《 走近孔子 》 活动介绍

1. 《走近孔子》活动介绍

2. 一、活动意义 三、活动准备 四、活动建议 《走近孔子》活动介绍 二、活动目标

3. 一、活动价值、可行性分析和意义 社会热点 “经典诵读热” 目前，在民间、和学校教育中悄然兴起经典诵读现象。《论语》作为我国古代一部经典之作，很多名句被传颂，思想主张被人们接受，有的学校还把《论语》作为校本课程学习。 “孔子热” 孔子其人其思想学说价值对古今中外产生了深远的影响，得到进一步的承认和尊重，在每年的9月孔子诞辰日，全国各地乃至东南亚很多国家都要举办大型的纪念活动。

4. 可行性 • 1、学生的兴趣、爱好。 • 2、学生实际情况。 • 3、客观条件（课程资源） • 4、主题切口小。

5. 活动的意义 开展《走近孔子》主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、调查、采访等活动了解孔子，了解孔子的重要思想深邃内涵及其对历史和现实的影响，弘扬孔子文化，提醒和促进学生关注并热爱自己的传统文化，传承中华文明；提供一些解决现实问题的思想资源，形成分析问题的能力，学习孔子的优秀的意志品质；提升学生良好的道德风尚。

6. 二、活动目标 1.初步了解孔子其人、其重要思想，获得对历史名人的认识，激起学生热爱祖国传统文化的情感。 2.学习孔子的优秀的意志品质；提升学生良好的道德风尚。 3.学会自主制定活动方案，发展规划与组织能力。 4.学会与同伴友好相处，建立良好的人际关系，养成合作、交流、分享的态度和能力。 5.敢于提出问题，提出解决问题的观点、方法、思路，形成对问题深入探究的能力，激发学生创新思维。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

7. 教师 多维度备课 三、活动准备 备学生 备资源 备课 备教材 备自己 备设计

8. 备学生 了解学生的内在特点和外在因素，包括学生的年龄特点、心理特点、生理特点、性格爱好等和生活经验、生活条件；了解学生知识水平、能力水平、了解学生的学习心态，这些都为教师全面系统预设活动提供依据。

9. 备课程资源 充分了解身边的课程资源，合理选择对课题研究有意义的资源，以便适当的指导学生有效利用身边的资源，必要时为学生提供图书、网站等。 • 参考书：《论语》、《左传》 《史记》、《论语译注》、《孔子传》、 《四书五经》等。 • 网 站：《中国儒学网》、《中国孔子网》

10. 备教材 教师要了解教材编写思路体系，结合本地学生实际对教材进行分析 ，以便创造性使用教材。

11. 备自己 从教学技巧、指导策略、组织协调等方面做好准备，同时还要做好相关的知识储备。

12. 备设计 活动前教师要做好活动方案，从活动具体目标的制定，教学用具的准备，到活动过程每个环节教师做什么，如何作，学生做什么，学生可能遇到哪些问题困难，都要一一预设，保证活动顺利实施。

13. 四、活动过程及建议 （一）主题确定阶段 学生：在生活情境中发现问题，提出问题，确定活动子课题，形成活动小组，拟定活动计划，论证活动计划的价值及可行性，提交活动方案。 主 要 任 务 教师：创设问题情境，激发学生内在动机；引导聚焦问题，论证子课题的价值，指导拟定方案；审视学生活动方案的可行性，帮助把握活动方向；协调组织分工。

14. 现代人对孔子的了解程度 A F B C E D 供参考的问题： 孔子的生平与代表作 孔子的思想 孔子对历史的影响 孔子对当今社会的影响 对孔子思想的置疑

15. 小组分工的一点建议 ： 任务驱动 与兴趣 与鼓励 结合

16. 观察在线 （1）通过身边的书籍、计算机网络、向家长或教师咨询等方式查找资料。 （2）对收集到的资料要有一定分别、整理能力，要有自己的观点，正确认识孔子及其思想。 （3）阅读、背诵《论语》中自己欣赏的名句。 （4）调查、采访：调查、采访前小组成员要商讨，做好相应的准备工作。 （5）各小组不定期进行组间中期交流，以使各小组相互学习，将活动推向深入。 （6）运用多种手段，真实记录活动情况。

17. 携手共享 • （1）鼓励学生以多种形式，如实例讲述、角色模拟、电子演示文稿、手写小报、日记、辩论赛等展示对孔子的认识，交流活动过程的发现、体会和收获。 • （2）展示的过程，是资源共享的过程。教师要引导学生注意倾听，互相学习，取长补短，不断丰富完善自我，促进自我发展。 • （3）结合每一位学生参与活动全过程的情况， 做好多元的活动评价。

18. 结束