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圖書教師的省思

萬興國小 曾品方. 圖書教師的省思. 我思 故我在. 圖書教師的職責是什麼 ? 推動閱讀到底是誰的責任 ? 面對這多的閱讀資源 ，圖書 教師重點是什麼？ 在學校 、 在老師之間 、 在學生學習上 ，圖書 教師角色是什麼 ? 圖書 教師已經做了什麼？未來的下一步是什麼？. 為什麼我們需要圖書教師. 學校圖書館的本質是提供資源、支援教學及引導 學習，是 學校整體教育不可或缺的一 部份 許多研究 都證實學校圖書館提供的服務能有效提昇學生的學習 成就 Todd 與 Kuhlthau (2004) 針對俄亥俄州的 13,123 位學生以及 879 位教師進行 調查

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圖書教師的省思

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Presentation Transcript

  1. 萬興國小 曾品方 圖書教師的省思

  2. 我思 故我在 • 圖書教師的職責是什麼? • 推動閱讀到底是誰的責任? • 面對這多的閱讀資源，圖書教師重點是什麼？ • 在學校、在老師之間、在學生學習上，圖書教師角色是什麼? • 圖書教師已經做了什麼？未來的下一步是什麼？

  3. 為什麼我們需要圖書教師 • 學校圖書館的本質是提供資源、支援教學及引導學習，是學校整體教育不可或缺的一部份 • 許多研究都證實學校圖書館提供的服務能有效提昇學生的學習成就 • Todd 與 Kuhlthau (2004)針對俄亥俄州的13,123位學生以及879位教師進行調查 • 發現有99.44%的學生與老師皆認為學校圖書館對學習確實有幫助，學校圖書館是一個充滿資訊與知識的場所 • 圖書教師是資訊導向的學習專家 • 圖書教師是課程發展的教學夥伴

  4. 為什麼我們需要圖書教師 • 芬蘭：PISA與PIRLS評量名列前茅，成功之道在於擬定長期策略、堅持核心價值、改革師資以及豐沛的圖書館資源 • 南韓：PISA、PIRLS、TIMSS，韓國10歲和15歲學生的表現，都名列世界前茅。南美英指出推廣晨讀10分鐘活動，大大提昇學生成績、寫作力、認識社會的能力與邏輯思考力，閱讀教學的重點是要讓孩子開心的閱讀，找出閱讀的弱點 • 香港：PIRLS 2006第2, 2011第1名，香港閱讀教育改革強調先學會閱讀，然後從閱讀中學習，培養學生的閱讀能力，成為主要的學習目標 • 香港成功的關鍵：每個學校都設有專職的圖書館主任，具備資訊及媒體專才，是教學夥伴、課程改革促進者，更是教學與學習資源的統籌者

  5. 圖書教師的角色及任務 • 教師（teacher） • 圖書教師教授圖書館利用指導，和兒童一起閱讀，協助學童挑選適合的書籍，也指導學童利用圖書館資源完成其作業。 • 教學夥伴（instructional partner） • 圖書教師應與教師建立合作關係，協助教師培養學童獨立研究、資訊素養、資訊科技、批判性思考的能力，幫助學童成為獨立自主的學習者。 • 資訊專家（information specialist） • 圖書教師會以課程和學童的興趣為主，徵集及購買各種圖書及多媒體資源，組織館藏，建立資料庫、網站、部落格等，幫助兒童獨立閱讀，並培養其終身學習的習慣。 • 行政管理者（administrator） • 圖書教師必須規劃、管理並領導學校圖書館的發展，建立圖書館規則、管理圖書館預算、規劃吸引人的閱讀空間，營造開放、積極並創新的學習氛圍。 出處：師大圖書館陳昭珍教授

  6. 圖書教師的工作

  7. 圖書教師申請學校現況

  8. 101年度圖書教師學校各區學校總數

  9. 全國圖書教師輔導計畫 • 訪視輔導圖書教師學校及圖書教師 • 建立學校閱讀發展目標、執行策略與計畫 • 全國性、全校性、班級閱讀、親子閱讀、個人閱讀輔導等計畫 • 圖書館經營 • 圖書選擇與採購、圖書分類編目、排架，圖書流通、空間佈置、自動化系統、統計 • 讀本分級推薦、展覽及推廣活動 • 與學科、班級、課程配合之閱讀活動 • 圖書館利用教育(含資訊檢索、資訊素養)及閱讀課程 • 全校教師閱讀增能 • 推動各分區圖書教師交流活動 • 建立各區圖書教師典範學校

