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《 现代教育技术与高中思想 政治 新 课程的整合 》 成都树德中学 饶玉 萍. 一、课题的提出. 1. 实现 高中 政治课 新课 改目标 的需要. 高中 思想政治新课程要求改变以知识传授为核心的传统教学模式，在建构主义理论的指导下，坚持“主导—主体”教学理念，创建新型的教学结构和学科教学模式，对政治教材内容目标的要求由“识记、理解、运用”转化为知识、能力、情感态度价值观的“三维目标” 。. 懂. 信. 用. 要 适应时代的要求、实现政治课教改的目标，就离不开现代教育技术与高中思想政治新课程的整合 。
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《现代教育技术与高中思想 政治新课程的整合》 成都树德中学饶玉萍
一、课题的提出 1.实现高中政治课新课改目标的需要 高中思想政治新课程要求改变以知识传授为核心的传统教学模式，在建构主义理论的指导下，坚持“主导—主体”教学理念，创建新型的教学结构和学科教学模式，对政治教材内容目标的要求由“识记、理解、运用”转化为知识、能力、情感态度价值观的“三维目标”。
懂 信 用
要适应时代的要求、实现政治课教改的目标，就离不开现代教育技术与高中思想政治新课程的整合。要适应时代的要求、实现政治课教改的目标，就离不开现代教育技术与高中思想政治新课程的整合。 现代教育技术与政治学科教学的整合为创建新型的政治学科教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路，推动着高中思想政治课程的变革和目标的达成。
2.是思想政治课教师指导学生掌握学科内容的一种重要教学策略。2.是思想政治课教师指导学生掌握学科内容的一种重要教学策略。 现代技术，尤其是以多媒体、网络技术为中心的现代教育技术，为政治课教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础。 自主、合作、探究学习
二、课题研究的内容及实施过程 1.运用现代教育技术筑建教材理论与社会生活的“绿色通道”，实现“生活逻辑”和“理论逻辑”和谐统一
反思教学的现状： 存在两种不良倾向 一、偏重“理论逻辑”，轻视“生活逻辑” • 深涩的知识讲解抹去了生活的真实色彩,缺乏生活的支持，造成单用理论解释理论。 二、偏重“生活逻辑”，轻视“理论逻辑” • 生活逻辑的展开等同生活现象的罗列，缺乏思维含量，造成学科知识与生活知识的裂痕。
1）现代教育技术促进社会生活 走进教材理论。 运用现代教育技术手段从社会生活中归纳出理论观点。
2）现代教育技术促进理论知识 走向社会生活。 运用现代教育技术手段演绎教材理论， 将理论观点运用于社会生活。
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2.运用现代教育技术构建高中思想政治课程新的呈现方式，重组高中思想政治教材内容2.运用现代教育技术构建高中思想政治课程新的呈现方式，重组高中思想政治教材内容 单元 课题 框题 目题 综合探究 模块式的 组织形态
现代教育技术手段的运用改变了一块黑板、一枝粉笔的课堂教学历史，适应了新教材教学内容呈现方式的要求，实现了由知识本体向知识和生活的有机整合的转变。在教学中，要研究课程内容的呈现方式，大胆创新教学内容结构，充分运用现代化教学设备，进行教学设计，开展教学活动。现代教育技术手段的运用改变了一块黑板、一枝粉笔的课堂教学历史，适应了新教材教学内容呈现方式的要求，实现了由知识本体向知识和生活的有机整合的转变。在教学中，要研究课程内容的呈现方式，大胆创新教学内容结构，充分运用现代化教学设备，进行教学设计，开展教学活动。
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3.利用现代教育技术改变传统的教学方式，提高教学的针对性3.利用现代教育技术改变传统的教学方式，提高教学的针对性 现代教育技术与思想政治新课程整合要求学生学习的重心不再放在获得知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。在教学活动中应以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方式。
应突出信息技术与课程整合学习模式的“研究性”和“协作式”特点，采用任务驱动式的教学过程。即以各种各样的主题任务为驱动进行教学，有意识地开展信息技术与政治学科相联系的横向综合教学，使教学过程由传统的逻辑分析讲授转变为学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。它使学生置身于动态学习过程中，通过一个或几个任务，把相关的学科知识和能力有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的内容的学习。应突出信息技术与课程整合学习模式的“研究性”和“协作式”特点，采用任务驱动式的教学过程。即以各种各样的主题任务为驱动进行教学，有意识地开展信息技术与政治学科相联系的横向综合教学，使教学过程由传统的逻辑分析讲授转变为学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。它使学生置身于动态学习过程中，通过一个或几个任务，把相关的学科知识和能力有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的内容的学习。
（一）影响消费水平的因素 探究活动1 春节是中国人最重要的传统节日。现在人们的春节消费与10年前比，发生了深刻的变化，请同学们就你家2010年怎样过的春节与2000年进行前后比较；再收集成都市家庭消费10年的变化状况。并说明为什么居民消费发生了如此大的变化？
4.利用现代教育技术组建高中思想政治新课程的教学资源库4.利用现代教育技术组建高中思想政治新课程的教学资源库 人民日报、文汇报、新华网、人民网等网站下载选取录入文本资料； 从上海东方网（时事图片）、新华网（图片），从报刊杂志、从音像或自己拍摄的照片中获取图象资料； 从电视节目（如中央电视台的新闻联播节目），从网上获取、下载视频资料 《时事播报》
三、科研成果 1.多媒体教学、网络教学提高了学生学习高中思想政治课程的兴趣。 2.形成了高中思想政治新课程网络技术教学的“六环”教学策略
《Coffee & Economy》 (咖啡与经济)
创设情境、激趣生疑 →自主学习、了解知识 →交流协作、加深理解 →在线讨论、解决疑难 →展示成果、意义建构 →自评互评、拓展创新
3.提高了自身的教学科研水平， • 形成了一系列的科研成果 1）出版了两本专著（参与编写） : 《普通高中思想政治新课程实施的理论与实践》（四川师范大学电子出版社出版）； 《高中思想政治课教材分析与教学策略》（科学出版社）
2）与四川师范大学合作的课题《高中政治新课程实施与四川政治教师培训》，已结题2）与四川师范大学合作的课题《高中政治新课程实施与四川政治教师培训》，已结题 3）被四川省教育厅基础教育课程研究中心聘为2011——2013“普通高中课程与教学改革指导专家”，到宜宾、巴中做新课程改革专题讲座 4）受成都市课改办邀请给成都市政治教师进行新课程培训
5）发表论文两篇： 《运用现代教育技术推进新课改》发表在《四川基础教育课程改革》2011年2期； 《高中思想政治课教学应坚持“生活逻辑”和理论逻辑的和谐统一》发表在《成都教育》2011年2期
6）多篇论文获成都市一二等奖 ①《信息技术与政治课整合必要性的理论思考》、 《“生活经验”与学科知识的和谐》两篇获成都市中学思想政治教育教学论文评比一等奖 ②《开发和利用课程资源，师生与新课程共同成长》、《树立与时俱进的备课观，在多彩的生活中备课》等四篇获成都市中学思想政治教育教学论文评比二等奖
7）《高中思想政治课教学应坚持“生活逻辑”和理论逻辑的和谐统一》、《对“价格变动的影响”的教学反思》、《“咖啡与经济”网络教学的反思》等五篇获树德中学教育教学研讨会论文一二三等 奖 8）《两片树叶引发的哲学》获树德中学赛课最佳创新奖
