23.09.2003 № 1494 «Про затвердження Програми розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки». Електронний ресурс. Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=z0464-04 • Прокопенко І. Ф. Педагогічні тех­нології: навч. посіб. / І.Ф. Прокопенко, В. І. Євдокимов. - X. : Колегіум, 2005. - 224 с. • ШаркоВ.Д. Сучасний урок фізики: технологічний аспект: Посібник для вчителів і студентів. – К., 2005. – 220 с. Література

23. Хляпова Ілона Олексіївна Вчитель фізики та інформатики e-mail:ilonakhlyapova@gmail.com Сторінка користувача на ЗапоВікі Контактна інформація