头脑奥林匹克创新大赛项目介绍

头脑奥林匹克创新大赛项目介绍 上海市科技艺术教育中心任顺龙

一、欢迎来到头脑奥林匹克 头脑奥林匹克由美国葛拉斯堡罗州立学院教学博士米克卢斯先生和格雷先生于1974年创立，1987年引进到中国。头脑奥林匹克活动是——培养学生创造力活动，是自然科学、社会科学、艺术于一体的动脑与动手相结合的综合性活动。

二、活动誓言 让我成为知识的探索者！让我在未来的道路上漫游！让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！

三、活动宗旨 • 团队努力； • 扩散思维； • 独立解题； • 人人出力； • 学得愉快； • 正面鼓励： • 正面引导： • 鼓励差生； • 从小抓起； • 广交朋友。

四、活动基本规则 • 由一名教练和七名队员组成一支参赛队开展活动。 • 参赛队准备数周或数月时间，创造性地解答长期题。 • 参赛队提出所有的想法，并由他们自己完成解题的各项工作。 • 参赛队在题目规定的成本限制里解题。

比赛时参赛队有8分钟时间表演他们的长期题解法。比赛时参赛队有8分钟时间表演他们的长期题解法。 • 根据题目计分要求，对不同组别中的每道题目解题的创造性进行评分。 • 参赛队还要参加即兴题比赛。 • 参赛队的总分为长期题得分、风格分和即兴题得分的总和。

五、长期题 • 每年都有5道长期题，参赛队可以选择自己喜欢的题目，创造性解题，然后与同一年龄组的其他队进行比赛。 • 长期题要求队员在赛前几个月进行准备。每道题目包括一个或几个任务、限制条件、计分要求。 • 另外还有一道初级题，其的目的是向年龄较小的儿童介绍创造性解题的过程，为他们将来参加头脑奥林匹克活动作准备。初级题的形式和长期题非常相似，同样有计分和风格项目。上海的初级题比赛，只邀请上海的学校和幼儿园参加。

问题1：车辆——设计、制作并开动一辆(或几辆)小车。有时候它们体积小，有时候它们可以大到能运载物品。一般说来，根据车辆的推动系统、运行以及完成不同的任务进行评分。问题1：车辆——设计、制作并开动一辆(或几辆)小车。有时候它们体积小，有时候它们可以大到能运载物品。一般说来，根据车辆的推动系统、运行以及完成不同的任务进行评分。 • 问题2：工程/表演——创造一个或几个装置，用来表演特定的功能或完成任务。 • 问题3：古典——以古典作品为基础的表演题。题目包括神话、艺术、音乐、考古或其他古典内容。 • 问题4：结构——利用轻木和胶水，设计并制作一个结构。用体育比赛的标准杠铃片测试结构承重，直到结构被压垮。 • 问题5：表演——纯粹的表演题，评分重点放在表演和有关表演的要素。

长期题类型 • 车辆类 • 工程/表演类 • 古典作品类 • 结构类 • 表演类 • 初级题（表演类，不组织全国比赛）

车辆类长期题 • 载人小车：该类小车一般用人力通过一些机械装置使小车行驶，也有用电池带动电动机作为动力使小车行驶。还要装上必要的设备，使小车有转弯、刹车、前进、倒退等一些功能。车上至少要有一名队员驾驶，要完成赛题所规定的任务。如绕圈行驶、挂拖车、引发某件事件等等。

非载人小车：小车的动力一般采用电动、橡筋、弹簧、空气等（赛题中有所规定）。小车一般要求自行行驶，不得用线控、遥控、光控等作外界控制装置。小车大多要求直线行驶，也有些赛题要求曲线行驶的。小车要完成一些规定的任务，如刺破气球、爬台阶、翻车行驶、过翘翘板等。非载人小车：小车的动力一般采用电动、橡筋、弹簧、空气等（赛题中有所规定）。小车一般要求自行行驶，不得用线控、遥控、光控等作外界控制装置。小车大多要求直线行驶，也有些赛题要求曲线行驶的。小车要完成一些规定的任务，如刺破气球、爬台阶、翻车行驶、过翘翘板等。

Problem No.1 疯狂老鼠车DivisionⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅵ • 问题：参赛队的问题是设计、制作并运行一辆或多辆老鼠车进行一场表演，老鼠车必须以老鼠夹作为唯一的动力来源。老鼠车在它的赛道上会遭遇六个不同的挑战。参赛队可以从以下的这些挑战中选择：穿越隧道、升旗、击中目标、改变方向、投递物品、幸运13，还有2个参赛队自创的项目。老鼠车的运行将融入表演的主题中，表演中还将包括一个详细解说员以及一个辅助解说员。

