การ จัดการเรียนรู้โดยใช้เกม

1. การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม

2. เสนอ อาจารย์สุวิสาข์ เหล่าเกิด

3. จัดทำโดย 1. นางสาวชาลินี แพงษา เลขที่ 2 2. นางสาวปริชาติ ลีกลาง เลขที่ 10 3. นางสาวกาญจนา ปาโส เลขที่ 14 สาขาการศึกษาปฐมวัย ปี 3 ห้อง 3 คณะศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม

4. การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม • ความหมาย • เกม เป็นวิธีการวิธีหนึ่งที่สามมารถนำมาใช้ในการสอนได้ดี โดยผู้สอนสร้างสถานการณ์สมมุติขึ้นให้ผู้เรียนเล่นด้วยตัวเองภายใต้ข้อตกลงหรือกติกาที่กำหนดขึ้น ผู้เรียนจะต้องตัดสินใจทำอย่างใดอย่างหนึ่ง ในอันที่จะให้มีผลออกมาในการรู้แพ้-ชนะ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ความรู้สึกนึกคิดและพฤติกรรมต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจและยังช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานในการเรียน (ทิศนา แขมมณี, 2522: 201) • (สุจริต เพียรชอบ,2531: 214) ได้ให้ความหมายของเกมว่า เกม หมายถึง กิจกรรมที่ก่อให้เกิดความสนุกสนาน ซึ่งมีการแข่งกันอย่างมีจุดหมายและกฏเกณฑ์ส่วนประกอบของเกม คือ ผู้เล่น จุดหมายและกฏเกณฑ์

5. ทฤษฏี/แนวคิด • จุดมุ่งหมายของการใช้เกมประกอบการสอน • Weed (1975: 304-305) ได้กล่าวถึงจุดมุ่งหมายของเกมไว้ดังนี้ - 1. เป็นกิจกรรมที่พัฒนาทางด้านร่างกาย ช่วยผ่อนคลายความตึงเครียด เสริมสร้างให้มีการตื่นตัว และมีบรรยากาศที่แตกต่างไปจากการฝึกภาษาตามปกติ - 2. เป็นการสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน จะช่วยให้นักเรียนสนใจบทเรียน - 3. เป็นการเรียนรู้วัฒนธรรมของชาวต่างประเทศ และได้ฝึกภาษาที่ใช้จริงในสังคม - 4. เป็นกิจกรรมที่เป็นเทคนิคหนึ่งในการสอนไวยากรณ์ ระบบเสียงของภาษา

6. ขั้นตอนสำคัญของการสอนขั้นตอนสำคัญของการสอน 1. ผู้สอนนำเสนอเกม ชี้แจงวิธีการเล่น และกติกาการเล่น2. ผู้เรียนเล่นเกมตามกติกา3. ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายเกี่ยวกับผลการเล่นและวิธีการเล่นหรือพฤติกรรมการเล่นของผู้เรียน

7. การเลือกและการนำเสนอเกมการเลือกและการนำเสนอเกม • การเลือกเกมเพื่อนำมาใช้สอนทำได้หลายวิธี ผู้สอนอาจเป็นผู้สร้างเกมขึ้นให้เหมาะกับวัตถุประสงค์ของการสอนของตนก็ได้ หรืออาจนำเกมที่มีผู้สร้างขึ้นแล้วมาปรับดัดแปลงให้เหมาะกับวัตถุประสงค์ตรงกับความต้องการของตน แล้วนำไปใช้สอนเลยก็ได้ หากผู้สอนต้องการสร้างเกมขึ้นใช้เอง ผู้สอนจำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีสร้างและจะต้องทดลองใช้เกมที่สร้างหลาย ๆ ครั้ง

8. การชี้แจงวิธีการเล่นและกติกาการเล่น • เกม แต่ละเกมมีวิธีการเล่นและกติกาการเล่นที่มีความยุ่งยากซับซ้อนมากน้อยแตกต่างกัน แต่ถ้าเกมนั้นมีความซับซ้อนมาก ผู้สอนควรจัดลำดับขั้นตอนและให้รายละเอียดที่ชัดเจนโดยอาจต้องใช้สื่อเข้าช่วย และอาจให้ผู้เรียนซ้อมเล่นก่อนการเล่นจริง

9. การเล่นเกม • ก่อนการเล่น ผู้สอนควรจัดสถานที่ของการเล่นให้อยู่ในสภาพที่เอื้อต่อการเล่น เพราะอาจจะทำให้การเล่นเป็นไปอย่างติดขัด และเสียเวลา เสียอารมณ์ของผู้เล่นด้วย การเล่นควรเป็นไปตามลำดับขั้นตอน และในบางกรณีต้องควบคุมเวลาในการเล่นด้วย ในขณะที่ผู้เรียนกำลังเล่นเกม ผู้สอนควรติดตามสังเกตพฤติกรรมการเล่นของผู้เรียนอย่างใกล้ชิด และควรบันทึกข้อมูลที่จะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนไว้ เพื่อนำไปใช้ในการอภิปรายหลังการเล่น

