考场作文 ABC

1. 考场作文ABC 福州教育学院 章肖涛

2. 一、应从日常作文的心理向应试作文心理转变 • 日常作文内容、形式均有准备，写作时能得到提示，还有参考资料，时间充裕，这不能适应应试作文。 • 因此临考阶段要做到：迅捷构思成文，熟悉入题行文的常规步骤，时间严格控制在45分钟左右。

3. 二、明确作文要求的内涵，确定阶段目标 • 1、符合题意 A、全面、正确、准确 • B、限制性、深刻性 • 2、符合文体要求 • A、记叙文、议论文的内涵 • B、评改作文的标准和规则 • 3、思想健康、感情真挚 • 从社会观、人生观、是非观方面看思想健康的程度，与生活、与体验的联系看是否感情真挚，切忌无病呻吟

4. 4、中心明确、内容充实 • A、材料能否表现中心 • B、写作过程是否始终围绕中心 • C、是否详略得当 • D、材料是否具备典型性、现实性、新颖性（注意：切勿为了求新而猎奇）

5. 5、结构完整 • A、结构：起始段（切入话题）铺陈段（构成全体）过渡段（达成衔接）结尾段（总结升华） • B、各功能段齐备，分段合理，段的衔接、过渡、呼应自然，注意内容的策略性安排 • 6、语言通顺 • 规范、准确、简明、连贯、得体 • 7、发展等级的指标

6. 三、针对几个问题加强指导 1、偏题 • 2、行文呆板 • 3、平铺直叙 • 4、举例与分析不能联系 • 5、想象不丰富 • 6、胡编乱造 • 7、“愤世”与“媚俗”

7. 四、几种片段训练方法 • 1、给材料，提观点，拟题目 • 2、给观点，举材料，做联系 • 3、给题目，列提纲 • 4、给开头，续着写 • 5、给情景，进行想象 • 6、给习作，进行评改

8. 五、思考如何写好话题作文 一求“准”。任何作文题目都需要仔细审题。话题作文也不例外，写作前更需要明确话题中心词的含义，正确把握其写作范围。 二求“活”。文章是思维的载体，良好的构思源于活跃的有效的思维途径。如：围绕话题“钱”，可以自问：“谁在用钱？”“他是怎样用钱的？”还可以自问：“钱的作用有多大？”“钱是不是万能的？”“学生在花钱上有哪些不同的表现？”如此这般，从多个角度解读话题，写作思路放开了，不愁没有好的构思。

9. 三求“小”。文章题目定的窄一些，切入口小一些，有利于走出空泛肤浅和问题不一的误区，也利于写深写透，写出个性。如：以“幸福”为题目，显然不如“幸福人家”“知足者更幸福”“我生活在幸福之中”“奉献带来的幸福” “幸福的标准”“身在福建说‘福” 等题目更容易下笔，更容易写出个性特色。

10. 四求“新”。“作文贵在创新”，“创新是作文的生命之本”。虽然话题作文既有利于选材、构思、出新出奇，可事实上，同学们依旧是 “八股文”（选材陈旧，构思平庸的文章）居多。要知道，选材新颖是写作创新的关键。在话题作文的选材中，不妨换个角度，从话题的反面找到别具一格的材料。也可将想象中的事物纳入平常的话题中，找到新颖的材料，还可以入眼生活，以小见大，将鲜活的社会和时代话题写进作文里。

11. 五求“美”。一篇文章里肯定有大量的叙述性、说明性语言存在。要使文章“出彩”，可以是形象生动的比喻、拟人句，可以是气势磅礴的排比句，还可以是风趣幽默的仿用句,深邃的哲理句等。这些句子点缀、穿插于文章中，将会有亮人耳目、怡人心扉之功效。同学们如果想写出佳作，平时就一定要注意对“作文语言”的强化训练。语言通顺、条理清晰、描述生动，是话题作文能否出彩的决定因素。五求“美”。一篇文章里肯定有大量的叙述性、说明性语言存在。要使文章“出彩”，可以是形象生动的比喻、拟人句，可以是气势磅礴的排比句，还可以是风趣幽默的仿用句,深邃的哲理句等。这些句子点缀、穿插于文章中，将会有亮人耳目、怡人心扉之功效。同学们如果想写出佳作，平时就一定要注意对“作文语言”的强化训练。语言通顺、条理清晰、描述生动，是话题作文能否出彩的决定因素。