Problem No.1 疯狂老鼠车DivisionⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅵ • 问题的创造性重点是：老鼠车如何尝试每个挑战、参赛队自创的挑战以及所有的挑战项目是如何融入表演主题的。 • 问题的精神是：参赛队要设计、制作并运行以老鼠夹为动力源的小车来完成六个不同的挑战。参赛队还要创作一个表演的主题，这个主题包含所有挑战项目，还包括一个详细解说员和一个辅助解说员。

工程 / 表演类长期题 • 这类赛题要求参赛队设计、制作一个具有一定的工程技术含量的装置，完成规定的任务。 • 参赛队还要有一个创造性的主题进行表演，在表演中完成规定的任务。

Problem No.2 戈德堡装置DivisionsⅠ、Ⅱ&Ⅲ • 问题：问题要求参赛队创造并进行一场原创表演，表演包括用一个现实存在的物品以简单而有效的方法完成一个现实生活中的任务。参赛队还要创造自己的装置，该装置被设计用来完成相同的任务。但参赛队创造的装置必须利用一系列部件，以一种复杂且迂回曲折的方法完成任务。参赛队将在表演中分别演示这两种装置，表演还包括一个发明者角色和一场用来说服公众使用新装置的营销活动。

Problem No.2 戈德堡装置DivisionsⅠ、Ⅱ&Ⅲ • 问题的创造性重点是：表演，参赛队创造装置的设计，发明者角色是如何受到启发而发明装置的，以及营销活动。 • 问题的精神是：参赛队要创造并进行一场原创表演，表演包括用一个现实存在的物品简单地完成一个任务，和一个由参赛队创造的装置以更复杂的方法完成相同的任务。表演还包括一个发明者角色和一场营销活动。

古典作品类长期题 • 这类赛题要求对一些人们熟悉的古典文学作品或艺术作品进过改编后进行表演，表演的主题要有创造性。表演要有一定的质量，对表演中某些情节有一定的要求。 • 对表演中使用的某些道具的创造性要进行评分。

Problem No.3 古典……导游DivisionⅠ 、Ⅱ、 Ⅲ& Ⅳ • 问题：参赛队问题是创作并进行一场原创表演。表演包括一名来自经典文学中某一角色的导游。导游会带一群游客去三个地方：两处是已知存在的，还有一处是由参赛队创造的场所。在其中一处景点，导游会对一些东西给出错误的解释，一名游客会给出正确的解释。表演包括一个无生命的物体显现出生命迹象，以及一件物品虽无价值，却由一名守卫看护，并给出这件物品需要被看护的原因。

Problem No.3 古典……导游DivisionⅠ 、Ⅱ、 Ⅲ& Ⅳ • 问题的创造性重点是：正确的和不正确的解释，参赛队创造的场所，无生命的物体如何出现生命迹象，无价值的物品和需要被看护的原因。 • 问题的精神是：参赛队创造并进行一场原创表演，其中包括一名代表经典文学形象的导游，由他（她）带着旅行团游览三个不同的地方。表演包括导游给出的不正确解释和游客给出的正确解释。表演还包括一个无生命的物体出现生命迹象，以及一名守卫看护一件无价值的物品，并给出物品需要被看护的理由。

结构类长期题 • 这类赛题要求用桐木和胶水制作一个结构。结构要用截面不超过3.2×3.2毫米的桐木条制作，高度必须在20.32－21.59厘米之间，中央要有一个直径为5.08厘米的开放区，结构的重量赛题另有规定（一般在15克左右）。 • 成绩主要由结构的承重量决定。测试结构的承重在测试架上进行。

Problem No.4 能折叠的结构DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ • 问题：参赛队的问题是设计、制作一个只能使用轻质木和胶水的结构，这个结构至少由2个部件、通过“铰链”互相连接起来后所组成。这些部件被设计成折叠在一起的、不断开的，从而构成一个完整的结构。参赛队可使用除轻质木和胶水以外的材料作为“铰链”来连接这些部件。参赛队通过放置砝码测试折叠结构。砝码放置要结合表演一起进行，表演中还包括3个不同的物体通过折叠或展开改变其外貌。