  10. 分區輔導團

  11. 圖書教師電子報 資源連結區 • 好書推薦 • 小學圖書館 • 閱讀網站 • 相關資源 • 圖書教師討論區 http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php 文章區 • 本期主題 • 閱讀推動 • 閱讀夥伴 • 學校圖書館經營 • 國外兒童圖書館 • 輔導團情報站 快訊及活動連結區 • 本期主題照片 • 圖書教師快訊 • 活動網站連結 • 圖書教師手冊 • 國書資訊利用教育

  12. 圖書教師手冊 閱讀知能與閱讀推動方案 閱讀策略及閱讀教學策略 圖書資訊利用教育與資訊素養 圖書館經營：空間規劃 圖書館經營：技術服務 圖書館經營：讀者服務 目的 以簡易、明確的說明， 為圖書教師提供完整的指引。 使圖書教師對小學圖書館經營和閱讀推動能夠快速的上手。 內容

  13. 圖書館閱讀推動教師培訓計畫

  14. 圖書館在閱讀教學上的作為 • 閱讀的資源(Reading resources)：提供多樣化的閱讀素材，不侷限於課程相關的主題，例如個人興趣、休閒閱讀、民主議題等都是合適的題材 • 閱讀的整合(Reading engagement)：運用各種推廣活動鼓勵閱讀，強化學生閱讀的技巧以及發展永續的閱讀興趣 • 閱讀的素養(Reading literacy)：提昇學生高層次的閱讀理解，有助於養成獨立探索及終生學習的習慣 Todd & Kuhlthau, 2004

  15. TL支援教學的層次 陳冠穎, 2007

  16. TL支援教學的實例:美國Sci-Dentity • Sci-Dentity提供中學生（11-14歲）放學後於學校圖書館閱讀科普讀物 • 包括：科普小說、通俗小說、圖像小說，或是觀看科幻電影、玩科幻遊戲等 • 鼓勵學生接觸科普資源，並引導學生創作科幻故事 • 學生可將故事內容上傳至用社群平臺Sci-Dentity.org

  17. Sci-Dentity: Developing STEM identities through sci-fi storytelling and online peer networks http://scidentity.umd.edu/

  18. 圖書教師推動科普小說的角色 • 學校圖書館的環境很適合實施Sci-Dentity • 學生可以在圖書館內充份發揮媒體素養的各種技能 • 例如：可以在圖書館鼓勵學生演飾他們創作的故事，編排科學知識融入故事之中 • 學校圖書館可以透過閱讀計畫，融入探究式學習、資訊倫理、科技能力、平等取用，進而在科學教育發揮相當的成效 Subramaniam, Ahn, Waugh, & Druin, 2012

  19. TL支援教學的實例:香港 Chu, S., Chow, K., Tse, S.K., and Kuhlthau, C. C. (2008). Grade 4 students’ development of research skills through inquiry-based learning projects. School Libraries Worldwide, 14(1), 10-37.

  20. 研究發現 • 教師們之間的合作，有助於學生在IBL專案中有效率的學習。 • 在IBL的學習歷程之中，增進學生許多不同的能力。 • 為增進學生自我學習的能力，家長的幫助越少越好。 • 四年級的學生較前一年進步許多，可分別從普通科教師評估40%，學生同儕評估46% ，再次證實四種教師的合作，有助於增進學生的IBL。

  21. 支援教學的實例－萬興晨讀 • 參與教師社群以精進教學專業知能 • 充實館藏以豐富教學與學習的資源 • 發揮資訊組織專長以協助教學策略的整合 • 參與教學專案以發展夥伴關係 • 實施教學評鑑以提昇教學支援的層次

  22. 支援教學的實例－延伸閱讀

  23. 延伸閱讀 延伸閱讀 課文：到白河賞蓮 延伸閱讀素材 教室情境佈置 26

  24. 閱讀體驗活動 喝蓮藕茶 藕斷絲連 動手挖蓮子 品嚐蓮子酥 27 學習單成果

  25. 支援教學的實例－摘要策略 • 二、四、六年級實施摘要策略教學之成效 • 分析實施摘要策略教學的模式 • 探討教師精進閱讀教學能力之歷程

  26. 三種方法四個階段

  27. 四年級愛心樹摘要教學 依據課文架構，找尋關鍵詞的線索 老師和學生一起找關鍵詞 以時間、角色、事件、成果為課文線索 愛心樹共讀書

  28. 結語 • 20年來國內小學圖書館的困境 • 人力不足　　 • 專業能力有限 • 缺乏教材　　 • 圖書館空間不佳 • 運用時間有限 • 我們克服了多少嗎? • 不在於做多少，而是開始做！ • 階段性任務的區分 • 圖書教師的承傳：工作手冊的製作

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