非常感谢

1. 非常感谢 • 三地市小学科学分会组织的这次活动！ • 东道主（特别是秀城实验学校）提供的帮助！ • 四位上课老师和他们的指导老师！ • 与会教师的积极参与！ www.themegallery.com

2. www.zjxxkx.com 做一个善于思考、勇于探索的科学教师

3. 主要内容 1 背景 2 思考的问题 3 对四节课的看法 4 一些建议

4. 新课程实施的必然要求 • 如果说科学课程刚刚开始的时候，我们是沉浸其中，亦步亦趋地吸收一样的话，那么当课改即将进入新的发展阶段的时候，我们应该基于现实情况，适当调整脚步，走出教材，面向未来发展。 • 这就需要我们善于思考、勇于探索。 www.themegallery.com

5. 思考的问题 • 科学教育的价值在哪里？ • 观摩研究的意义如何体现？ • 我的教学风格如何定位？ www.themegallery.com

6. 小学科学教育追求什么？ • 科学知识的完整性？ • 科学探究的程序性？ • 科学态度的培养？ • 科学的思想观念的理解和把握； • 培养科学的思维方式； • 对科学的兴趣和态度； www.themegallery.com

7. 观摩研究的意义如何体现？ • 观摩课的流程基本已经程式化； • 程式化有其合理的内在原因； • 关键是要凸显程式化背后的意义价值； • 观摩活动的意义价在哪里？ • 探讨共同关心的问题； • 提出解决的策略与措施。 www.themegallery.com

8. 我的教学风格如何定位？ • 常态课中显现教师风格； • 细腻？ • 活泼？ • 理性？ • 朴实？ • 简约？ • 关键是要根据自己的所长进行选择，要让学生也习惯、也喜欢你的教学风格。 www.themegallery.com

9. 对本次四节课的个人看法 • 姚伟国《月相变化》 • 周燕娜《我们的小缆车》 • 沈国萍《蜗牛》 • 唐锦华《水的表面张力》 www.themegallery.com

10. 姚伟国《月相变化》 • 一个有心人、一个研究者和探索者，很欣赏姚伟国的思考和探索精神。 1、有自己的思考：科学教育的任务关键是科学思想；积累感性经验非常重要；探究之前要做好准备；不用动画和录像，走向常态。 2、不满足于传统的教学处理方式： • 根据学生基础，降低教学要求 • 根据分析初高中的要求，设计理想要求 • 模拟实验做到位 www.themegallery.com

11. 关于月相变化规律 • 形状变化（缺---盈---缺） • 出现的时间和位置变化 • 一个月循环一次 • 变化原因：跟月球绕地球公转有关。 www.themegallery.com

12. 学生学到什么程度？ • 月相是会变化的（已有经验） • 月相变化是有规律的（认知发展） • 月相变化是月球绕地球公转过程中产生的（？） www.themegallery.com

13. 我的建议 • 是否可以变成2课时的内容来教学？ • 1、月相变化的规律 • 2、月相变化跟公转的关系 www.themegallery.com

14. 1、观察月相规律 • 激发兴趣，聚焦问题； • 梳理经验，探求规律； • 实际观察，检验推测。 www.themegallery.com

15. 2、探究月相变化与公转的关系 • 问题引入 • 模拟月相的出现 • 模拟月相规律 • 体会月相变化与月球公转有关 www.themegallery.com

16. 周燕娜《我们的小缆车》 • 从整个单元的整体考虑，设计本课，特别是车的动力问题；单元的起始课怎么上； • 器材的选择和改进； • 习惯的培养。 www.themegallery.com

17. 关于本课的科学概念 • 力是改变物体运动状态的原因。 • 力的平衡是维持物体运动状态的原因。 www.themegallery.com

18. 小车运动的原因 • 拉力改变了小车的运动状态。 • 拉力使小车从静止变成运动，而且越来越快。 • 也即拉力使小车产生了加速度。 www.themegallery.com

19. 现象的思考 • 学生用速度来描述小车运动变化的快慢，说明了什么？ • 1、学生没有仔细观察到加速度； • 2、学生用速度变快来表述加速度； • 3、学生在这个年纪上，速度与加速度的概念是混合的，还没有分离； • 4、学生从经验中得到，力越大运动越快，运动越快，就是速度越快； • 5、学生无法理解力是改变运动状态的原因，认为力是产生速度的原因。 www.themegallery.com

20. 辨别 • 运动后，拉力越大，小车运动速度越快。 • 运动后，拉力越大，小车的加速度越快。 www.themegallery.com

21. 怎样观察、描述小车的加速度？ • 小车运动起来有什么特点？ • 先慢后快，越来越快。 • 怎么说小车的加速度？ • 运动时，拉力越小，小车的运动变化越慢；拉力越大，小车的运动变化越快。 • 教师最好避免用“速度”一词来描述。 www.themegallery.com

22. 我的思考 1、要研读教材，仔细领会教材的编排意图； 2、要研究学生，特别是学生原有的认识水平； 3、教学中，教师要清晰自己所教的科学概念，但不一定要讲解。 4、要把握好科学概念的度，即学生接受的度。 www.themegallery.com

23. 沈国萍《蜗牛》 • 室外观察的研究课，很有新意； • 从原有概念出发，经过观察探索，纠正错误的地方，发展新的认识； • 对科学上的观察记录（图画）与一般的画图相区别； • 适合三年级学生的一些小手段（锦囊）。 www.themegallery.com

24. 我的建议 • 室外观察的困难与对策（目标、时间、组织） • 根据学生心理，调整室内观察与汇报的环节（回教室后，继续观察蜗牛的触角和眼睛，顺便观察蜗牛的运动，然后汇报） • 及时抓住课堂的生成环节（蜗牛产卵） www.themegallery.com

25. 唐锦华《水的表面张力》 • 研究之后自创的一节课，很佩服！ • 围绕水的一个特性做足文章，很精彩； • 紧紧吸引学生的注意力，激发了学习兴趣； • 注重观察记录和表述。 • 注重学以致用。 www.themegallery.com

26. 思考 • 1、学生能学到什么程度？ • 学生为什么总是把表面张力与浮力相等同？ • 应该选用什么样的内容进入教材？ • 一节课内容的含量多少合适？ • 2、关注学生的思维过程 • 预测的理由是什么？ • 我们的预测为什么很不准？后来怎么准确起来了？ • 3、考虑学生的学习心理 • 用材料调节动手的冲动：滴管和玻璃珠 www.themegallery.com

27. 我的三个建议 • 1、加强学习和交流（关注课改动态、网络） • 2、重视反思和写作（内化和提升） • 3、勇于探索，敢于创新（深入教材，走出教材） www.themegallery.com

28. 《浙江小学科学网》http://www.zjxxkx.com Thank You