10. การอภิปรายหลังการเล่น • ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่สำคัญมาก หากขาดขั้นตอนนี้ การเล่นเกมก็คงไม่ใช่วิธีสอนเป็นเพียงการเล่นเกมธรรมดา ๆจุดเน้นของเกมอยู่ที่การเรียนรู้ยุทธวิธีต่าง ๆที่จะเอาชนะอุปสรรคเพื่อจะไปให้ถึงเป้าหมาย ผู้สอนจำเป็นต้องเข้าใจว่าจุดเน้นของการใช้เกมในการสอนนั้นก็เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ • การอภิปราย จึงควรมุ่งประเด็นไปตามวัตถุประสงค์ของการสอน ถ้าการใช้เกมนั้นมุ่งเพียงเป็นเครื่องมือฝึกทักษะให้ผู้เรียน การอภิปรายก็ควรมุ่งไปที่ทักษะนั้น ๆ

11. ข้อดีและข้อจำกัดของวิธีสอนโดยใช้เกม - ข้อดี 1. เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยการเห็นประจักษ์แจ้งด้วยตนเองทำให้การเรียนรู้นั้นมีความหมายและอยู่คงทน 2. เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูง ผู้เรียนได้รับความสนุกสนานและเกิดการเรียนรู้จากการเล่น 3. เป็นวิธีสอนที่ผู้สอนไม่เหนื่อยแรงมากขณะสอนและผู้เรียนชอบ - ข้อจำกัด 1. เป็นวิธีสอนที่ใช้เวลามาก 2. เป็นวิธีสอนที่ต้องอาศัยการเตรียมการมาก 3. เป็นวิธีสอนที่มีค่าใช้จ่าย

12. ประโยชน์ของเกมต่อการจัดการเรียนการสอนประโยชน์ของเกมต่อการจัดการเรียนการสอน • 1. เกมส่งเสริมให้เกิดความกระตือรือร้น และนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ • 2. เกมก่อให้เกิดแรงจูงใจสูง ส่งเสริมให้นักเรียนได้ทำกิจกกรรมร่วมกัน และมีกิจกรรมการติดต่อสื่อสารร่วมกัน • 3. เกมเปิดโอกาสให้นักเรียนตัดสินใจและแก้ปัญหา • 4. เกมให้ผลหรือข้อมูลย้อนกลับทันที จากการแข่งขัน แพ้-ชนะ • 5. เกมช่วยลดความผิดพลาด โดยที่นักเรียนมีอิสระมากกว่าปกติ นักเรียนไม่วิตกกังวลกลัวการกาเครื่องหมายผิด หรือตรวจแก้ด้วยหมึกแดงของครู • 6. เกมส่งเสริมการทำงานร่วมกัน และเป็นอีกแบบหนึ่งในการเรียนรู้สังคม • 7. เกมใช้เล่นพักผ่อนหลังการสอนแล้ว • 8. เกมจะช่วยสนับสนุนให้นักเรียนมีการเรียนรู้ดีขึ้น • 9. เกมทำให้ได้ฝึกภาษาในหลายทักษะ ได้แก่ พูด เขียน ฟังและอ่าน และมีการสร้างความเข้าใจในการใช้ภาษาได้ดี

13. แนวทางการจัดการเรียนรู้แนวทางการจัดการเรียนรู้ • ลักษณะของเกมประกอบการสอน • 1. ให้ได้ความรู้ ความคิดตามจุดมุ่งหมาย • 2. เพิ่มความเข้าใจ และแรงจูงใจในเนื้อหา • 3. ช่วยการเรียนกันเองในกลุ่มเล็กๆ โดยไม่ต้องมีครูผู้สอนอยู่ด้วย • 4. ทักษะพื้นฐานที่มีลำดับขั้นตอน เช่น การรับรู้ภาพ มโนทัศน์ในตัวเลข การเล่นที่มีกติกา กฏเกณฑ์ • 5. การสร้างคำศัพท์โดยผู้สอนออกแบบให้มีการสะกดคำและสร้างคำศัพท์ขึ้นใหม่จากอักษรที่ให้โดยมีการแข่งขันกัน

14. สรุปได้ว่า ลักษณะของเกมประกอบการสอนนั้น ต้องมีจุดมุ่งหมาย กฎเกณฑ์ กติกา ในการเล่นที่ชัดเจน เข้าใจง่าย เนื้อหา และระยะเวลาของการเล่นเกมต้องเหมาะสมกับเป้าหมายและระดับชั้นของผู้เรียน ผู้เรียนควรมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมอย่างทั่วถึง ได้รับความสนุกสนานและเป็นการดึงดูดความสนใจในการเรียน

15. ตัวอย่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมตัวอย่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม รีรีข้าวสาร