Problem No.4 能折叠的结构DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ • 问题的创造性重点是：这些部件如何折叠，从而成为一个完整的结构。 • 问题的精神是：设计、制成一个至少由2个部件组成的结构，这些部件折叠起来形成一个完整的结构，承受砝码重量的测试。参赛队要把砝码的放置结合到原创的表演中，表演中还包括3个不同的物体通过折叠或展开改变其外貌。

表演类长期题 • 这类赛题以表演为主要得分，表演的主题要有创造性，表演要幽默。 • 有些赛题还要对某些道具进行计分。

Problem No.5 变来变去DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ • 问题：本题要求参赛队创作并表演一个原创的幽默剧，该剧中某事物至少三次改变其结构或外貌，而最后它要经历一次变回最初结构或外貌的改变。参赛队在每次改变时都要向观众发出信号。该剧中，要包括一个非常傻的角色、一个非常严肃的角色、一首歌、一段舞蹈和一个令人惊奇的结尾。

Problem No.5 变来变去DivisionsⅠ、Ⅱ、Ⅲ&Ⅳ • 问题的创造性重点是：如何将这些变化融入表演、用来表示改变的信号、非常傻的角色的表演、歌曲以及一个令人惊奇的结尾。 • 问题的精神是：参赛队要创作并表演一个原创的幽默剧，该剧中某事物至少三次改变其结构或外貌，最终要变回最初的结构或外貌。表演还应包括每次改变时的信号、一个非常傻的角色、一个非常严肃的角色、一首歌、一段舞蹈和一个令人惊奇的结尾。

Primary problem 赚钱的人Grades K-2（初级题：适用于幼儿组和小学低年级） • 参赛队的问题是创作并表演一个幽默剧，内容是关于一个赚钱人角色想通过“异想天开”的主意，努力赚钱。赚钱人将经历三次失败但最终获得成功！表演中有另一个角色，他会认为所有的这些主意都很棒，并鼓励赚钱人不断尝试这些“异想天开”的主意。表演中还包括一则广告、一名顾客以及一个在现实生活中运用“异想天开”主意获得成功的事例。

Primary problem 赚钱的人Grades K-2（初级题：适用于幼儿组和小学低年级） • 问题的创造性重点是：参赛队的表演、赚钱人角色、广告、“异想天开”的主意以及现实生活中运用 “异想天开”的主意获得成功的表演。 • 问题的精神是：创作并表演一个原创的幽默剧，剧中要有一个想出各种“异想天开”主意的赚钱人角色，并且他的一个主意最终获得成功。另一个角色将给予赚钱人鼓励。表演中还要包括一则广告、一名顾客以及一个在现实生活中运用“异想天开”主意获得成功的事例。

六、即兴题 • 每个队都要参加即兴趣比赛。即兴题在队员进入比赛房间之前是保密的，队员并不知道将做怎样的题目。解即兴题教会学生如何“站着思考”。 • 即兴题是“顶级秘密”。同一年龄组、同一长期题的队将做同一即兴题，为确保公平，在所有的比赛没有结束前，任何人都不能在即兴题赛场外讨论即兴题（包括在队内讨论），这是一条纪律。如让其他队知道题目，他们就可能在比赛中有利，任何人泄露即兴题将被取消比赛资格，整个队将被实行纪律处分。 • 每道即兴题都有特定的比赛规则，这些规则在比赛房间内向队员们宣读。参加技术类长期题的队有可能参加语言类即兴题的比赛，反之亦然。

参赛队必须训练下面3种常见的即兴题类型，当然还要准备意外的题目。参赛队必须训练下面3种常见的即兴题类型，当然还要准备意外的题目。 • 语言类即兴题，要求队员口头回答或把即兴创作和表演结合起来。裁判将根据队员的回答是否有创造性进行评分。 • 动手类即兴题，要求队员通过动手创造性地解决具体问题。每道题都有自己特定的计分项目。 • 语言动手混合类即兴题，通常要求队员创造性地解决具体问题，同时包含一些语言类的内容。裁判根据解题和语言表达两个方面的内容来评分。 • 尽管7名队员都可进入即兴题赛场，但只有5名队员可以参加即兴题比赛。参赛队要根据每个人的特长，事先确定好哪些人参加哪种类型的比赛。

即兴题计分 • 即兴题比赛的最高分为100分，每道题的原始分最高的队得100分，其他队根据原始分值得到百分化后的分值。裁判决定即兴题的得分。 • 在语言题中，创造性回答比普通回答得分高。然而如果一个创造性回答只是根据其他队员的回答稍作改变，只能按普通回答计分。队员必须了解，裁判可能把稍作改变的回答看作重复的回答，因而要求队员另作完全不同的回答。 • 在动手类题目中，将根据任务完成的情况计分，同时还经常根据队员合作的好坏和解题方案的创造性来评分。 • 语言动手混合题要求某种类型的口头回答，并结合某些动手的内容。请看下面的例子：

