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十二年國教五堂課數學領域有效教學理念與 策略

十二年國教五堂課數學領域有效教學理念與 策略. 分組合作探究學習. 建華國民中學 分組合作探究學習. 主講者： 簡啟東 老師 教師經歷 與 領域經歷 ： 國中、小合格教師 理化、特教、數學. 國中 亮點計畫之心得感想. k1 老師 ： 參與 亮點基地計畫，學到許多以前從未接觸的概念、方法，在秦教授及簡老師的開放式、民主式引導下，我們瞭解了探究教學的真義，不但從理論上充分認知，更能從實務上真正在課室中操作，這樣的方法，讓學生自己主動建構知識，師生互動良好，真是最佳的教學策略，符合現代教育之潮流。. 國中 亮點計畫之心得感想. k2 老師 ：

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十二年國教五堂課數學領域有效教學理念與 策略

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Presentation Transcript

  1. 十二年國教五堂課數學領域有效教學理念與策略十二年國教五堂課數學領域有效教學理念與策略 分組合作探究學習

  2. 建華國民中學分組合作探究學習 主講者： 簡啟東 老師 教師經歷與領域經歷： 國中、小合格教師 理化、特教、數學

  3. 國中亮點計畫之心得感想 k1老師： 參與亮點基地計畫，學到許多以前從未接觸的概念、方法，在秦教授及簡老師的開放式、民主式引導下，我們瞭解了探究教學的真義，不但從理論上充分認知，更能從實務上真正在課室中操作，這樣的方法，讓學生自己主動建構知識，師生互動良好，真是最佳的教學策略，符合現代教育之潮流。

  4. 國中亮點計畫之心得感想 k2老師： 在探究教學的過程，看到孩子能夠不藏私地將所學所知與同學分享，感覺很棒，雖然一開始，孩子不習慣用數學的語言以及掌握題目給的數學資訊來討論，但隨著老師的指導及經驗地增加，一切都愈來愈好。

  5. 國中亮點計畫之心得感想 k2老師： 與老師們之間，大家也樂於分享彼此的經驗，一起討論遭遇的困難，也分享課室教學的技巧及愉快的經驗，不僅對學生而言，於我亦同，這是一個愉快的學習經驗。

  6. 國中亮點計畫之心得感想 k3老師： 從剛開始接觸到這個計劃，在時間緊迫之下，要確定參與計畫的教師、上課日期與時間、上課地點等等，其實心情一直是很忐忑不安的，一方面擔心自己做得不夠好，一方面怕對參與的老師造成額外的負擔，一方面又擔心學校行政是否給予支持、協助。

  7. 國中亮點計畫之心得感想 k3老師： 上述各種因素，林林種種，對我而言不免有些壓力存在，然而，經過幾次上課後，同事間討論分享營造的愉悅氣氛，以及與秦教授和簡老師、研究生的對話討論，過程中真的獲益良多，亦漸漸減輕了心中的負擔。

  8. 國中亮點計畫之心得感想 k3老師： 再者，回顧上學期的亮點計畫－探究教學主題實行過程中，有著許多感動與激勵的心情充盈於心中，老師能對自己的課室教學進行反思，調整甚至嘗試不同的教學方式，從中發現學生的改變以及檢視自我的教學。

  9. 國中亮點計畫之心得感想 k3老師： 此外，教師同儕間有更多的對話，無論是針對教學方式或教學內容，老師會給予中肯的建議或看法，亦能積極地分享自己的教學經驗或教學歷程，這也是有別於之前教師關起門來自己教學的教學模式，對我而言，藉由這個亮點計畫，除了對自己的教學進行省思與修正，自我教學精進，亦希望能提升自己的專業知識以及教學專業知識，進而能於課室中幫助孩子學習。

  10. 研究團隊 研究團隊是由一位14年國中教學資歷教師、一位博士班研究者劉學長提供理論諮詢、一位探究教學實務經驗豐富剛退休的教師且獲聘為教育部合作學習諮詢委員簡啟東老師、台中一位國中教師L老師及研究群學弟妹人員組成！

  11. 探究教學與數學本質 特殊化、系統化、一般化。 數學是培養邏輯思考。

  12. 探究教學與老師自己的求學之路 國小 國中 高中 大學

  13. 探究教學與老師自己的求學之路 彰化師大科學教育研究所

  14. 探究教學與學理上的突破 2年實作師徒制

  15. 探究教學與師徒制之突破 看到學長簡老師在國科會計劃的研究群中，經常分享探究合作學習影片。觀察到影片的班級，總是主動討論，不太需要教師直接教導，秩序也是良好。說是沒有分組，倒不如說是與旁邊幾個一組，在教師提問、學生上台發表時，更可以說是「整班一大組」！

  16. 探究教學與師徒制之突破 於是研究者做了一個改變，對研究者而言，是一個重大改變：「誰說坐在一起、併桌在一起，才叫作合作學習？」自此新任教的班級，上課專注度及秩序有別於以往，明顯大幅改善。

  17. 探究教學與師徒制之突破 而研究者為了不斷突破，在2013年9月後，更是多方嘗試不同的合作學習方式，發明了「闖關學習法」，此法更讓簡啟東老師讚賞。

  18. 探究教學與師徒制突破 在國科會計劃第6年時，研究者思考著：「雖然學生專注度提升了，但怎不會主動討論，還是要任課老師看著呢？」於是問了長期觀課簡啟東老師的徒弟學妹，原來關鍵就在「預習」；後來問了簡啟東老師本人，其預習的概念來自於求學經驗，學生預習了，自然就有先備知識及疑問，當然能趨動探究學習！

  19. 如何激勵學生彼此討論

  20. 會不會遇到學生藉故與左右同學聊天？

  21. 是否有遇過學生不讓其它同學使用自己的座位？是否有遇過學生不讓其它同學使用自己的座位？

  22. 討論時是否有秩序上的管理困難？

  23. 加分制如何進行？對於不同程度的學生之段考或平時考是否有不同的激勵方式？加分制如何進行？對於不同程度的學生之段考或平時考是否有不同的激勵方式？

  24. 課前預習如何落實？

  25. 課後作業的份量？

  26. 各組上台發表時如何讓每人都有上台的機會，另外何種情況可讓同學發表、例題？隨堂練習？教師的角色為何與主要工作？各組上台發表時如何讓每人都有上台的機會，另外何種情況可讓同學發表、例題？隨堂練習？教師的角色為何與主要工作？

  27. 小老師的工作？

  28. 學生小組成就區分法

  29. 配對學習法

  30. 拼圖法

  31. 共同學習法

  32. 團體探究法

  33. 為感謝大家加送2 探究教學的重要表徵： 「感動」 「下課才是學生學習的開始」

  34. 謝謝您 祝福老師您： 享受教學也樂在教學！

  35. Welcome! • 簡啟東老師 • 聯絡電話:0920-249140 • E-mail: al90515@yahoo.com.tw

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