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102 學年度二重國小上學期第一次校務會議報告

102 學年度二重國小上學期第一次校務會議報告. 報告人 校長鄭玉疊 102.08.29. 一、學校 願景目標 --- 學校教育的核心主軸. 二重心 --- 開創冒險 三重情 --- 豪邁人文 關懷鄉土 --- 在地出發 胸懷世界 --- 迎向未來 為核心主軸。. 二、 培養學生的四大核心能力. 新世紀 國民的 四大 核心能力 ： ● 生存力 ：品德、學習態度、情緒管控、 運動技能、人文心、快樂情、 解決問題的能力 學習力 ：學習如何 學習的 能力、 學習方法與 技巧、

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102 學年度二重國小上學期第一次校務會議報告

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Presentation Transcript

  1. 102學年度二重國小上學期第一次校務會議報告 報告人 校長鄭玉疊 102.08.29

  2. 一、學校願景目標---學校教育的核心主軸 • 二重心---開創冒險 • 三重情---豪邁人文 • 關懷鄉土---在地出發 • 胸懷世界---迎向未來 為核心主軸。

  3. 二、培養學生的四大核心能力 新世紀國民的四大核心能力： ●生存力：品德、學習態度、情緒管控、 運動技能、人文心、快樂情、 解決問題的能力 學習力：學習如何學習的能力、學習方法與技巧、 領域基本知能、基礎知能 創造力：變通性、精密性、 流創性、獨創性 競爭力：第二外語、與人溝通技巧、國際觀、 資訊力、生態觀

  4. 三、辦學策略 以「快樂、專業、卓越」為辦學策略營造 快樂的小學：用微笑與關懷、激勵學習意願 專業的二重：改善教學方法、社團績效展現 卓越的團隊：行政、老師、家長社區的合作 發展具有特色的學校： 品德態度優先﹝情﹞ 智能學習與方法﹝知﹞ 休閒技能﹝意﹞

  5. 四、處室工作的努力目標 • 教務－提升學生的素質 • 學務－改變學生的氣質 • 總務－支援教學的品質 • 輔導－發展學生的特質

  6. 五、把每一個學生帶上來 • 關照弱勢 • 老師是千手觀音 • 照顧全体 • 服務特殊需求學生 • 當學生感覺被關照到了，就逐漸樂於學習。 關照弱勢 學生 老師

  7. 六、新北市朱立倫市長的叮嚀102學年度上學期國小校長會議提醒102.08.23六、新北市朱立倫市長的叮嚀102學年度上學期國小校長會議提醒102.08.23 • 莫忘初衷----從事教育的本心 • 「兩心」 「兩力」 企圖心 協調力 同理心 執行力 • 從me到We→不要孤立自己要成為團隊一員 學習彼此合作，學校是個團隊

  8. 七、新北市教育局推動學習行動年

  9. 教育部推展分組合作學習 • 傳統課堂老師在台上講、學生在台下聽的教學方式將有所改變！教育部推動「分組合作學習」教學方式，老師在台上講課時間大為縮短，主要由各組同學討論學習。 • 教育部次長陳益興說，傳統教學方式讓許多成績落後的學生被遺棄，他們在課堂上宛如「客人」。教育部決定提倡「分組合作學習」教學方式，讓學生成為學習的主體。 • 教育部希望明年二月起，全國九三六所國中至少都有一個學習領域用這種方式教學。

  10. 教室教學的春天　活化教學～分組合作學習20130717教育部教室教學的春天　活化教學～分組合作學習20130717教育部 • 許多教師反映分組合作學習能為教室學習帶來新的動能，有助於高學業成就學生培養助人關懷的德行，及提升低學業成就學生的學習動機，分組合作學習確已成為活化教室教學的契機。合作學習意指兩個以上的人，透過彼此的互動互助及責任分擔，達成共同學習的目標的教學方法。 • 它強調以學習者為中心，提供學生主動思考、進行小組討論或小組練習的機會。 • 每位小組成員不僅要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習，讓教學不再侷限於老師的直接教導。