12. 六求“巧”。话题作文可以“文体自选”，提倡文体的多样性，这就为“巧媳妇” 提供任意施展技巧的天地。例如，以“温暖”为话题，可以巧妙构思为散文，谈温暖的意义、感受、价值等等；可以巧妙构思为记叙文，叙述生活中得到关怀与帮助的一件事来体现社会风尚；可以巧妙构思为议论文，论述温暖对人的重要性；还可以巧妙构思为小说、书信体、对话体等别的文体。总之，可以根据话题要求，根据自己的写作特长，自由巧妙地选择文体。

13. 另外，话题作文的“谋篇布局”，我们也必须注意，这儿提供四种结构模式供参考：1.话题入笔——联想事例——感悟收笔2.点明话题——典型事例——回扣话题3.叙写事例——导入话题——阐明主旨另外，话题作文的“谋篇布局”，我们也必须注意，这儿提供四种结构模式供参考：1.话题入笔——联想事例——感悟收笔2.点明话题——典型事例——回扣话题3.叙写事例——导入话题——阐明主旨 • 4.围绕话题——一问一答——全面包抄

14. 六、话题作文类型 • （一）关系类话题 • 并列型——言与行、思与学、人与路、发展与稳定、竞争与共赢、挑战与合作、对手与伙伴等 • 辨证型——教与学、走与停、理论与实践、平凡与伟大、纪念与忘却、一步与一生、执著与变通等 • 是非型——高贵与卑鄙、先进与落后、正义与邪恶、向前看与向钱看等

15. 因果型——汗水与金牌、耕耘与收获、冰冻三尺非一日之寒、众手浇开幸福花等因果型——汗水与金牌、耕耘与收获、冰冻三尺非一日之寒、众手浇开幸福花等 包含型——公与私、灵与肉、继承与创新、个人与集体、水滴与大海等 友好提醒：关系类话题切忌顾此失彼、只谈一面 （二）现实类话题 　　荣誉　诚信　机遇　选择　友谊　责任 　迎接奥运 民族意识 时代之魂等 友好提醒：要与生活实际相结合，在生活中搜集素材，用例要典型、新颖、真实,提倡正说,包容趣说,反对戏说。

16. （三）比喻类话题 肩膀 假如世界没有了绿　根深才能叶茂　红花还需绿叶扶 摸着石头过河 山的沉稳、水的灵动 　友好提醒：要判明比喻的是人还是事物，在二者之间架起桥梁 • 话题作文一统天下的时代已经结束，它已与命题作文、材料作文三分鼎立。尤其是今年来无主题命题作文，命题的概率已超过话题作文，因此要进行有针对性的训练，做到有备无患。

17. 纯命题作文的审题定旨 • 第一类题目的特点： • 写作定向极其明确。审题关键是善于抓住题中的关键词语进行立意，确定内容重点。 • 如：1.必须跨过这道坎（上海题） • 2.我能(辽宁题) • 3.诗意地生活（湖南题）

18. 第二类题目的特点： • 内容指向宽泛。审题的思路是：“宽题窄做”。 • 即在原题前或后添加适当的语法成分使其扩展成短语或句子，然后按前类型思路审题立意。如： • 《习惯》（全国题）暗中变成《爷爷的习惯》 • 《他有晨练的习惯》《好习惯要坚持》 …… • 《季节》（福建题）暗中变成《我爱春天这个季节》《人生的季节》《生命的季节》 …… • 注意：扩充后的题称暗题，仅用于选材定旨，不能用于行文标题。

