Dziecko pozbawione opieki

1. Dziecko pozbawione opieki Konsekwencje emocjonalno-społeczne Opracowała: Agnieszka Salwa, ŚCDN w Kielcach

2. Rodzina • Podstawowe środowisko wychowawcze, w którym dziecko kształtuje swoją osobowość • Uczy się istnieć w społeczeństwie • Czerpie wzory zachowań • Uczy się wartości

3. Rodzina migracyjna • Najlepszy przypadek – 1 rodzic (ogół migracji – 65% panowie, migracje pow. 2 m-cy – 73%) • Gorszy wariant opieki – dziadkowie • Zły – starsze rodzeństwo • Najgorszy – sąsiadka, koleżanka, dalsi krewni, samodzielnie

4. Rodzina migracyjna Rodzina migracyjna • W przypadku ojców decyzje migracyjne nie mają związku z wiekiem dzieci • Niezmiernie rzadko zdarzają się wyjazdy kobiet mające dziecko do 4 r. ż. • Największe spiętrzenie migracji występuje wśród rodziców obecnych10 – 13-latków

5. Adaptacja do rozłąki W jakich warunkach i pod czyją opieka znajdzie się dziecko Wiek dziecka Ilość dzieci w rodzinie Czy wyjazd spełnia oczekiwania Perspektywy powrotu • Kto wyjeżdża • Motywy wyjazdu • Czy rozstanie było wspólną decyzją • Jak długo ma trwać rozłąka • Relacje między partnerami przed wyjazdem • Kontakt z rodzicem

6. WIEK SZKOLNY • Dzieciństwo 1/6 życia • Dynamicznie się rozwija • Autorytet • Prace domowe • Motywacja do nauki • Telewizor

7. WIEK SZKOLNY • Żywe, sprzeczne emocje bez śladu cierpliwości • Tęsknota – brak poczucia bezpieczeństwa • Żal, złość, poczucie opuszczenia – obojętność, „niezależność uczuciowa” • Brak bliskości, przytulania – deficyt miłości, dziecko czuje się niekochane niepotrzebne, niechciane

8. DZIECKO • Nie zawsze rozumie sytuacje w których uczestniczy – czuje się winne • Zapamiętuje „emocjonalnie” • Uczy się, że świat jest zagrażający – generalizuje • Brak stabilizacji i ciągłości stylów wychowywania • Radość spotkań powiązana z nieuchronnością rozstania

9. ZŁOŻONOŚĆ DORASTANIA • Czas intensywnych przemian biologicznych, psychologicznych i społecznych • Odpowiadają one za: zmianę wyglądu zewnętrznego, ukształtowanie się orientacji płciowej i poczucie własnej tożsamości

10. Typowe są • postawy buntu • negacja norm i autorytetów • postawa prowokacji • biało-czarne widzenie świata • poczucie niekompetencji • dążenie do inności • szukanie sensu życia

11. Rozwój psychicznyMyślenie o sobie • określenie siebie na podstawie własnych refleksji i opinii znaczących osób • odnalezienie swej tożsamości, akceptacja jej • uwolnienie się od więzów z rodzicami, poprzez samodzielne dawanie sobie rady

12. Rozwój psychicznyBunt • sposób na wyrażenie swej odrębności i decydowanie o sobie • palenie tytoniu • używanie alkoholu • używanie innych środkówpsychoaktywnych

13. Rozwój psychicznyCzas poznawania siebie • poszukiwania sensu własnego istnienia • okres eksperymentowania ze sobą • smakowanie doznań w sytuacjach zagrożenia • wagary • diety odchudzające

14. Rozwój psychicznyPotrzebaautonomii • obejmuje sferę decyzyjną: dziewczęta i chłopcy pragną sami decydować o swoich sprawach, sposobie spędzania wolnego czasu, wydawania pieniędzy, ubierania się, doboru koleżanek i kolegów • priorytet wartości materialnych • zachowania ryzykowne • wczesna aktywność seksualna • zachowania agresywnei przestępcze

15. Rozwój społecznyGrupa rówieśnicza • stanowi dla nastolatka oparcie, pozwala mu zrozumieć siebie, obdarza poczuciem przynależności i świadomością, że nie jest sam • równocześnie może stanowić poważne źródło konfliktów i stresów

16. Rozwój emocjonalnySiła i żywość przeżyć • przeżycia w tym okresie osiągają stopień wysokiego napięcia: smutek przeżywany bywa głęboko i często ma charakter tragedii, radość osiąga wysokie szczyty uniesienia

17. Rozwój emocjonalnyLabilność emocjonalna • łatwość przechodzenia od jednego nastroju do innego – dorastający łatwo przerzucają się od radości do smutku, od entuzjazmu do zniechęcenia, od radości do rozpaczy

18. Rozwój emocjonalnyChwiejność emocjonalna • przejawianiekrańcowo przeciwnych skłonności i upodobań np. raz garnie się do ludzi, poszukuje ich towarzystwa, innym razem stroni od nich i pragnie samotności

19. Rozwój emocjonalnyBezprzedmiotowość uczuć • doznanie uczucia radości czy smutku często nie wiąże się z niczym konkretnym • dorastający sam nie wie, dlaczego jest mu smutno czy wesoło

20. Rozwój emocjonalnyMaskowanie uczuć • przybieranie wobec dorosłych sztucznej pozy, głębokiego ukrywania swoich istotnych przeżyć, do skrytości i nieufności – gdyż w przekonaniu dorastającej młodzieży oni tzn. dorośli – ich i tak nie rozumieją

21. Rozwój emocjonalnyUczucie strachu i niepokoju • jako obawa spotykania się z ludźmi, przebywania z osobami ważniejszymi lub mającymi przewagę, obawa przed występowaniem w większym towarzystwie, występowania przed całą klasą

22. Rozwój emocjonalnyZłość • Pod wpływem złości młodociani reagują zazwyczaj agresją • Złość i agresja to dwa podstawowe sposoby na ujawnienie lęku – alarm, że dzieje się coś złego • Autoagresja • Dolegliwości somatyczne • Stany depresyjne

23. Relacje między „nieobecnym” rodzicem a nastolatkiem • Powierzchowność, formalność – brak tematów do rozmowy • Poczucie odtrącenia – niskie poczucie własnej wartości • Kompensacja – wysokie kieszonkowe, bogate prezenty • Brak prawidłowych wzorów postępowania i pełnienia ról społecznych

24. Dziękuję za uwagę