  11. 教與學的改變 • 合作學習也好 • 學習共同體也好→改變學生學習的方式 • 跳脫老師講、學生聽、抄寫的教育。 • 現在滑世代→學生人手一支手機 • 智慧型手機 • 輕便攜帶型電腦iPad學習管道改變 • 老師的教：多引導思考討論、與人合作、 • 學生的學：多與同學對話思考表達、整理概念

  12. 學習共同體教學的簡單操作技巧 • 一個問題一個焦點：引導學生對話時著重一個焦點。每次提出一個問題即可，不要提問太多。 • 倆倆討論：每個議題討論3-5分鐘，太久學生會聊天。 • 兩個人做一張記錄：兩個人做整體的概念紀錄及表達 • 團體發表：發表時兩人都要站起來，可一人發表，一人補充。 • 創造成功的發表經驗：老師可站在學生旁邊給予鼓勵，使其感受到支持與發表的成功經驗。

  13. 學習空間的改變 • 傳統的教室桌椅布置空間：以教師教學為主 黑板 黑板 黑板 師 生 生 生 生 生 生 師 生 生 生 生 生 生 生 生 生 生 生 生 生 六人一組或五人一組方塊型桌椅排列 生 生 生 單排或雙排直排 桌椅排列

  14. 學習空間的改變 黑板 黑板 • 生 師 • 生 生 生 生 生 • 生 • 生 師 師 生 生 生 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 生 生 生 生 生 • 生 • 生 • 生 生 也改變師生互動氛圍。

  15. 學習空間改變師生互動方式改變 • 兩人一組的優點： • 減少教室的客人出現，每個人都可表達意見 • 學習傾聽他人意見 • 發表時可以共同承擔 • 讓孩子每個人都可以學習多說話學習民主尊重 • 有效利用同儕的鼓勵與引導 • 可以輕聲對話 • 生 • 生 師 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 生 • 老師隨時站在學生旁給予支持鼓勵與引導

  16. 學習空間的改變 黑板 從探討教師教的問題，轉變成看學生如何學習 提升學生的參與率與成就感 觀察學生學習過程是否專注﹑ 老師積極掌握學生的注意力，檢討學生學習注意力不集中的原因，修正方法 鼓勵每位學生的自發學習 激發學生學藝意願與動機 生 生 生 師 生 生 生 生 生 生 生 生 生 生 生

  17. 102學年度的教育重點： • 扎根基礎，落實特色發展年。 • 強調學校教育團隊合作與共好、藍海策略的教育發展。莫以本位主義作教育推展及服務。 • 請行政伙伴、老師以高視野做教育推展： • 知識爆增的時代，教學工作不在只是“教”，要引導學生有效的“學”。 • 做組織行政職務的微調工作 • 二重需要有行政人才、教學專才的培育：

  18. 減班少子化已讓學校人力顯現困境： • 強化教師社群的共同互動成長，不僅在鼓勵個人進修，更鼓勵團隊合作式的學習。 • 學年教學研討會討論題綱，請列入「活化教學與學習共同體的教學體驗」。 • 請安排一次校長時施學習共同體的教學觀摩。 • 排課時留有各領域的共同備課時間： • 學校要建立老師教學支援系統，學年老師希望遭遇教學問題能即時反應，

  19. 教務的努力 • 閱讀圖書館教育、英語教學特色 • 正常化教學 • 教師進修與學習教學活化 • 教育實驗工作的推動給學生機會 • 學習情境的布置

  20. 學務工作 • 學校多樣化社團 • 給每個學生機會 • 良好的品性與友善校園 • 好的學習環境與衛生教育 • 法治與自制的教育

  21. 期待二重的品德教育能走出有特色的路 品德實踐與落實 需要生活化、 具體化、特色化

  22. 總務工作 • 環境美化與學校設備修繕、設施的後援工作 • 職工的教育元的鼓勵 • 各項經費資源、支援的找尋

  23. 輔導工作 • 特殊教育 • 資優教育 • 全體學生輔導 • 弱勢學生輔導 • 補救教學的推展

  24. 幼教工作 • 增班建立特色 • 建立學前教學園區

  25. 結語 • 新學年度的落實學校特色發展年 • 教訓總輔的期許 • 各有特色，學校好老師才會更好。

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