19. 第三类题目的特点： • 组成标题的一些词语含义丰富，有本义，还有引申义，甚至还有比喻义、象征义。 • 如：提篮春光看妈妈(安徽题)：“春光”比喻孝心、爱心、学习的成绩、劳动的成果（精神与物质均可）……妈妈，既可以是血缘关系意义的人，也可以是“祖国”，还可以是“地球”……… • 从立意角度看，后者可能显得更大气。

20. 材料作文审题的两个重要原则 • 近年来，材料作文愈来愈成为高考作文的重要命题方式之一，它是命题作文的一种扩展,就审题而言,面对一则材料,考生所进行的实际上是某种有目的的阅读。要写好材料作文，首要的是要解决好审题问题，必须遵循下面两个重要原则： • （1）整体性原则。仔细阅读原材料，整体把握原材料，在统筹兼顾的基础上找出原材料隐含的信息，扣住原材料的中心来拟题。这是材料作文的最佳选择。

21. （2）内在性原则。命题者提供的材料，常常不是要我们写表面的东西，不是让你就事论事，而是要求挖掘其内在的含义，要通过表象看其本质。切勿片面地看问题，以免造成离题或偏题的立意。（2）内在性原则。命题者提供的材料，常常不是要我们写表面的东西，不是让你就事论事，而是要求挖掘其内在的含义，要通过表象看其本质。切勿片面地看问题，以免造成离题或偏题的立意。 • 特别提醒：有的材料只提供背景，有的材料是立论的根据或评论的对象，有的则是写作的素材，有的是事实性的材料，有的则是虚构的材料。无论如何，都必须抓住材料的主旨行文，结合材料写作永远都不会吃亏的。

22. [附一]材料作文的出题形式 • 材料作文题目一般由材料和写作要求两部分组成。根据不同标准,材料作文大致分为: • 1.根据出题者所给材料数量划分:(1)单一材料作文;(2)综合材料作文。 • 2.根据出题者对写作题目的要求划分:(1)自己拟题型； (2)命题型；（3）半命题型。 • 材料作文中自拟题目的居多，这类材料作文与话题作文出题形式较为相象，但材料作文一般都对体裁作出明确的规定。而话题作文都注明或隐含“三自”的注意事项，或者出现“以…为话题”的字样。要认真审题。

23. [附二]把握材料，掌握审题立意的具体方法 • 材料作文要求引用原材料，从材料中引申出自己的看法并进行论证，因此首先要读懂这些材料，才能确定立意。 • （一）注意观点明确、正确。 • 要注意把握材料中关键概念的内涵和外延，注意材料的倾向性。 • １．围绕中心材料立意。 • 注意对材料中人和事的评价要和材料提供者一致，不要对材料作出错误的评价。 • 如：２００７年全国Ⅱ卷作文题。

24. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的文章。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的文章。 • 著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠３００多万，资助了１７８名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。 　华南农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了１０元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。” 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容和含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

25. 分析 • 这个作文题目的写作角度主要有三个： • 一是从丛飞的角度，资助他人的目的不在求回报，人生的主要意义在于一生中能为他人做些什么，赠人玫瑰，手留余香，在让别人得到快乐和幸福的同时自己得到精神上的轻松与满足； • 二是从接受丛飞资助完成学业且就在本地工作的几位年轻人的角度，对这些知恩不报的年轻人的“竟然”“居然”之举进行道义上的谴责； • 三是从希望小学的孩子的角度知恩图报，传承助人为乐的爱心与美德，其意义已然超越资助本身。 • 这两则材料是对比关系，给论证过程提供了现成的正反分析评价的便利。

