La lección difícil , cuadro de William-Adolphe Bouguereau .

1. Momentos pedagógicos similitudes, diferencias y puntos de encuentro de las interfases de aprendizaje en mediación tradicional y virtual. Presentamos el desarrollo lógico y coherente de las acciones pedagógicas de una clase presencial, y posterior los elementos puntuales de una clase virtual, estableciéndose encuentros y diferencias en las dos mediaciones. Para finalmente proveer y generar actividades reutilizables que permitan al aprehendiente actuar asertivamente en los momentos pedagógicos para ambas mediaciones. La lección difícil, cuadro de William-Adolphe Bouguereau.

2. Desde Simonson et al (2003) y por Moore & Kearsley (2005) se pueden establecer dos categorías de características que son requeridas para el estudiante de educación a distancia. Desempeño y responsabilidades del estudiante. Indicadores de logro para el aprendizaje Actitud Asumir su propio proceso de aprendizaje Experiencia Tener determinación para completar el curso Tener un conocimiento técnico básico del hardware y el software requeridos para el curso. Habilidades cognitivas Ser capaz de superar la ansiedad Estilo de aprendizaje Usar los protocolos adecuados de comunicación y seguir las normas de etiqueta y cortesía que son propios de este tipo de comunicación Estas dos categorías de caracterízación de aprehendientes permiten sintetizar los momentos pedagógicos en medios digitales como Actitudinales el primer componente y Procedimentales e Instrumentales como un segundo componente. Disponer y aplicar asertivamente el tiempo para conectarse y poder ‘asistir’ y participar en clase ya sea en forma sincrónica o asincrónica. Informar de problemas técnicos que tenga para conectarse y desarrollar el curso

3. Momentos pedagógicos similitudes, diferencias y puntos de encuentro de las interfases de aprendizaje en mediación tradicional y virtual. Objetivos • El aprehendiente enumera, clasifica y diferencia los momentos pedagógicos, que se deben desarrollar en una clase tanto presencial como en mediación virtual. • El aprehendiente establece similitudes, diferencias y puntos de encuentro entre momentos pedagógicos presénciales e interfases de aprendizajes en el campus virtual en la Unad. • El aprehendiente construye un pensamiento crítico sobre los momentos pedagógicos y su contextualización en el campus virtual y sistema tradicional. • El aprehendiente confronta sus saberes en su cotidianidad, para establecer alternativas metodológicas asertivas desde su formación postgradual, en la puesta en marcha de sus acciones educativas en presencialidad o virtualidad.

4. Momentos pedagógicos similitudes, diferencias y puntos de encuentro de las interfases de aprendizaje en mediación tradicional y virtual.

5. Momentos pedagógicos similitudes, diferencias y puntos de encuentro de las interfases de aprendizaje en mediación tradicional y virtual.