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《 农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究” 》

《 农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究” 》. 结题报告. 大竹县石河镇中心小学课题组. 一、课题研究的产生背景. 1 、当今社会发展的需要 2 、素质教育的需要 3 、培养学生能力的需要 （ 1 ）能力培养 （ 2 ）情感培养 4 、进行教学改革，教学方法改革、教材改革的需要 5 、学校自身发展的需要. 二、大班额条件下课堂教学的内涵表征. 我们提出的小学数学大班额条件下课堂教学，是指在小学数学课堂教学中，学生在老师指导下围绕一个需要探究解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的课堂教学模式。.

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Presentation Transcript

  1. 《农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究”》《农村小学数学大班额条件下学生“主体作用研究”》 结题报告 大竹县石河镇中心小学课题组

  2. 一、课题研究的产生背景 1、当今社会发展的需要 2、素质教育的需要 3、培养学生能力的需要 （1）能力培养 （2）情感培养 4、进行教学改革，教学方法改革、教材改革的需要 5、学校自身发展的需要

  3. 二、大班额条件下课堂教学的内涵表征 我们提出的小学数学大班额条件下课堂教学，是指在小学数学课堂教学中，学生在老师指导下围绕一个需要探究解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的课堂教学模式。

  4. 三、小学数学大班额条件下课堂教学的目标 1、发展自主学习、积极探求的精神 2、培养独立探究和合作学习的精神 3、渗透科学研究方法，培养信息处理能力 4、获得亲自参与探究的积极的情感体验

  5. 四、小学数学大班额条件下课堂教学的理论依据四、小学数学大班额条件下课堂教学的理论依据 1、以儿童心理学为基点 2、以素质教育的理论为指导 3、以建构主义学习理论为基础 4、以新的课程标准为依据

  6. 五、小学数学大班额条件下课堂教学遵循的原则五、小学数学大班额条件下课堂教学遵循的原则 1、主体性原则 （1）主动参与 （2）自主学习 （3）勇于超越 2、探究式原则 （1）营造探究的氛围（2）搭建探究的平台 3、公平性原则 （1）公平地对待学生的个性差异（2）公平地处理师生关系 4、激励性原则 5、开放性原则

  7. 六、研究的过程及措施 （一）、学生学习现状与反思 （二）、研究各阶段安排及阶段成果、效果 （三）、教师课堂教学现状分析及做法 （四）、搞好教研组活动，促进教师教学新观念的形成

  8. 七、思考与展望 （一）、研究成果 （二）、对大班额条件下教学的几点建议

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