


1. kolski menadment i demokratsko rukovodenje u vaspitno obrazovnim institucijama I Skuptina Foruma pedagoga Crne Gore
11.02.2010.
Podgorica
Tatijana Vujovic, dipl.pedagog
2. Strateki ciljevi obrazovanja i obuke (European Commision, 2002) ticu se unapredenja kvaliteta i efikasnosti sistema obrazovanja.
Da bi se ti ciljevi ostvarili, pored ostalog, neophodno je unapredivanje upravljanja kolom.
3. Demokratska klima u koli- ko je stvara? Obrasci komunikacije izmedu direktora i nastavnika i saradnika postaju modeli ponaanja u procesima socijalizacije u koli.
Ostvarivanjem demokratskih principa i vrijednosti u koli ucenici sticu znanja o demokratiji i pripremaju se za ivot u demokratskom drutvu, na najbolji moguci nacin.
4. kola kao sredina u kojoj se uci i ivi demokratija
5. ta je demokratsko upravljanje kolom? Demokratsko znaci da se upravljanje kolom temelji na:
ljudskim pravima,
participaciji ucenika,
participaciji zaposlenih i saradnika
U DONOENJU SVIH VANIH ODLUKA U KOLI.
9. ta/ko utice na kvalitet upravljanje kolom? Licni potencijali ( crte licnosti, prethodno obrazovanje i elja za daljim profesionalnim razvojem)
Na sloenost posla direktora kola utice:
? zakonodavstvo,
?kurikulum,
lokalne vlasti,
roditelji,
ucenici,
finansijska sredstva,
socioekonomsko okruenje,
konkurencija, itd.
Mnogi se od tih cinioca neprestano mijenjaju i izvan su uticaja direktora kole.
10. Jedan od ciljeva obrazovne politike jeste stvaranje demokratskog ambijenta i demokratske klime u koli.
Direktor kole danas radi u vie-manje decentralizovanom sistemu koji se zasniva na sloenom medudjelovanju mnogih autonomnih partnera.[1] [1] Halsz, Gabor: Governing schools and education systems in the area of diversity (Upravljanje kolama i obrazovnim sustavima u smislu razlicitosti): Predavanje pripremljeno za 21 zasjedanje Stalne konferencije evropskih ministara obrazovanja o medukulturalnom obrazovanju. Budimpeta, 2003.
U drtvu u kojem se ide ka decentralizaciji i demokratizaciji uspjenost upravljackih kompetencija u obrazovanju procjenjuje kroz te kriterijume.
11. Gdje su kole danas? Decentarlizacija sistema
Princip jednakih mogucnosti
Izbor u skladu sa individualnim mogucnostima
Uvodenje evropskih standarda
Primjena sistema kvaliteta obrazovanja
Razvoj ljudskih resursa
Permanentno obrazovanje
Fleksibilnost
Prohodnost (vertikalna i horizontalna povezanost sistema)
Uskladenost programa sa nivoom obrazovanja
Interkulturalizacija
Postupnost uvodenja promjena
Knjiga za promjene Podgorica,2001.
12. Regionalna konferencija Demokratsko upravljanje kolom Beograd, januar 2010. Savjet Evrope, Ministarstvo prosvjete Srbije i Gradanske inicijative "Mi smo jo u sistemu koji je dirigovan i centralizovan i u kom kole nemaju unutranju demokratsku strukturu. One su pod velikim uticajem politickih odluka, svakodnevne politike, i tom smislu Savet Evrope preporucuje da se to promeni... Ovo je regionalni projekat koji ima za cilj da se kole promene kakobi mogle da menjaju drutvo u demokratskom smislu.
Miljenko Dereta iz Gradanskih inicijativa
13. Cetiri funkcije menadmenta
14. Ove funkcije se obavljaju kroz uloge: Komunikatora
Pregovaraca
Motivatora
Informatora
Koordinatora
Dakle savremeni rukovodioci u obrazovanju treba da budu menaderi-lideri.
15. ta govore istraivanja? Ocekivanja se pomeraju sa upravljanja i kontrole prema motivisanju i podsticanju saradnika u njihovom profesionalnom razvoju.
Direktori osjecaju nedostatak neophodnih vjetina i znanja da bi mogli uspjeno da odgovore na sva ocekivanja.
U svom bazicnom obrazovanju direktori ne sticu neophodne vjetine i kompetencije-potreba za obukom.
16. Direktor kole- menader ili pedagoki rukovodilac ?
17. PRETPOSTAVKA ZA TIMSKO VOENJE U KOLI Direktori (strucni saradnici ) demokratskog stila vodenja lake ce prihvatiti i podsticati timski rad jer uvidaju kako stvaranje timova podrazumijeva samostalnost njihovog rada i delegiranje prava i odgovornosti.
18. Uloga pedagoga u demokratizaciji kole
19. PODRUCJE TIMSKOG RADA
Na putu ostvarivanja misije i ciljeva kole brojna su podrucja i zadaci koje je moguce uspjenije ostvariti timski, nego pojedinacno ili u formalno strukturiranim radnim grupama.
20. Primjeri OBLIKOVANJE VIZIJE KOLE
UVOENJE PROMJENA
PRACENJE I UNAPREIVANJE NASTAVE
STRUCNO USAVRAVANJE
SAMOVREDNOVANJE KOLE