语言类即兴题——动物的作用 A：队员进入赛场时，告诉他们这是一道语言题。 B：裁判向队员宣读：（括号里的内容不用读） 1. 你们有2分钟时间思考和5分钟时间回答。你们可以向裁判提问，但计入比赛时间。你们在回答时间内不能互相交谈。 2. 每个普通答案得1分；每个创造性答案得5分。是否有创意最终取决于裁判的主观意见。 3. 你们每个人都有8张用于回答的卡片。你们可以按任意顺序回答。在回答之前，你们必须交一张卡片给裁判。卡片不能共用。 4. 你们要大声清楚地回答。计时一旦开始，就不能中途停止，即使裁判要求你们重复自己的答案，解释清楚，或给出一个更为合适的答案，都要记入比赛时间。 5. 你们的问题是说出一种动物的名字，和一个可以利用这种动物完成的任务。例如，你们可以说，“用长颈鹿把树上的苹果摇下来。” 6. 如果结束时间到了，或你们的卡片用完了，你们要停止解题。 • （重复粗体字的部分，读之前说“我重复一遍。”）

语言类即兴题——动物的作用 C：仅供裁判阅读： 1. 比赛开始前，发给每个队员一叠8张的卡片。每叠卡片的颜色、标记等必须不同。 2. 每个队员回答之前，必须交给裁判一张卡片。队员可以按任何顺序回答，但是他们不能共用卡片。 3. 确保准确给出2分钟的思考时间和5分钟的回答时间。计时很重要。结束时间到时，正在回答的队员可以继续回答，并给予评分。 4. 每个普通答案得1分，每个创造性答案得5分。

语言类即兴题——动物的作用 5. 普通回答举例： • 任务与动物之间的关系很明显：用公鸡来叫醒我的小弟弟；让我的狗把报纸叼过来；用长颈鹿把树上的苹果摇下来；骑在马上旅行。 • 不现实的任务：坐在乌龟上；骑在老鹰身上飞翔；用蜘蛛来织围巾；骑在河马身上冲浪；用豪猪做枕头；让小鸡啄树。 • 任务和动物的关系不明显：用蛇做棒球棍；用猫做踏凳；用鸵鸟耙树叶；让小鸡做我的杂活。

语言类即兴题——动物的作用 6. 创造性回答举例： • 很好地利用了动物特征的任务：让我的鹦鹉听电话；让老鼠吓得妈妈离开我房间；让母鸡为我提供鸡蛋。 • 动物单词的双关语：用摩斯（moose麋鹿）塑造我的发型；用球拍（bat蝙蝠）击全垒打；用骗子（shark鲨鱼）来解决我的诉讼问题；用蚊子来激怒（bug虫子）我的朋友；用内奸（mole鼹鼠）来监视我的朋友；用鼠标（mouse老鼠）来玩电脑游戏；让阿姨（ant蚂蚁）来照顾我的表兄弟姐妹；用响尾蛇来逗我的还是婴儿的弟弟玩；用蛇来清理下水道。 • 首次把人作为动物的回答视为创造性答案，接下来的此类答案，除非特别与众不同，都视为一般回答。

语言动手类混合题——用梳子做即兴表演 A：当队员进入赛场时，告诉他们这是一道语言动手类混合题。 B：裁判向队员宣读：（括号里的内容不用读） 1. 你们有1分钟时间思考和2分钟时间回答。你们可以向裁判提问，但计入比赛时间。你们在任何时候都不能互相交谈。 2. 每个普通答案得1分；每个创造性答案得3分。是否有创意最终取决于裁判的主观意见 3. 你们要按顺序回答问题。不要轮空、重复或放弃回答。 4. 你们的面前有一件物品。你们的任务是拿起这个物品并说出这个物品的用途，或者用它做即兴表演。你们在做即兴表演时要说出这是什么。 5. 回答完毕后，把物品放回桌上。下一个队员拿起物品，开始回答，以此类推。 • （重复粗体字的部分，读之前说“我重复一遍。”）