26. 分析 • 没有感动的人生是悲哀的,没有感恩的灵魂是空洞的,当我们被爱包围时,是否学会把自己的爱给予他人?当我们学会把所有的感恩化成一种爱时,人生该是多么精彩啊! • 爱,体现在奉献中。为帮助他人，奉献金钱，是富有爱心的表现，但爱心的大小不是靠金钱的多少来衡量的，而在于自己的诚心。小李捐款，靠的是卖废品，钱不可能多；四年级女孩捐款只有10元，但她们的可贵在爱心。丛飞说“不要责怪他们，我已不再需要医疗了。”这是宽容。

27. ２．反材料中心立意法 • 即否认材料的中心论点，另立与之相反的观点，用此法要注意判定自己的观点是否正确，一定要做到自圆其说。如： • 战国时的鲁国人鲁班被奉为木匠的始祖。因此，“鲁班门前弄大斧”，简称“班门弄斧”，是讽刺敢在行家门前卖弄本领、不自量力的人。 你有不同的见解吗？请以“能否在鲁班门前弄大斧”为题，写一篇不少于８００字的文章。 　

28. 分析 • 能给这个作文题目立的新观点主要有四个： • 一是班门弄斧，敢于露丑，就能找出差距，进步更快。 • 二是班门弄斧，就是追求更高的目标，即使达不到目标，也能取得更大的进步。 • 三是敢于超越前人，才能推动时代进步。 • 四是寻找强于自己的对手，就是寻找压力和动力，促使自己不断进步。

29. （二）对材料中提出矛盾对立的几个观点，要注意分析、整合材料观点，使作文立意正确。如：（二）对材料中提出矛盾对立的几个观点，要注意分析、整合材料观点，使作文立意正确。如： • 陆步轩，１９８５年以陕西长安县文科状元身份考入北大中文系。毕业后，他在长安县柴油机械配件厂等企业工作。企业倒闭后，他先后搞过装修，开过小商店。２０００年，陆步轩在西安长安区韦曲镇汽车站附近开起了肉店。后来，陕西媒体以“北大才子长安街头卖肉”为题报道了此事，引起社会的广泛关注和评论。 　有人说，行行出状元，北大的学生同样可以做一个普通的劳动者。有人说这是人才的浪费。还有人认为这是应试教育培养出来的高分低能者的典型。 • 请你就此事谈谈自己的看法，题目自拟。字数不少于８００字。

30. 新观点一：一个人要审时度势，选择适合自己的工作，享受工作带来的乐趣。新观点一：一个人要审时度势，选择适合自己的工作，享受工作带来的乐趣。 • 新观点二：笑骂由他人，抛弃虚荣，务实劳动，勇气可嘉，前程光明。 • 新观点三：人人都想当将军，谁来当士兵？将军是金字塔尖,士兵是金字塔底座,底座不稳,塔尖焉存? • 新观点四：人活着,往退路上走,并不可悲,可悲的是往绝路上走。人生在世,有退路,就没有绝路,就不容易走上绝路。 • 新观点五：生活总是不平静的。而不平静的生活不为任何人所喜欢。只有勇于同风浪搏斗的人，才有资格享受这不平静的生活。

31. 分析 • １．执其一端，言之成理，言之有据。材料中几种看法都有一定道理，但各家偏执一端，观点互不相容。写作者可以取其一种看法加以发挥，使观点言之成理，言之有据。 • ２．分析整合，全面兼顾，对立统一。材料中相反相成的观点往往失之偏颇，写作者可以取各家观点中合理部分，使对立的观点在一定的前提下统一起来，互为补充，相辅相成。 • ３．全新角度，切入分析，另立新意。这类材料所反映的问题往往是多方面的，因此，我们也可以避开纠缠不清的问题，换一个角度思考问题，推出切合实际而有针对性的新观点。　

