Поради батькам першокласників

1. Поради батькам першокласників

2. Перше вересня Жовтіє листя на тополі.Летять у синяві хмарки.Відкриті навстіж двері в школі —Ідуть до школи першачки.З гілок тополь злітає листя,Кружляє й падає до ніг.Уперше діти урочистоПереступають цей поріг. Н. Забіла

3. Ось іприйшла пора вчитися... • Батьки повинні підтримати дитину в її прагненні стати школярем. Якщо ви будете цікавитися шкільними справами своєї дитини, серйозно ставитися до її досягнень і можливих труднощів, це допоможе першокласнику підтвердити значущість і важливість його нового положення і діяльності.

4. Для дитини початок шкільного навчання - важке випробування, воно збігається з кризою 6-7 років. Дитина в період адаптації може погано себе почувати, тривожитися, турбуватися, відчувати внутрішню напругу.     І наша задача (батьків, вчителя, психолога) допомогти дитині впоратися з об'єктивними труднощами. Іноді батьки мало уявляють собі, який стрес може пережити дитина, прийшовши в перший клас, особливо, якщо вона не відвідувала дитячий сад.

5. Готовністьдитини до школи Психологічна Інтелектуальна Соціально-особистісна Фізіологічна

6. Психологічнаготовність • Школа приваблює дитину не стільки зовнішньою стороною (бажання мати портфель, зошити тощо), але і можливістю отримати нові знання. • При цьому у дитини вже закладено необхідні основи пізнавальної діяльності.

7. Інтелектуальнаготовність На порозі шкільного навчання у дитини вже проявляється: • здатність узагальнювати, порівнювати об'єкти, класифікувати їх, виділяти істотні ознаки, визначати причинно-наслідкові залежності, робити висновки; • наявність широти поглядів, у тому числі образних і просторових; • відповідний мовленнєвий розвиток; • пізнавальна активність.

8. Соціально-особистісна готовність: • це вміння і потреба дитини спілкуватися з дорослими й однолітками; • уміння увійти в інше суспільство (дитяче), діяти разом з іншими, розділяти інтереси групи; • здатність приймати роль учня, слухати і виконувати інструкції дорослого (батьків, учителів); • володіння навичками комунікативної ініціативи.

9. Фізіологічнаготовність: • рівень фізіологічного розвитку; • рівень функціонування основних систем організму; • наявність або відсутність хронічних захворювань; • ступінь опірності організму.

10. Будьте уважні по відношенню до дитини, не пропустіть початок труднощів, можливих в адаптаційний період, в період оволодіння навчальними навичками.

11. Статистика * 10% дітей, що йдуть у 1 клас, мають порушення зору; * третина учнів мають порушення постави, які поглиблюються в перший рік навчання; * дефіцит рухової активності першокласника становить 40%.

12. У житті вашої дитини з'явиться людина, більш авторитетна, ніж ви. Це вчитель. Поважайте думку першокласника про свого педагога.

13. Ви віддаєте в наші руки сердечка своїх дітей. Разом з цим ви покладаєте на нас свої надії, сподівання. Ви всі неодмінно хочете, щоб дитина з перших днів шкільного життя стала розумною, вміючою писати, читати, рахувати. Але варто пам'ятати, що не кожна дитина може одразу успішно навчатися, та й це не та основна цінність, заради якої живе людина.

14. Умови успішної адаптації Вірте в безмежність вашої дитини і допоможіть їй повірити в свої сили. Це допоможе дитині долати труднощі!

15. У кожноїособистостімає бути свійпростір Якщо у дитининемаєсвоєїкімнати, потрібноорганізуватиробочемісце - письмовийстіл, де вона буде займатисясвоєюсерйозною справою - вчитися. Це добре із точки зорудотримання правил гігієни - правильна посадка, яка дозволяєзберегти поставу, необхіднеосвітлення.

