PROYECTO ATEES

1. ESC. IGNACIO ALLENDE T.M. PROYECTO ATEES La Ortografía Asesor: Lic. Marcela S. Barrera

2. 1 2 3 4 5 6 7 • Profr. Juan Manuel Arrambide Venegas • Profr. Homero Guadalupe Acosta Garza • Profra. Celia Eustolia Pérez Hernández • Profra. Leticia Delgado Rodríguez • Profra. Ana Elizabeth Días Ruíz • Profra. Flor María Meza Valero • Profr. Pedro Reséndiz Galicia Equipo # 16

3. arrambidejm@yahoo.com.mx Director Juan Manuel Arrambide Profra. Leticia Delgado Profr. Homero Acosta Profra. Ana Díaz Profra. Celia Pérez Profra. Flor María Profr. Pedro Reséndiz ( CECSE) leticiadr71@yahoo.com.mx flormezavalero@yahoo.com.mx homerogag@yahoo.es litchadr@yahoo.com celiaperez64@yahoo.com.mx res29galpe@yahoo.com.mx Correos Electronicos

4. Análisis de la Situación Educativa • Misión • Propiciar estrategias que permitan al alumno adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que faciliten el uso correcto de las reglas ortográficas, fortaleciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Distribución De la Población Escolar • 3 Grupos de 1º año formado por 92 alumnos • 3 Grupos de 2º año formado por 103 alumnos • 3 grupos de 2º año formado por 99 alumnos • 2 Grupos de 4º año formado por 79 alumnos • 3 Grupos de 5º año formado por 92 alumnos • 3 Grupos de 6º año formado por 96 alumnos La Esc. Ignacio Allende Tiene una población escolar de 562 alumnos

6. 1 Maestra de Inglés 1 Mtra. Valores 2 Intendentes Personal de la Escuela 3 Maestros de Ed. Física 1 Responsable del CECSE 17 Maestros de Grupo 1 Asistente de Dirección 1 Director

7. B A C Infraetructura • CECSE Equipado con: • 20 computadoras en red e internet Sala de Videoteca y Juntas • Amplio acervo de videos y materiales didácticos • 17 Salones Equipados con: • Pizarrón interactivo • Proyector • Computadora • Impresora • Pupitres • Pizarrón verde y blanco • Internet • Oficina • Baños • Plaza Cívica • Foro Cívico • Patio con mesas desayunadoras Infraestructura Esc. Ignacio Allende

8. Problema Educativo • Los maestros de la Escuela “Ignacio Allende” hemos detectado en los alumnos una deficiencia significativa en el uso de las competencias comunicativas. • Específicamente se han detectado vicios al escribir, la mayor parte de los alumnos hacen mal uso de las reglas Ortográficas cometiendo errores como: • Trazo incorrecto de las letras. • Mezcla de mayúsculas y minúsculas sin orden. • Combinación de escritura script y cursiva. • No iniciar enunciados con mayúsculas. • Omisión del punto final. • Mal uso de los signos de puntuación. • Omisión del acento ortográfico.

9. Objetivos Específicos (Conceptuales) Objetivo General Lograr que los alumnos de 6º grado utilicen de manera adecuada las diversas reglas ortográficas en su expresión oral y escrita. Facilitar el aprendizaje de las reglas gramaticales con el uso de la tecnología para eliminar los tediosos procedimientos. Propósitos

10. Propósitos Axiológicos Procedimentales Estimular en el niño el hábito de la lectura proporcionándoles diversos tipos de textos de acuerdo a su edad e interés logrando que los alumnos sean críticos, reflexivos y participativos. Lograr que el alumno utilice sus conocimientos ortográficos dentro y fuera del aula en los diversos ámbitos (aula-escuela) en que se desenvuelvan obteniendo la coherencia entre la teoría y la práctica de los mismos Ampliar y enriquecer su vocabulario por medio de la búsqueda de palabras difíciles para que lo utilicen posteriormente en sus redacciones.

11. Justificación • El mal uso de la ortografía ha sido hasta hoy una característica común entre los alumnos de sexto grado. Por tal motivo, el proyecto de ortografía que se pretende realizar comprende actividades con las que los estudiantes trabajarán periódicamente y que creemos darán resultados positivos. Igualmente, tenemos presente que los alumnos están acostumbrados a diversos tipos de desórdenes ortográficos. • Contamos con tecnología de punta para emprender el proyecto. • Nuestros docentes participan en actividades de actualización y diversificación de competencias. • Prácticas arraigadas en el uso arbitrario del lenguaje tanto en su forma oral como escrita y están rodeados, además, de todo un entorno en el que el uso correcto de la ortografía no es un hábito.

12. 1 2 4 3 Esperamos operar en un ambiente de trabajo colaborativo, dinámico en el que se obtengan resultados en un corto plazo. Utilizar las NTI con la debida propiedad para fortalecer y energizar las actividades de aprendizaje. Los alumnos construirán el compromiso en la ejecución de las actividades de cara a la obtención del éxito. Los profesores actuaremos como guías y facilitadores a lo largo del proceso. Ambiente de Aprendizaje

13. 5 6 7 • Consenso en la planeación, diseño, ejecución y evaluación de los trabajos. Ausubel David P. Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. –2° ed- México: Trillas 1983 (reimp. 2001) • Díaz Barriga Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. 2° -ed- Mc Graw Hill México 2005. Ambiente de Aprendizaje

14. prescribe favorece es Uso de las como como Esquema de Contenidos

15. Cronograma de Actividades NOTA: LAS FECHAS ESTAN SUJETAS A CAMBIO PREVIO AVISO.

16. Gracias !