32. （三）材料所述的观点错误，或者有对有错，要注意辨明是非。（三）材料所述的观点错误，或者有对有错，要注意辨明是非。 • 　　前些年，一篇题为《英语已成一个巨大的考试毒瘤》的文章说：“英语考试已经完全变成了一种利益集团的赚钱工具。学生在学习英语的过程中深受其害，浪费大量的时间，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭受毁灭性的打击，同时也使国家每年数以百亿计的巨大财富打水漂，真是祸国殃民。” 这篇文章成为当时各大网站论坛的热门话题。 　　　赞同文章观点的网友认为，许多人是为了获得英语考试证书而学习的，没有学以致用。而且英语考试成了一些专业过硬者考研、考博、考职称的拦路虎，成了知名古汉语教师和二十四史教师晋升教授的拦路虎；却成了专业平平而英语水平好的人的敲门砖，因此各类英语考试必须废止。 　　　反对文章观点者认为，现行英语考试模式有待改革和完善，但是我们不能因噎废食。考好英语是我们走向世界必备的工具，引进国外先进科学技术，学习国外先进管理经验，让世界了解中国，加强与各国人民的友好经济和文化往来，中国进入ＷＴＯ组织，都会用到英语，如果没有这个交际工具，我们就只能闭关自守。

33. 根据上述材料，以“谈谈对各级英语考试的看法”为话题，写一篇议论文。根据上述材料，以“谈谈对各级英语考试的看法”为话题，写一篇议论文。 • 分析：１．原文用了过多偏激之辞。全盘否定英语的作用是片面的。 • ２．中国的学生从小学就开始学英语，中考、高考、考研英语是必考科目。汉语却不是每个大学生的必修课，更不是考研的考查科目，这就不对了。 • ３．任何科目的考试都是促进和检验教学质量的重要手段。 • ４．英语是我们走向世界的语言工具。各种语言学习具有互补性。 • 观点１：改革和完善各类英语考试制度，让英语真正成为我们沟通世界的语言工具。 • 观点２：合理的英语考试不是祸国殃民，而是利国利民。

34. （四）比喻型的材料要弄清比喻义，联系实际，确定立意。（四）比喻型的材料要弄清比喻义，联系实际，确定立意。 • 这类材料一般是寓言、神话、童话和漫画等等，也可能是叙写自然界的某种现象，审题立意必须： • １．材料观点含蓄的：①抓住关键语句，分析材料中的形象特征及其形象之间的关系，弄清形象的意义或故事隐含的哲理。联想社会现实或史实，拟定论题。 • ②找出材料所写自然现象的主要特征，悟出蕴涵其中的道理。联想有相似特征的社会现象，拟定论题。 • ２．材料直接点明意义的，据此寓意联想社会现实或史实，确定论题。

35. 阅读下面故事，写一篇８００字左右的议论文。阅读下面故事，写一篇８００字左右的议论文。 • 一天，太阳和风在比谁更强大有威力。 　风说：“我来证明我更行，看到那儿有个穿大衣的老头吗？我打赌我能比你更快使他脱掉大衣。”于是，太阳躲到云层后，风就开始吹起来。愈吹愈大，变成飓风。但是风吹得愈急，老人愈把大衣紧裹在身上。 　终于，风放弃了。于是，太阳从云后露面，以他温和的微笑照着老人。不久，老人开始擦汗，脱掉了大衣。

36. 分析：理解以下关键词语及其比喻义，联想与其性质相似的事物。分析：理解以下关键词语及其比喻义，联想与其性质相似的事物。 • 风：“吹”“愈吹愈大”“飓风”——比喻过分的批评与责备，愤怒、强制、暴力、逼迫… • 太阳：“温和的微笑”——比喻温和友好的态度。 • 老人：“愈…紧裹”——逃避或对抗暴力——结果与施暴者预期适得其反。

37. “擦汗”“脱掉”——内心感到温暖、热，自然地与友善者达成共识，统一步调。“擦汗”“脱掉”——内心感到温暖、热，自然地与友善者达成共识，统一步调。 • 外衣：①防范他人之心。②人与人之间的隔阂。③自我封闭的心理障碍。④错误观念或对人的成见。 • 观点：①注意工作态度，团结群众，共同前进。②亲切友善的态度，能够融化隔阂的冰川，沟通人与人的心灵。③批评要注意方法和态度，才能让人心悦诚服地抛弃错误，取得进步。