16. เกมโดมิโน่

17. งูกินหาง

18. เกมเก็บเก้าอี้/คลานลอดเชือกเกมเก็บเก้าอี้/คลานลอดเชือก

19. เกมเรียงฝาขวดน้ำ

20. ข้อค้นพบจากการวิจัย • จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม ข้อค้นพบจากการวิจัยดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ โดยวิจัยพบว่า เกมเป็นเครื่องมือที่จะนำไปใช้ในการสอนได้เหมือนกับเครื่องมืออื่นๆ เกมใช้ง่ายและผู้เล่นสนุกสนาน ทำให้ผู้เรียนก้าวหน้าในการเรียน ช่วยให้เกิดความเข้าใจที่สมบูรณ์และจูงใจในการอภิปราย

21. 2. การทำงานร่วมกัน • Dickerson (1976:6456-A) ได้ทำการวิจัยเปรียบเทียบการสอนโดยใช้ Active Games และ Passive Games กับการสอนแบบธรรมดา เพื่อเป็นวิธีเสริมแรงในการเรียนรู้คำศัพท์ของเด็กเกรด 1 ที่มีความสามารถจำกัด พบว่า ควรใช้เกมเป็นวิธีการเสริมแรงในการเรียนมากกว่าการสอนแบบธรรมดา เพราะการสอนโดยใช้เกมเป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้พบปะกัน ทำให้เกิดการทำงานร่วมกันและมีการแข่งขัน

22. 3. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน • Taylor(1979:788-789-A) ได้ทำการวิจัยเปรียบเทียบการสอนโดยใช้เกมกับวิธีการสอนแบบธรรมดา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 2 กลุ่ม กลุ่มละ 15 คน นักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยใช้เกมมีความสัมพันธ์กันดีกว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยวิธีการสอนแบบธรรมดา

23. 4. ทัศนคติต่อวิชา • ปราโมทย์ จันทร์เรือง (2526:75) ได้ศึกษาผลการใช้เกมประกอบการสอนกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 วิชาคณิตศาสตร์ พบว่า กลุ่มที่ใช้เกมประกอบการสอน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์สูงกว่า กลุ่มที่ใช้บททาบสมมุติและกลุ่มที่สอนตามคู่มือครูคณิตศาสตร์ของ สสวท.

24. 5. ความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ • จารุวรรณ ศรีทองชัย (2545) เปรียบเทียบการใช้เกมสะกดคำควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับเป็นวิพากษ์ และการใช้เกมสะกดคำควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบให้คะแนน ในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษต่ำ ร้อยละ60 พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น หลังจากได้รับการใช้เกมสะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบวิพากษ์และแบบให้คะแนน และนักเรียนที่ได้รับการใช้เกมสะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับนักเรียนที่ได้รับการใช้เกมสะกดควบคู่กับการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบให้คะแนนมีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษที่แตกต่างกัน

25. The End

26. คำถาม • 1. เกมที่เหมาะสำหรับการเรียนการสอนมากที่สุด คือเกมประเภทใด • ก. เกมฝึกทักษะ • ข. เกมที่ให้ความรู้ • ค. เกมที่เกี่ยวกับการฝึกปฎิบัติ • ง. เกมที่ให้ความสนุกสนานอย่างเดียว

27. 2. การใช้เกมประกอบการสอนแต่ละครั้ง ควรมีการกำหนดจุดมุ่งหมายของการใช้เกมเพื่อเป็นแนวทางในการเรียนการสอน ข้อใด ไม่ใช่ จุดมุ่งหมายของเกม • ก. เป็นการสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน • ข. เป็นการเรียนรู้วัฒนธรรมของชาวต่างประเทศ • ค. เป็นกิจกรรมที่พัฒนาทางด้านร่างกาย ช่วยผ่อนคลายความตึงเครียด • ง. เกมส่งเสริมให้เกิดความกระตือรือร้น

28. 3. ข้อดีของวิธีการสอนโดยใช้เกม มีข้อดีอย่างไรบ้าง • ก. เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ • ข. เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูง • ค. ข้อ ก กับ ข ถูก • ง. ผิดทุกข้อ

29. 4. ข้อใด ไม่ใช่ ประโยชน์ของเกมในการจัดการเรียนรู้ • ก. เกมเปิดโอกาสให้นักเรียนตัดสินใจและแก้ปัญหา • ข. เกมทำให้ได้ฝึกภาษาในหลายทักษะ ได้แก่ พูด เขียน ฟังและอ่าน • ค. เกมเล่นได้ทุกเวลา • ง. เกมส่งเสริมการทำงานร่วมกัน

30. 5. ในขณะที่ผู้เรียนกำลังเล่นเกม ผู้สอนควรจะทำหน้าที่อย่างไร • ก. นั่งดูอยู่ห่างๆ • ข. ติดตาม พฤติกรรมการเล่นของผู้เรียนอย่างใกล้ชิด และบันทึกข้อมูลที่เป็นประโยชน์ • ค. ปล่อยให้เด็กเล่นเกมตามลำพัง • ง. ถูกทุกข้อ

31. เฉลย • 1. (ค) • 2. (ง) • 3. (ค) • 4. (ค) • 5. (ข)