16. Режим дня 7.00 – Підйом. 7.05– 7.20 - Зарядка, умивання. 7.20 - Сніданок. 7.30 – 7.45 - Дорога до школи. 8.00 – 12.00 - Заняття в школі. 12.00 – 12.15 – Дорога додому. 12.30 – Обід. 13.00 – 15.00 - Прогулянка на повітрі. Допомога по дому. 15.00 – 16.00 - Підготовка уроків. 16.00 – 18.00 - Вільний час (ігри, телевізор). 18.00 - Вечеря. 18.30 – 20.30 - Вільний час (тихі ігри, читання). 20.30 – 21.00 - Підготовка до сну.

17. Раціональноорганізований режим дня - це: * точно регламентований час і тривалість підготовки домашніх завдань і творчої діяльності; * достатній відпочинок на свіжому повітрі; * правильно організована рухова активність; * регулярне та повноцінне харчування; * достатній за тривалістю сон. Діти у віці 6-7 років повинні займатися не більше півгодини, далі потрібно робити перерву не менше 15 хвилин. Складіть режим дня і суворо стежте за його дотриманням.

18. Вранці піднімайте дитину спокійно, з посмішкою та лагідним словом.

19. Не згадуйте вчорашні прорахунки, особливо мізерні, не вживайте образливих слів.

20. Не підганяйте її, розрахувати час - це ваш обов'язок, якщо ж ви цю проблему не вирішили, - провини дитини у цьому немає.

21. Не посилайте дитину в школу без сніданку: в школі вона багато працює, витрачає сили. Коли щось не виходить, порадьтеся з учителем, психологом.

22. За можливістю проводжайте першокласника до школи Прагніть максимально використовувати ранковий час для корисного взаємного спілкування. Нехай воно стане для дитини бажаним. Підніміть настрій першокласника, якщо він "встав не з тієї ноги", підбадьоріть, якщо чимось незадоволений. Багато чого можна встигнути по дорозі: повторити уроки, прочитати вивчений вчора напам'ять вірш, визначити головну мету дня.

23. Відправляючидитину до школи, побажайтеїйуспіхів,скажітькількалагіднихслів без подібнихзастережень: "Дивись, поводь себе гарно!", "Щоб не булопоганихоцінок!" тощо. У дитинипопередуважкапраця.

24. Зустрічайтедитинуспокійно, не сипте на неїтисячузапитань, дайте їйрозслабитись (згадайте, як вам тяжко післяважкогоробочого дня).

25. Згадайте слова, які вимовляють найчастіше батьки, коли їх син або дочка повертається зі школи: "Які сьогодні оцінки?" Спробуйте інакше. Зустрівши малюка, запитайте його: "Що сьогодні на уроках було цікавого? Що сподобалося, а що засмутило?"

26. Не пропускайте труднощів, можливих у дитини на початковому етапі оволодіння навчальними навичками. Якщо у першокласника, наприклад, є логопедичні проблеми, постарайтеся справитися з ними на першому році навчання.

27. Коли дитина збуджена і хоче з вами чимось поділитись, не відмовляйте їй у цьому, вислухайте, на це ви не витратите багато часу.

28. Якщо дитина замкнулась, щось її турбує, не наполягайте на поясненні її стану, хай заспокоїться, тоді вона все сама розкаже.

29. Обговоріть з дитиною ті правила і норми, з якими він зустрінеться в школі. Поясніть їх необхідність і доцільність.

30. Батьки повинні бути в курсі усього, що відбувається в школі Особливо цестосуєтьсясутностіпредметівідомашніхзавдань. Будьте поручздитиною. Але здійснюйтенеподавляючий, а дружній контроль. -Ануподілисязі мною, щотобі задали? Як тизрозумів, у чомуполягаєзавдання? Як типлануєшзавданнявиконати? Чипотрібнатобі моя допомога?

31. Якщо вас щось турбує в поведінці дитини, її навчальних справах, не соромтеся звертатися за порадою і консультацією до вчителя, адміністрації або шкільного психолога.

32. Зауваження вчителя вислуховуйте без присутності дитини.

33. Вислухавши, не поспішайте сваритися. Говоріть з дитиною спокійно.

34. Протягом дня знайдіть (намагайтесьзнайти) півгодини для спілкуванняздитиною. В цей час найважливішимиповинні бути справидитини, їїбіль, їїрадощі.