38. 阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：选择一个角度构思成文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意作文，不要套作，不要抄袭。

39. 分析：画面上的两个人各有各的缺陷，也各的长处：盲人看不见但可以走，跛脚人走不了却看得见。当盲人背着跛脚人的时候，构成了绝妙的合作，各自弥补了对方的缺陷，使得他们无论在遇到什么危险的时候，都能共同度过难关。分析：画面上的两个人各有各的缺陷，也各的长处：盲人看不见但可以走，跛脚人走不了却看得见。当盲人背着跛脚人的时候，构成了绝妙的合作，各自弥补了对方的缺陷，使得他们无论在遇到什么危险的时候，都能共同度过难关。 • 现实生活中的人们不一定都有这样的生理缺陷，但是任何一个人都不能完成所有的工作，每一个人也各有各的长处和不足。

40. 观点：当一群并不十分完美的人聚合在一起的时候，经过通力合作，就有可能完成一件完美的事。观点：当一群并不十分完美的人聚合在一起的时候，经过通力合作，就有可能完成一件完美的事。 • 因此，写作时可议论，论证合作的必要性；也可以记叙，写自己和伙伴通过合作的事，揭示其中蕴含的道理。

41. [附三]注意材料作文与话题作文的异同点，适应题型变化[附三]注意材料作文与话题作文的异同点，适应题型变化 • 最近高考中，出现了话题作文的“变种”：一些冠名为话题作文的考题，实质上具有了材料作文的某些特点；有一些没有出现“话题”字样的考题，却同时具有话题作文和材料作文的某些特点。这些增加了审题的难度。

42. 阅读下面的文字，根据要求作文。 在一次国际中小学师生联欢活动中，主持人讲了这样一件事：１４岁的大杰克和小杰克是孪生兄弟，因为就读的学校离家较远，父母为他俩配了一辆轻型汽车，让他们开车上学。有一天他们在路上玩耍，迟到了。当老师查问原因时，他们说汽车在路上爆胎了，在维修店补胎耽误了时间。事后老师发现他们说谎了。 　　　应该采用怎样的教育方式教育这两个孩子呢？师生们发表了不同的意见。 　　　甲：当面严肃批评并报告家长。 　　　乙：把兄弟俩分开询问，对承认说谎的给予表扬，对坚持说谎的给予处罚。 　　　丙：给兄弟俩讲一个说谎有害的故事，引导他们自觉地认识错误。

43. 丁：提出三个问题：１．汽车的哪个胎爆了？２．你们在哪个维修店补胎？３．你们付了多少补胎费？让兄弟俩分别在两个地方同时作答，使他们从中得到启示。丁：提出三个问题：１．汽车的哪个胎爆了？２．你们在哪个维修店补胎？３．你们付了多少补胎费？让兄弟俩分别在两个地方同时作答，使他们从中得到启示。 请结合上述材料，以“教育方式”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于８００字。 　　　试题题目注明以“教育方式”为话题，但它不象以往话题说“材料可以用，也可以不用”。相反的，却要求考生“结合上述材料”写话题作文，这与材料作文要求相似。 　　　那么这种题目写议论性文章，写法究竟是同于话题作文，还是材料作文？

44. 　　　我认为：可以用材料作文写法来写，即先简要概述评论故事，而后针对师生们提出四种教育方案，提出自己的看法，并且加以论证。这种写法较为保险。　　　我认为：可以用材料作文写法来写，即先简要概述评论故事，而后针对师生们提出四种教育方案，提出自己的看法，并且加以论证。这种写法较为保险。 　　　但既称话题作文，也就可以不概述原材料的故事，只要以自己对材料的看法为中心论点论证。这样，便于开拓思路，写出富有特色的文章。 　　　另外，有的考题直接以故事为话题，如果写议论文，其写法与材料作文也有相似处。如： 　　　福建２００６年的高考作文 　　　诸葛亮草船借箭不足十万只 　　　戈多今天已经来了

