UNIVERSIDAD DE CARABOBO UNIDAD DE INVESTIGACI N Y DESARROLLO CURRICULAR - PowerPoint PPT Presentation

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    1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO UNIDAD DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO CURRICULAR

    3. APRENDIZAJE SERVICIO

    4. APRENDIZAJE SERVICIO

    5. APRENDIZAJE SERVICIO aspectos clave

    6. APRENDIZAJE SERVICIO Beneficios

    7. EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Uno de los conceptos que dan fundamento al Aprendizaje Servicio es el aprendizaje experiencial, propuesto por John Dewey. Este se basa en que el conocimiento se crea a travs de la transformacin provocada por la experiencia. Dewey basaba su filosofa educativa en la relacin que existe entre el conocimiento y la accin (principio del aprender haciendo). Un aprendizaje permanente se conseguira a travs de una educacin en y con tareas ambientales reales, esto es, actividades relacionadas con la vida real donde se ponen en prctica aprendizajes y que se realizan acompaada de un compartir conocimientos. Para este terico de la educacin, al tener estudiantes activamente involucrados en la sala de clases y la comunidad, el desarrollo del aprendizaje y el carcter aparecen por s solos.

    8. EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y se apoya en un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje. Este tipo de modelo pone nfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de los estudiantes se desarrollan naturalmente a travs de varias rutas de descubrimientos. Los estudiantes deben ser aprendices activos que construyen su conocimiento a partir de experiencias personales. El docente, por tanto, se convierte en facilitador, gua y apoya la construccin de conocimientos que realiza el estudiante con ejemplos y experiencias concretas y realistas. El docente facilita el proceso de aprendizaje del estudiante mediando para que ste lo descubra en su experiencia de servicio.

    9. EL DISEO DE ENTORNOS CONSTRUCTIVISTAS DE APRENDIZAJE Jonassen (1991;1998), opina que el conocimiento no se transmite sino que es elaborado por los estudiantes de manera individual y social basndose en las interpretaciones de sus experiencias en el mundo. En este enfoque se concibe un problema, una pregunta o un proyecto como centro del entorno, con varios sistemas de interpretacin y de apoyo intelectual a su alrededor, en donde el alumno interpreta y resuelve el problema o desarrolla el proyecto tendente a su solucin. Los problemas dirigen el aprendizaje, en lugar de servir de ejemplo de los conceptos y de los principios peviamente enseados.

    10. EL APRENDIZAJE SITUADO Establece que: El aprendizaje es inherentemente social Est enclavado en un entorno cultural particular Se asumen responsabilidades cada vez mayores Se adoptan las normas, conductas, destrezas, creencias, lenguaje y actitudes de determinada comunidad El conocimiento se ve no como una estructura cognoscitiva individual, sino como una creacin de la comunidad. Se parte de lo que los individuos construyen juntos.

    11. EL APRENDIZAJE SITUADO Construccin colaborativa de conocimiento y valores socialmente definidos. Procesos de pensar activamente, explicar, interpretar, cuestionar. Participacin social activa. Las prcticas de las comunidades, sus formas de hacer las cosas, de relacionarse, constituyen el conocimiento. Aprender significa hacerse ms capaz de participar en esas prcticas y de servirse de sus herramientas (Darry, 1992; Garrinson, 1995; Greeno, Collins y Resnick, 1996).

    12. LA PIRMIDE DEL APRENDIZAJE