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Que chacun puisse construire son avenir !. Présentation du collège Louis Armand. Vendredi 26 septembre 2008. Programme de la visite 14h10-14h45 Exposé général par M. Thépot 15h : début 2 ème partie- arrivée des autres participants (exposé 10’ suivi d’un échange)

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Presentation Transcript
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Que chacun puisse

construire son avenir !

pr sentation du coll ge louis armand
Présentation du collège Louis Armand

Vendredi 26 septembre 2008

Programme de la visite

  • 14h10-14h45 Exposé général par M. Thépot
  • 15h : début 2ème partie-arrivée des autres participants

(exposé 10’ suivi d’un échange)

  • 15h05: Les TICE dans l’établissement

Présenté par Arcangelo Di Battista

  • 15h45: La prise en charge des élèves en difficulté

Présenté par Arcangelo Di Battista

  • 16h25: L’appropriation du collège par les élèves

Présenté par Gilles Thépot

retards et redoublements
Retards et redoublements

Nombre de redoublants

l orientation
L’orientation

Objectif 2010 : 65% en 2GT

Objectif 2010 : Redoublements < 15%

les langues et options
Section Bilangue Allemand/Anglais

Anglais LV1

Allemand LV1 et LV2

Espagnol LV2

Latin

Option Découverte professionnelle

Section sportive Football

Section Sportive Volley-Ball

Les langues et options
les r sultats au brevet
Les résultats au brevet

Objectifs 2010 : 85% de reçus, 11 de moyenne en Maths aux épreuves du DNB

l volution des mentions
L’évolution des mentions

Objectif 2010 : 75% d’élèves reçus avec mention

une am lioration de la qualit de la vie scolaire
Une amélioration de la qualité de la vie scolaire

Objectif 2010 : -30%

Objectif 2010 : < 2,5%

l orientation12
L’orientation

Objectif 2010 : 65% en 2GT

Objectif 2010 : Redoublements < 15%

une orientation forte du projet d tablissement axe communication
Une orientation forte du projet d’établissement(Axe communication)
  • Mettre les TICE au service de l’enseignement
  • pour simplifier la vie des utilisateurs
  • Participer à l’amélioration des performances
les mat riels
Les matériels
  • Toutes les salles équipées d’un PC (obsolète)
  • Un CDI dont nous avons doublé le nombre de postes il y a 2 ans
  • 2 salles informatique dont la salle de Formation de la DIFOR
  • 1 salle de technologie équipée de 18 postes obsolètes en grande partie
  • 3 TBI dont un acheté cette année sur nos fonds propres
une quipe
Une équipe
  • Mme Parmentier, personne ressource TICE
  • Mme Matillo, gestionnaire du réseau pédagogique
  • Mme Van Ryseghem, gestionnaire du site web du collège
  • Mme Illy, personne relai pour l’utilisation de Quickplace
l utilisation tice
L’utilisation TICE
  • 2 professeurs utilisent de façon systématique le TBI
  • Plusieurs ont un site pour proposer cours ou exercices en ligne
  • Utilisation des salles info
  • Accès dans les salles de cours (internet, musique, arts)
  • Utilisation d’un ENT pour les cahiers de textes, les absences, les EDT, les notes…
  • Lancement de l’utilisation d’ENT pour les élèves via « Quickplace »
  • Réservation en ligne des salles et matériels
  • Communication par mail professionnel
des r sultats et des difficult s que nous surmontons
Des résultats et des difficultés que nous surmontons.
  • 100 % d’admis au B2I en 2008 collège
  • Associer plus de professeurs dans la délivrance du B2I
  • Mener une politique de formation continue
  • Assurer la maintenance technique
cette prise en charge s inscrit dans le cadre de notre volont de donner de l ambition aux l ves
Cette prise en charge s’inscrit dans le cadre de notre volonté de donner de l’ambition aux élèves

Nos constats :

  • Des élèves ont des difficultés très importantes qui existaient parfois avant la sixième
  • D’autres élèves ont des performances moyennes mais sont capables de mieux
  • Certains n’ont aucune difficulté

Comment les faire progresser, tous?

une orientation qui s enrichit de nos exp riences
Une orientation qui s’enrichit de nos expériences
  • Diverses formes de prise en charge, de soutien ont été mises en place et affinées.
  • Bilans et évaluations des actions nous ont permis d’évoluer.
les dispositifs en place
Les dispositifs en place
  • Groupes d’aide au travail personnel
  • Groupes de soutien en 5ème, 4ème essentiellement
  • Soutien ciblé en 3ème
  • Aide aux devoirs (mis en place depuis 3 ans, Accompagnement éducatif )
  • Depuis l’an passé PPRE
  • Commission élèves décrocheurs
rep rage des l ves
Repérage des élèves
  • Le repérage repose sur les éléments recueillis :
  • par les enseignants, à tout moment de l'année, pour les situations apparaissant comme nouvelles et problématiques.
  • dans le cadre de l'évaluation nationale à l'entrée en 6e (J'Ade),
  • lors de situation d’enseignements d'évaluation permettant une identification des compétences
  • à partir des évaluations de banqoutils
  • lors des conseils de professeurs et de classes
modalit s du ppre
Modalités du PPRE
  • Formalisation d'un document de suivi à destination de l'élève et des parents
  • implication de tous les membres de la communauté éducative : COP, assistante sociale, infirmière…(mise à disposition d'un cahier des PPRE avec fiches de liaison et objectifs par semaine)
  • mise en place de partenariats : suivi médical, orthophoniste, psychologique ; soutien scolaire en lien avec le milieu associatif ; accès à la culture, aux activités sportives ; dispositif de réussite éducative ;
  • définition d'une durée optimale du programme (6 semaines maxi)
  • mise en place d'un tutorat ;
  • évaluation personnalisée, fondée sur l'acquisition de compétences
  • évaluation en fin de PPRE pour décider de la suite à donner
mise en uvre du ppre
Mise en œuvre du PPRE
  • Commencer le plus tôt dans l’année (dès octobre)
  • Mise en pratique dans la classe, avec une différenciation pédagogique, une personnalisation de l'enseignement
  • En utilisant les groupes de besoins éventuellement sur une heure d'ATP (ces groupes doivent bien sûr évoluer au cours du temps) ;
  • coordination par un professeur tuteur qui assure le lien avec les professeurs de la classe, qui suit l’élève dans le cadre d’un entretien périodique
  • prise en charge par le professeur coordonnateur pour l’acquisition d’une compétence de façon individuelle.
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Une première évaluation a été faite juin 2008 à partir d’une enquête

  • 7élèves ont été concernés en 2007/2008
  • Les familles ont accueilli favorablement les projets.
  • Les élèves bénéficiaires ont eu le sentiment d’être écoutés et encadrés
  • Le professeur principal s’est parfois senti peu épaulé par ses collègues.
  • Le problème majeur reste la concertation et la coordination des activités.
  • Le problème de la définition du diagnostic est récurrent.
  • L’ATP en 6ème, le soutien en 5ème et l’accompagnement éducatif ( aide aux devoirs) sont des temps possibles d’action à intégrer dans le programme comme instruments à intégrer éventuellement dans le PPRE

.

L’évaluation de l’action a permis d’ouvrir de nouvelles pistes mais ne résout pas l’ensemble des difficultés rencontrées.