La biblioteca, espacio de aprendizaje a lo largo de la vida

1. La biblioteca, espacio de aprendizaje a lo largo de la vida Roser Lozano, Caracas, 30 noviembre – 2 diciembre 2011

2. TIC + INTERNET+INFORMACIÓN, provocan la irrupción de la nueva • “ sociedad del conocimiento”

3. Cambios en la sociedad • Globalización de la economía, de los mercados y de la información. • Multiculturalismo • Impacto de internet: “Sociedad red”.

4. Características (I) • 1- Valor de la información y del conocimiento. • 2- Acceso múltiple, fácil e inmediato a todo tipo de información. • 3- Sobreabundancia de información.

5. Características (II) • 4- Renovación continua. “ El beta perpetuo”. • 5- Interactividad. Ciudadano generador y consumidor de información. • 6- Importancia de la innovación tecnológica.

6. Impacto en los sistemas educativos (I) • Posibilidad de formación a lo largo de la • vida • Aprendizaje electrónico, virtual • Alfabetización en aptitudes para el acceso y uso a la información

7. Impacto en los sistemas educativos (II) • Conocimiento y dominio de las herramientas tecnológicas. • Modificación de los modelos de aprendizaje: inclusión de las “e-habilidades”

8. Impacto en las bibliotecas • Se pierde el monopolio de “lugar de acceso a la información” • Nuevol rol del bibliotecario: mediador informacional ( asesor, orientador ) • Biblioteca: “ lugar de acceso al conocimiento”

9. Bibliotecas contribuyen al desarrollo de una sociedad incluyente.Garantes de la libertad de expresión, valores democráticos, derechos civiles.Garantes de una sociedad bien informada, gobiernos transparentes. Manifiesto de Alejandría sobre bibliotecas IFLA 2005

10. Función básica: Responder a las cuestiones y necesidades de las personas.Nuevas funciones: alfabetización informacional, brecha digital, defensa diversidad cultural y necesidades de minorías y pueblos indígenas.Ayuda al desarrollo del “ e-gobierno” Manifiesto de Alejandría sobre bibliotecas IFLA 2005

11. Bibliotecario: • “ Mediador informacional cuya función es facilitar el accesoy el uso de la información por los usuarios de las bibliotecas para la generación de conocimiento.” • (Ley de la lectura, del libro y las bibliotecas, Ley 10/ 2007)

12. Nuevos roles, nuevas funciones a desarrollar

13. La biblioteca puede... • Informar • Desinformar • Formar

14. Promover y facilitar activamente el acceso responsable a la información de calidad para sus usuarios. Orientar y ayudar a seleccionar, evaluar y utilizar . La información y la formación, como funciones transversales en los servicios. Transformar la información en conocimiento

15. Aprender a aprender • “ La biblioteca es, desde hace mucho tiempo un lugar en el que se aprende a aprender y en el que se transforma la información en conocimiento “ • UNESCO, hacia las sociedades del conocimiento, (2005)

16. Alfabetización informacional Adquisición de competencia informacional , es decir, habilidades, conocimientos y valores para el uso y acceso a la información, desde una perspectiva múltiple .

17. La biblioteca escolar, la biblioteca pública y la biblioteca universitaria son un puente imprescindible para acceder al conocimiento

18. Bibliotecas públicas centradas en los ciudadanos Bibliotecas con proyección social y visibilidad en su comunidad La biblioteca escolar, la biblioteca pública y la biblioteca universitaria forman el puente del acceso al conocimiento Bibliotecas “ renovadas” con proyección social y visibilidad en su comunidad

19. Necesitan desarrollar proyectos transversales con impacto cultural, educativo, social y económico en la comunidad a la que sirve

20. Algunas preguntas que debemos hacernos... Bibliotecas centradas en los clientes, no en los procesos

21. A los ciudadanos actuales ¿Les sirve este modelo heredado del pasado?

22. Las bibliotecas actuales ¿Transforman la sociedad o refuerzan el estatus social de algunos ciudadanos? ¿ Es un instrumento para para reducir la brecha digital y para favorecer la igualdad de oportunidades? Bibliotecas centradas en los clientes, no en los procesos

23. ¿Quienes son nuestros usuarios? ¿Quienes son nuestros no-usuarios? Bibliotecas centradas en los clientes, no en los procesos

24. Los tiempos cambian, se suman otros retos … compartidos por todas las bibliotecas

25. Brecha digital “neoalfabetismo” Alfabetización “hídrida” Mediador informacional Aprendizaje permamente Alfabetización múltiple Lector tradicionalversus“nativo digital”

26. Internet y la innovación tecnológica cambia los hábitos, la forma de aprender de las personas y el acceso al conocimiento…... Y cambia a las bibliotecas Cambios en la relación profesor- alumno Se consolida el concepto de aprendizaje permanente La alfabetización informacional y digital se introduce en bibliotecas públicas y escolares Apuesta estratégica de los “Centros de recursos para el Aprendizaje y la investigación “( CRAI ) en las bibliotecas universitarias

27. La biblioteca escolar puerta de acceso al conocimiento

28. Biblioteca escolar y Biblioteca pública… comparten usuarios

29. Lo importante es crear lectores críticos, reflexivos

30. Que sepan leer en diferentes soportes y formatos

31. Soy aquello que he leido y aquello que estoy dispuesto a leer” Jaume Cabre ( Barcelona, 1947 ) Algunas preguntas….

32. ¿Podemos separar “educación” de “cultura”?¿Podemos continuar trabajando aisladamente profesores y bibliotecarios?

33. ¿Podemos continuar trabajando aisladamente las bibliotecas públicas y las escolares? Los nuevos tiempos piden colaboración y búsqueda de sinergias

34. Además necesitamos interaccionar con todos los agentes culturales y sociales de la comunidad Permite sumar esfuerzos, buscando sinergias. Los aliados son muchos... Encuéntralos... ! Padres, maestros, bibliotecarios, libreros, asociaciones … etc

35. El Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación, una apuesta estratégica de las universidades españolas para los nuevos tiempos

36. ¿ Qué es un CRAI? Un entorno dinámico en el que se integran todos los recursos que dan soporte al aprendizaje y a la investigación de la universidad

37. ¿ Qué es un CRAI? Espacio físico y virtual, flexible, donde convergen y se integran infraestructuras tecnológicas, recursos humanos, espacios y equipamientos diversificados. Integra todos los servicios de apoyo a la docencia, al aprendizaje y a la investigación de la universidad

38. ¿ Qué es un CRAI? Apuesta por el apoyo al aprendizaje de competencias informacionales, lingüísticas e informáticas

39. La búsqueda de sinergias en el CRAI Los diferentes servicios han de funcionar coordinadamente, con objetivos y proyectos comunes y útiles al usuario final

40. Objetivos básicos Conseguir productos y servicios útiles y de calidad para estudiantes, profesores e investigadores Formar a profesionales capaces de asumir los nuevos retos Ofrecer un entorno dinámico y flexible para el aprendizaje a lo largo de la vida

41. EL CRAI de la URV Lo integran los siguientes servicios: Servicio de Biblioteca y Documentación Servicio Lingüístico Servicio de Recursos Educativos Instituto de Ciencias de la Educación Centro de Atención a los Estudiantes Servicio Informàtica i TIC http://www.urv.cat/crai/

42. Roser Lozanoroser.lozano@urv.cat