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教育技术. 宁江区伯都中学. 张宇. 我所理解的教育技术. 教育技术的含义 与教育技术的相关理论 教育技术与教学 我们所面临的教育技术的现状与发展. 教育技术的含义. 1 、对教育技术的理解: 教育技术包含着两个方面,一是教育技术它是新的教学一种手段,二是在教学中如何有效恰当的运用媒体资源,促进教学效果最优化。 2 、 1994 年,国际教育传播与技术协会( AECT )对教育技术作出了如下定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。. 与教育技术的相关理论.
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教育技术 宁江区伯都中学 张宇
我所理解的教育技术 • 教育技术的含义 • 与教育技术的相关理论 • 教育技术与教学 • 我们所面临的教育技术的现状与发展
教育技术的含义 1、对教育技术的理解: 教育技术包含着两个方面,一是教育技术它是新的教学一种手段,二是在教学中如何有效恰当的运用媒体资源,促进教学效果最优化。 2、1994年,国际教育传播与技术协会(AECT)对教育技术作出了如下定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
与教育技术的相关理论 3、2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义:运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
教学技术与教学 教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何“改进”和“指导”教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念、主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性。
教学技术与教学 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学习的结果使学习者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等问题。
教育技术与教学 教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台,通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官,化静为动,化抽象为具体、形象,再现情境,有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程,有利于让学生形成理性知识架构。
我们所面临的教育技术的现状与发展 我国电化教育虽然开始得很早,但真正取得全面发展还是上世纪70年代电化教育重新起步以后的事情,到现在也有三、四十年了。总的来说,从幻灯到VCD, DVD等,发展的势头是很迅猛的,这是有目共睹的事实。特别是媒体设备与技术的大量引进,更为明显。近几年计算机这一媒体的购置与使用已经很普遍了,并且有了多媒体,很多地方建立了各种计算机网络。但是对于广大的欠发达地区来讲,尤其在偏远的农村,教育技术的发展及普及就是非常缓慢的,我国贫富差别实在太大了。关于教育技术的思考.
我们所面临的教育技术的现状与发展 值得思考的是理论与实践关系的问题,我们的理论很多都是从国外转介过来的,往往缺乏富有说服力的案例分析,特别缺乏我们国内的实践论证。从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行,得不出可靠的结论,因此,就失却指导的普遍意义,只是说说而已。由于我们没有配套的资源设备根本 无法实施。就拿我所参加的“INTEL未来教育”来讲吧,虽然是运用了多媒体教学技术,可是由于我们学校只有一个多媒体教室,使用起来很不方便,时间经常有冲突,而且做个课件要花很多时间,也没达到资源共享。