语言动手类混合题——用梳子做即兴表演 C：仅供裁判阅读： 1. 在队员进入赛场之前，在桌上放一把标准的黑色的旅行梳子。另准备几把备用梳子以防比赛中有损坏，不允许队员改变或损坏梳子。 2. 确保准确给出1分钟的思考时间和2分钟的回答时间。计时很重要。结束时间到时，正在回答的队员可以继续回答，并给予计分。 3. 每个普通答案得1分，每个创造性答案得3分。

语言动手类混合题——用梳子做即兴表演 4. 普通回答举例： • 梳子的一般用途：梳头发娃娃的头发宠物的毛发，等等；理发时使用；用来梳平卷曲的毛发。 • 不常见的用法：用来撕开面包袋；在沙滩上写名字；用来抓痒。 • 其它用法：用来在泥土上画画；把它放到你的鼻子下面，说“小胡子”；把它放到你的下巴下面，说“络腮胡”；拿着它与地面垂直，说“是个1。”（或I）

语言动手类混合题——用梳子做即兴表演 5. 创造性回答举例： • 幽默的回答：把它放到你的鼻子下面，说“我是卓别林”（或其它有络腮胡的名人）；放在你们的耳朵前面垂直地举起来，说“猫王”或“鬓角”；透过它看着某人，问道：“你在监狱待了多长时间？” • 不常见的用法：把纸夹在梳子的齿里进行分类整理；用来清洁指甲；用来做你的宠物虫子的大门；用来做过滤器；手划过齿状物，说“这是一件乐器”；用来消除沙滩里的脚印；把它的上部作为尺子，用来画线；把它浸到颜料中，创作艺术；用来做老鼠的跳水板；吸水口；压舌板；用它击打桌子，说“第三场”（就像在拍电影）；用来射小石子（作为弹弓）。 • 其它：把它水平放，说“破折号”；把它来回摇动，说“用来指挥乐队”；把组成梳子的塑料熔化了，做成另一件塑料品；把齿状部分掰开来，用它们拼字母，或作为牙签，等等；用来捉虱子；把它平稳地放在一根手指上，说“跷跷板”或“天平”；对着它讲话（或唱歌），说“麦克风。”

动手类即兴题——包起来 A：当队员进入赛场时，告诉他们这是一道动手题。 B：裁判向队员宣读： 1. 你们有7分钟的时间来解题。当分别剩下2分钟和1分钟时，会提醒你们。在任何时间内，你们都可以提问和互相交谈。 2. 桌上有胶带、纸张和两把剪刀。 3. 桌上有一些物品上面都标有一个数字。 4. 你们的任务是用纸张把尽可能多的标有数字的物品包起来。 5. 如果一个物品的任何一部分都看不见了，就认为它被包起来了。 6. 如果物品上的号码是红色的，说明该物品不能被改变。 7. 评分标准如下： a每包起一个物品，你们会得到和该物品上面数字相同的分值。 b在包扎时每省下一张纸，你们会得到3分。 c你们的合作程度会被评分，分值范围为1-15分。（重复粗体字的部分，读之前说“我重复一遍。”）

动手类即兴题——包起来 C：仅供裁判阅读： 1. 准备好以下物品并分别标上数字： 1个3.5英寸磁盘（3红色）； 2块约6英寸×6英寸的厚纸板（4）； 4支未削过的铅笔（1）； 2个网球（4红色）； 2个大号的、坚固的塑料杯（6红色）； 1个小煎锅（10红色）； 1个高尔夫球（6）； 1个小废纸篓（3红色）； 2个高尔夫球（2）； 1根木制汤勺（7红色）。

动手类即兴题——包起来 2. 在队员们进入赛场前，把一卷胶带、两把剪刀及7张85×11英寸的纸放在桌上。 3. 确保在比赛中，有足够的胶带供队员使用。 4. 确保解题时间为7分钟。当时间还剩下2分钟和1分钟时，分别提醒队员。

动手类即兴题——包起来 5. 队员可以把一件物品放在另一件物品里面，再用纸包起来。废纸篓的分数相对较低，因为它们可以轻易容纳其它物品。队员如果提出是否可以把一件物品放在另一件里面，允许他们这么做；但是除非队员问你，否则不要提起这一点。 6. 队员可以制作纸罩来罩住物品,即纸罩可以竖立在桌子上罩住物品。纸罩不一定需要底面。队员如果提出是否可以这么做，告诉他们这是允许的；但是除非队员问起你，否则不要提起这一点。 7. 未用过的纸在没有损坏的情况下可以得分。在任何情况下，都不要给队员额外的纸。

谢谢大家

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