PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

1. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Prof. MS Neiva de Oliveira Moro

2. Unidade III Piaget

3. Epistemologia genética: Piaget • Sujeito epistêmico: aquele que constrói o conhecimento / elaboração pessoal de um processo interno de pensamento • Concepção construtivista • Objetivo de Piaget : mostrar como as estruturas mentais do recém nascido se desenvolvem, se transformam e se tornam complexas no decorrer dos anos.

4. Desenvolvimento cognitivo • Perspectiva biológica • Desenvolvimento: processo de adaptação do organismo na interação com o meio tendo em vista sua organização. • A inteligência é uma das formas de o ser humano se adaptar ao meio, ao longo de sua história. • Adaptação é o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação. • Assimilação é a incorporação dos elementos do meio às estruturas mentais.

6. Piaget: interacionista • Acomodação é a transformação das estruturas mentais em função das modificações do meio. • Os esquemas de ação serão modificados para compreender e adaptar-se à nova situação. • Ex: passar do ensino presencial ao ensino à distância.

7. Esquema de ação • É uma maneira própria de abordar a realidade e organizá-la!

8. Construção do conhecimento • O aprender está ligado a ações interiorizadas executadas mentalmente: associar, ordenar, classificar.

9. Esquemas e estruturas mentais • Esquemas são unidades básicas de conduta. • Ações sensoriais motoras: empurrar, puxar, pegar • Ações interiorizadas mentalmente • Esquemas se relacionam entre si formando estruturas de ações e pensamentos. • Fatores do desenvolvimento: • Maturação – dimensão orgânica , neurológica • Experiência com o objeto de conhecimento - Ações • Transmissão e interações sociais - Linguagem

10. Fatores de desenvolvimento • A equilibração progressiva é o principal motor da formação das estruturas operatórias do sujeito. • A equilibração é um processo de oposição e reação às perturbações exteriores para conduzir o organismo a um estado melhor em relação ao anterior. • É um processo auto regulador, adaptativo que se realiza pala assimilação e acomodação.

12. Estágios de desenvolvimento

13. A construção do conhecimento • “ Uma ação é tanto mais inteligente quanto mais evoluídas forem as estruturas a ela subjacentes. • Estágios / formas particulares de equilibrio • Sensório motor : reflexos, orgãos do sentidos, capacidade motora • “ a conquista através da percepção e dos movimentos, de todo o universo pratico que cerca a criança”. • Os esquemas de ação construídos nessa fase servem de sub estruturas as estruturas posteriores.

14. Sensório Motor

15. Estágios de desenvolvimento • Pré- operatório • Conquista da linguagem oral • Capacidade representativa da realidade • Tendência lúdica • Confusão entre a realidade e a fantasia • A visão da realidade parte de seu próprio eu: egocentrismo • Os esquemas intelectuais nessa fase são denominados pré –conceitos/ julga pelo que vê!

16. Conquista da linguagem oral e da capacidade representativa Construção da inteligência prática

17. Pré Operacional

18. Estágios desenvolvimento • Operatório concreto • Operações são ações mentais voltadas para a explicação e constatação • Concretas porque se referem a objetos palpáveis que possibilitam classificar, enumerar, seriar. • Reversibilidade: toda operação pode ser invertida. • O julgamento não depende da percepção imediata. • Se torna um pensamento conceitual, que busca o raciocínio e não mais se prende ao mundo imediato.

19. Operatório concreto

20. Operatório formal • O pensamento avança dos objetos e realidades observáveis para a formulação de hipóteses e proposições.

21. Desenv. afetivo, social e moral • Afetividade e cognição são processos interligados e inseparáveis. • Toda ação e pensamento possuem um aspecto cognitivo que são as estruturas mentais, e um aspecto afetivo que representa uma regulação energética interna: interesse, esforço, facilidade.

22. Desenv. moral e social • Anomia: não compreende as regras • Respeito unilateral: resulta da coerção exercida pelo adulto o que faz a criança acreditar na existência das regaras e que elas são boas por terem sido propostas pelos adultos . • Heteronomia: se submetem as regras porque decidem que querem obedecer. • Respeito mútuo, condição necessária para a autonomia.

23. Abordagem piagetiana • Desenvolvimento e aprendizagem • Desenvolvimento é um processo interno direcionado à totalidade das estruturas de conhecimento. • Aprendizagem é provocada por situações externas através de desafios colocados pelo professor em relação a um tema pedagógico. • Para Piaget o desenvolvimento propicia a aprendizagem. • Educar é mais do que transmitir conteúdos, consiste em garantir o pleno desenvolvimento das funções mentais, os valores morais até a adaptação a vida social adulta.