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《 农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究” 》. 结题报告. 大竹县石河镇中心小学课题组. 一、课题研究的产生背景. 1 、当今社会发展的需要 2 、素质教育的需要 3 、培养学生能力的需要 ( 1 )能力培养 ( 2 )情感培养 4 、进行教学改革,教学方法改革、教材改革的需要 5 、学校自身发展的需要. 二、大班额条件下课堂教学的内涵表征. 我们提出的小学数学大班额条件下课堂教学,是指在小学数学课堂教学中,学生在老师指导下围绕一个需要探究解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的课堂教学模式。.
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《农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究”》《农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究”》 结题报告 大竹县石河镇中心小学课题组
一、课题研究的产生背景 1、当今社会发展的需要 2、素质教育的需要 3、培养学生能力的需要 (1)能力培养 (2)情感培养 4、进行教学改革,教学方法改革、教材改革的需要 5、学校自身发展的需要
二、大班额条件下课堂教学的内涵表征 我们提出的小学数学大班额条件下课堂教学,是指在小学数学课堂教学中,学生在老师指导下围绕一个需要探究解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的课堂教学模式。
三、小学数学大班额条件下课堂教学的目标 1、发展自主学习、积极探求的精神 2、培养独立探究和合作学习的精神 3、渗透科学研究方法,培养信息处理能力 4、获得亲自参与探究的积极的情感体验
四、小学数学大班额条件下课堂教学的理论依据四、小学数学大班额条件下课堂教学的理论依据 1、以儿童心理学为基点 2、以素质教育的理论为指导 3、以建构主义学习理论为基础 4、以新的课程标准为依据
五、小学数学大班额条件下课堂教学遵循的原则五、小学数学大班额条件下课堂教学遵循的原则 1、主体性原则 (1)主动参与 (2)自主学习 (3)勇于超越 2、探究式原则 (1)营造探究的氛围(2)搭建探究的平台 3、公平性原则 (1)公平地对待学生的个性差异(2)公平地处理师生关系 4、激励性原则 5、开放性原则
六、研究的过程及措施 (一)、学生学习现状与反思 (二)、研究各阶段安排及阶段成果、效果 (三)、教师课堂教学现状分析及做法 (四)、搞好教研组活动,促进教师教学新观念的形成
七、思考与展望 (一)、研究成果 (二)、对大班额条件下教学的几点建议