45. 材料作文升格导练 • 前人云：不辨是非难处世,不知荣辱不成人。为人处世,必须知荣明耻，有着明确的是非界线，不可不以荣为荣，不以耻为耻，更不可以耻为荣，以荣为耻。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自己确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 • 分析：这个材料实际上包含“荣与耻”的话题，因此写作范围是比较宽泛的。从时代来看，既可以选当今社会的题材，也可以选择描写古代历史的题材，还可以着眼于古今并用。

46. 从对象来看，既可以是中国的，也可以是外国的；既可以是群体，也可以是个体；既可以是不同的，也可以是相同的；既可以是人，也可以是物。从对象来看，既可以是中国的，也可以是外国的；既可以是群体，也可以是个体；既可以是不同的，也可以是相同的；既可以是人，也可以是物。 • 从关系来看，既可以荣辱对立，也可以先荣后耻，还可以先耻后荣。 • 从文体来看，既可以是议论文，也可以是记叙文，还可以是其他常见的文体。

47. 观点提炼：1.从“八荣八耻”中来 • 2.以无私奉献为荣,以无理索取为耻 • 3.以诚实坦率为荣,以虚伪软弱为耻 • 4.以勇敢探索为荣,以怯懦猥琐为耻 • 特别提醒:作文时一定要注意材料中包含着一个关系型的话题,构思时要注意二者之间的关系,无论记叙、议论还是抒情，都应该写出二者间的思辩关系，不应该只抓一个方面而忽略另一方面。

48. [附四]作文单项评价和综合评价 • 单项评价是就学生作文的某一方面进行评价，综合评价是全面的评价。中学作文主要是写记叙性的文章和议论性的文章，评价的内容和分项应是有所不同。 • 记叙性作文评价时一般可以分成这样几个单项，比如：文章的开头吸引人吗？为什么？文章的主题是通过一个什么故事写出了一个什么道理？文章有没有写成了流水帐？文章关键处有没有运用细节描写？文章的情节发展有没有高潮？文章的结尾有没有回应主题？文章的语言是否生动？有没有运用修辞手法？

49. 议论性作文评价时一般可以分成这样几个单项，比如：文章有没有中心论点，在什么地方？文章有没有分论点，是不是在段落的第一句？文章的分论点之间有什么关系？分论点的论证成立后，是否得出中心论点是正确的？文章的论据有哪些？有没有代表性说服力？文章的开头结尾有什么特点？文章的语言有什么特色？议论性作文评价时一般可以分成这样几个单项，比如：文章有没有中心论点，在什么地方？文章有没有分论点，是不是在段落的第一句？文章的分论点之间有什么关系？分论点的论证成立后，是否得出中心论点是正确的？文章的论据有哪些？有没有代表性说服力？文章的开头结尾有什么特点？文章的语言有什么特色？

50. [附五]外国写作训练经验介绍 • 美国的写作训练从小学高年级写文章的第一天开始，一直到大学的最后一门英语课 ，一直在做。这是美国母语教育最重要的一个部分。从前，托福和其他一些针对外国人的英语考试，并没有规定写作是必考的，结果，中学生到了美国读大学的时候，大学教师们最头疼的就是中国学生不会写符合要求的文章。美国英语的写作首先规定文章的种类不能是诗歌、剧本、小说、散文和应用文等，其次规定格式一般要有开头引入段，导出背景或写出作者的论点；中间部分议论文每一个论点使用一个主题句，运用例证和分析推理等论证方法阐释；记叙文要表现矛盾的组织发展和高潮；结尾部分议论文要概括主要论点，并提出做法；记叙文则要表现矛盾的解决，并突出主题。