ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΥΠΕΠΘ

1. ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΥΠΕΠΘ Νίκος Δαπόντες Η ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑ, ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2001

2. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΜΕΝΟΙ ή ΟΧΙ . . .Ο κόσμος αλλάζει • Η εργασία είναι διαφορετική ... • Τα εργαλεία είναι διαφορετικά ... • Η επικοινωνία είναι διαφορετική. • Η πληροφορία είναι διαφορετική ... • Τα παιδιά είναι διαφορετικά ... ΚΑΙ η μάθηση είναι διαφορετική!

3. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα οφείλει να προετοιμάζει τα παιδιάΣτο εκπαιδευτικό μας σύστημα τα παιδιά πρέπει • Να χρησιμοποιούν τις Νέες Τεχνολογίες • Να αναζητούν πληροφορίες, να τις αναλύουν και να τις αξιολογούν • Να λύνουν προβλήματα και να αποφασίζουν • Να είναι δημιουργικοί και αποτελεσματικοί χρήστες των ΤΠΕ • Να επικοινωνούν, να συνεργάζονται και να παράγουν • Να είναι ενεργοί πολίτες

4. Τι έδειξαν οι ΕΡΕΥΝΕΣ ; • (1985) Οι υπολογιστές προσφέρουν στην εκπαίδευση ότι και τα φορτηγά μεταφοράς τροφίμων: δεν μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα των τροφίμων. Όπως με το να αγοράζεις ένα φορτηγό δεν βελτιώνεις την ποιότητα των προϊόντων έτσι και με τον υπολογιστή δεν βελτιώνεις την εκπαίδευση. • (1992) Τα νέα μέσα δεν είναι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση. Τα ενδεχόμενα πλεονεκτήματα οφείλονται στις μεθόδους διδασκαλίας. • (1987) Δεν υπάρχουν ειδικές αρχές στη διδασκαλία με τη χρήση Η_Υ που να μην είναι ήδη αρχές της παραδοσιακής διδασκαλίας.

5. ΟΙ ΕΡΕΥΝΕΣ: Task Force (1994, USA) • Βιβλιοκεντρικό μοντέλο διδασκαλίας • Κυριαρχεί ο «λόγος» και ο «κιμωλιοπίνακας» • Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται απομονωμένα • Σπάνια χρησιμοποιείται ο Η_Υ στη διδασκαλία • Συχνά χρησιμοποιείται το «Ηλεκτρονικό Βιβλίο» και το λογισμικό Drill and Practice. ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

6. ΟΙ ΕΡΕΥΝΕΣ: Task Force (1996, EE) • Τα αποτελέσματα των Νέων Τεχνολογιών εκδηλώνονται όταν το περιβάλλον διδασκαλίας είναι πιο κοντά στον τρόπο που μαθαίνουν οι μαθητές (διερευνητική μάθηση) • Η ένταξη των πολυμέσων στη σχολική πρακτική μπορεί να έχει αποτελέσματα μόνο με καινοτόμες παιδαγωγικές πρακτικές και ευνοϊκές συνθήκες. ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

7. Η πρωτοβουλία e-LearningLisbon, Mάρτιος 2000 ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

8. Οι 4 Δράσεις του e-Learning (1) Εξοπλισμός Γυμνάσια Λύκεια ΤΕΕ Δημοτικά ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

9. Οι 4 Δράσεις του e-Learning (2) Δικτύωση Γυμνάσια (1845) Λύκεια ΤΕΕ (1600) Δημοτικά (5777) ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

10. Οι 4 Δράσεις του e-Learning (3) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Αξιοποίηση των ΤΠΕ σε όλα τα σχολεία για μαθησιακούς σκοπούς ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

11. Οι 4 Δράσεις του e-Learning (4) ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Εκπαιδευτικό Λογισμικό Εκπαιδευτικές Πύλες Παιδαγωγικές «Φωλιές» Ιστοσελίδες Σχολείων ΓΡΑΦΕΙΟ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» ΥΠΕΠΘ

12. Τα 3 Προγράμματα του Έργου της Επιμόρφωσης Πρόγραμμα Π1:(48 ώρες) Απόκτηση βασικών δεξιοτήτων στις ΤΠΕ Πρόγραμμα Π2:(24 ώρες) Προετοιμασία ένταξης των ΤΠΕ στη διδασκαλία Πρόγραμμα Π3:(24 ώρες) Σχολικές δραστηριότητες με τη χρήση ΤΠΕ (Projects)

13. ΦΑΣΗ προετοιμασίας της Επιμόρφωσης • ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Επιμόρφωσης • Λίστα Φορέων • ΚΕΝΤΡΑ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ • (Παν-μια, ΤΕΙ, ΚΕΚ, ΙΕΚ, Σχολικές μονάδες) • Λίστα Επιμορφωτών • ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ Π1 – Π2 – Π3