35. Гра Вступ до школисуттєвозмінюєспосібжиттядитини. Протевартоподбати про збереженнярізноманіття, радості та гри. У першокласникамаєзалишатисядосить часу для ігрових занять.

36. Для розвитку особистості дитини дуже важливо, щоб вона продовжувала виконувати якісь домашні доручення . При всій необхідності звикання дітей до нової життєвої ситуації не можна звільняти їх від додаткових обов'язків.

37. На перших порах, поки ви не переконаєтеся, що в дитини виробилася відповідальність у виконанні заданого, контроль повинен бути щоденним.

38. У перші шкільні дні краще всього сідати за уроки разом з дитиною, поруч, так, щоб при необхідності, швидко зупинити його руку: "Зачекай, давай разом подумаємо!". Але проходить час, ідорослийвідсуваєтьсяподалі. Він все щестежить за кожною дієюмалюка, намагаючисьспрямовуватиіпоправлятийого, алевже не простягає руку, а зупиняє словом: "Зачекай, подумай".

39. Під час виконання завдань не стійте над дитиною, давайте їй можливість самостійно працювати. А якщо вже потрібна допомога – без крику, спокійно, з похвалою та підтримкою поясніть незрозуміле, вживаючи слова: "не хвилюйся", "ти все вмієш", "спробуймо поміркувати разом", "згадай, як пояснював вчитель“.

40. Під час приготуваннядомашніхзавдань психологи радятьчергуватиуснііписьмовізавдання, починаючизбільштрудомістких. При цьомубажаніневеликі перерви зактивнимирухами. Не дратуйтесяіневважайтевтраченим той час, якийви проведете, сидячипоручздитиною за письмовим столом.

41. Якщо знаходите помилки, або недбалість, звертайте на них увагу дитини, запропонуйте їй все виправити. Але пам'ятайте, головне - не вселяти маленькій людині страх перед вашою критикою. Будьте суворі, але справедливі і доброзичливі. Адже ваша мета - турботлива допомога.

42. Підтримайте дитину в її бажанні добитися успіху! У кожній роботі обов'язково знайдіть, за що можна було б її похвалити. Пам'ятайте, що похвала і емоційна підтримка ("Молодець!", "Ти так добре впорався!") здатні помітно підвищити інтелектуальні досягнення людини. Нехай дитина відчує задоволення від навчання, захоплення від відчуття успіху.

43. Через 3-4 тижні, якщо все йде благополучно, дорослий відсувається ще далі, в інший кінець кімнати, і "займається своєю справою" (читає книжку, в'яже, шиє), однак неухильно продовжує спостерігати за вчинками дитини, даючи точні завдання і, перевіряючи результати його роботи через певні проміжки часу. Через деякий час дитинуможназалишати одну, не забуваючи про контроль результатівйогодіяльності. Так випривчитедитину до вдумливоїсамостійності.

44. У спілкуванні з дитиною не вживайте умовностей: "якщо ти добре вчитимешся, то …".

45. Це привчає дитину займатися тільки заради чогось. Бажання вчитися повинно постійно залишатися її нагальною потребою. Вчення зі страху бути покараним призводить до того, що в дитини виробляється відраза до навчання та школи.

46. Постарайтеся переконати дитину, що уроки - це її справа, бо вчиться вона не для мами з татом і не для бабусі з дідусем.

47. У сім'ї повинна бути єдина тактика спілкуваннявсіхдорослихздитиною. Всісуперечкищодовихованнядитинивирішуйте без неї. Не зайвим буде почитатилітературу для батьків, там визнайдетебагатокорисного.

48. Завжди будьте уважними до стану здоров'я дитини, коли щось турбує її: головний біль, поганий стан. Найчастіше це об'єктивні показники стомлення, перевантаження.

49. Слідкуйте за тим, щоб дитина мала друзів.

50. Пам'ятайте, що діти люблять казки, особливо перед сном, або пісню, лагідні слова. Не лінуйтесь подарувати це для них. Це їх заспокоїть, зніме денне напруження, допоможе спокійно заснути і відпочити.