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25 años Esc. Margarita C. de Geary - 2013 Resolución 445 Convivencia Escolar. 25 años Esc. Margarita C. de Geary 1988 - 2013. ¿POR QUÉ UNA POLITICA DE CONVIVENCIA? Los nuevos escenarios sociales. La obligatoriedad en el nivel secundario.

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25 años

  • Esc. Margarita C. de Geary
  • - 2013
  • Resolución 445
  • Convivencia Escolar
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25 años

Esc. Margarita C. de Geary

1988 - 2013

  • ¿POR QUÉ UNA
  • POLITICA DE CONVIVENCIA?
  • Los nuevos escenarios sociales.
  • La obligatoriedad en el nivel secundario.
  • El pasaje de una escuela selectiva a una escuela inclusiva.
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Esc. Margarita C. de Geary

1988 - 2013

CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Es un órgano colegiado, deliberativo, de consulta y resolución.

No es un tribunal de disciplina.

El CCE es representativo de todos los actores de la escuela

y tiene como fin garantizar en forma democrática el

desarrollo de una micro política de convivencia escolar

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1988 - 2013

INTEGRANTES DEL

CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DIRECTIVO  1

SERVICIO DE ORIENTACION  2

DOCENTES 2

PRECEPTOR  2

ALUMNOS  4

NO DOCENTES 1

PADRES 2

TOTAL 14 PERSONAS

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Todos los actores institucionales tienen derecho a ser representantes y representados, siempre que hayan sido votados democráticamente por

sus pares.

  • Los procesos de elección deben ser públicos e informados fehacientemente a toda la comunidad escolar.

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  • La elección de los alumnos la realizan sus pares.
  • No establecer requisitos de rendimiento académico para la representación.
  • Debe haber cumplido los 14 años al inicio del ciclo lectivo que desempeñará la representación.
  • Es condición para ser elegido, no poseer faltas intermedias, graves o extremadamente graves.
  • Si incurre en algunas de estas faltas, pierde la condición de representante.
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FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE

  • CONVIVENCIA ESCOLAR
  • Elabora el Acuerdo de Convivencia Institucional,

incorporando los aportes de todos los actores de la escuela.

  • El Acuerdo de Convivencia Escolar posee la especificación de las

conductas posibles (según la clasificación de las faltas que forma

parte de la presente Resolución) y las acciones reparadoras

potenciales para las mismas.

  • Elabora la Resolución en la que estipula las sanciones correspondientes según la falta cometida y las acciones reparatorias propuestas por el Consejo.
  • Es el Equipo Directivo el que aplica la sanción.
  • Acuerda mecanismos permanentes de comunicación e información de todas las acciones del Consejo de Convivencia Escolar a la comunidad

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FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE

  • CONVIVENCIA ESCOLAR
  • Identifica los factores que puedan prevenir situaciones problemáticas y propone su abordaje.
  • Cumple un rol proactivo ofreciendo a las autoridades sugerencias y propuestas para la creación de un buen clima en la escuela.
  • Emite opinión y asesora, con carácter consultivo, a la conducción del establecimiento cuando lo requiera.
  • Interpreta lo sucedido a través del análisis de la documentación elaborada por Equipos Directivos, de Orientación, preceptores y/o profesores.
  • Define la aplicación o no de sanciones a los actores involucrados en el marco de los contratos vigentes.

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CONCEPTOS CLAVE:

Sanción reparación recuperación

Escuela espacio de construcción de

ciudadanía

espacio para la convivencia

democrática

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CRITERIOS DE CATEGORIZACION Y GRADUACION DE LAS FALTAS

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Por la forma de comisión: por acción o por omisión.

Por el daño ocasionado:

Por el riesgo generado:

Por el destinatario de la falta:

Si mismo

Terceros: pares, adultos de la escuela, otros

Escuela: edificio escolar, mobiliario escolar;

identidad institucional

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CATEGORIAS DE FALTAS

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LIMITES INNEGOCIABLES

  • Cuando la trasgresión implique un atentado contra la vida
  • Cuando la conducta sancionada produzca una lesión gravísima
  • Cuando la conducta sancionada estuviese tipificada en las
  • resoluciones vigentes sobre uso de armas.
  • Cuando la conducta trasgresora implicare un delito contra la
  • integridad sexual.
  • Se convoca al Consejo de Convivencia Escolar en
  • forma extraordinaria a fin de tomar medidas que
  • resguarden el derecho de la persona agredida y se
  • tomen sanciones al agresor, tal como lo indica el ICE
  • de 9 a 0 puntos; además de formalizar las acciones
  • legales correspondientes.

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INDICE DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ICE

Puntaje inicial para cada estudiante:

25 puntos por ciclo lectivo.

Duración: un ciclo lectivo, se renueva anualmente.

Los 25 puntos se restan en forma proporcional

a las faltas cometidas.

Falta Leve: Se resta 1 punto del ICE

Falta Moderada: Se restan entre 2 y 3 puntos del ICE

Falta Intermedia: Se restan entre 4 y 6 puntos del ICE

Falta Grave: Se restan entre 7 y 9 puntos del ICE

Falta Extremadamente Grave: Se restan entre 10 o 12 puntos del ICE

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  • Frente a la falta cometida por el estudiante, la quita de puntos viene a representar el carácter sancionatorio y la realización de las actividades reparatorias, el carácter constructivo y de toma de conciencia sobre la norma vulnerada.
  •  Los puntos del ICE que se restan pueden ser recuperados, mediante la elaboración y realización de acciones reparatorias.
  • La acción reparadora se realiza en relación a la falta cometida, se recupera el puntaje restado por esa falta.
  • Las actividades reparadoras tienen un tiempo de realización de no más de un mes calendario.
  • Las acciones reparadoras son consensuadas entre estudiantes y escuela (Equipo de Orientación y/o Consejo de Convivencia Escolar) e informadas a los padres.
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Una CONVIVENCIA ARMONICA

  • la hacemos entre todos
  • ¿CÓMO?
  • CUMPLIENDO CADA UNO CON SUS RESPONSABILIDADES
  • SIENDO ORDENADO, RESPETUOSO, SOLIDARIO Y PARTICIPATIVO
  • SI NOS COMPROMETEMOS

LO LOGRAREMOS

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CON UN APLAUSO COMO

ESTÍMULO LOS INVITAMOS

A TRABAJAR

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Consignas

  • 1- Debatir las siguientes expresiones
  • TODAS LAS ESCUELAS SON IGUALES
  • APRENDER DEPENDE DE UNO, NADA TIENE QUE VER EL CLIMA DEL AULA, LOS COMPAÑEROS Y EL PROFESOR
  • 2 - Teniendo en cuenta todo lo charlado argumentar:
  • QUE ESCUELA QUEREMOS: en relación con IMAGEN INSTITUCIONAL, PRESENTACION PERSONAL, LA FORMACION PARA LA VIDA QUE NECESITAMOS.
  • PORQUE ES IMPORTANTE EL RESPETO, EL ORDEN Y LOS BUENOS MODALES PARA LOGRAR UN CLIMA ÁULICO FAVORABLE PARA APRENDER
  • Luego teniendo en cuenta el listado de faltas posibles, categorizar las faltas según la Res 445 y Asignar tareas reparadoras para c/falta
  • Designar un delegado para exponerlas
  • Postular 2 alumnos para integrar el CCE

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1988 - 2013

FALTA

CATEGORÍA

TAREA REPARADORA