1 / 8

教学设计原理

教学设计原理. 作者 : 加涅等. 绪论. 关于教学设计的基本假设 1 2 关于学习原理 1 2 3 学习的条件 1 2 3 4 5 6 7 教学设计 的理论基础 1 2 3 本书内容简介 1 2 3 4 对教学的认识. 教学. 教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业。 虽然没有教学,学习也能够发生,但教学对学习的影响常常是有益的,而且通常是易于观察的。当对教学进行设计以实现特殊学习目标时,它也许成功,也许不成功。本书总的目标是,就帮助学习的意义而言,对成功的教学特征加以描述。

Download Presentation

教学设计原理

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. 教学设计原理 作者:加涅等

  2. 绪论 • 关于教学设计的基本假设12 • 关于学习原理 123 • 学习的条件 1234567 • 教学设计的理论基础 123 • 本书内容简介 1234 • 对教学的认识

  3. 教学 • 教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业。虽然没有教学,学习也能够发生,但教学对学习的影响常常是有益的,而且通常是易于观察的。当对教学进行设计以实现特殊学习目标时,它也许成功,也许不成功。本书总的目标是,就帮助学习的意义而言,对成功的教学特征加以描述。 • 教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。通常我们认为,这些事件是居于学习者之外的体现在教科书的呈现和教师的谈话中。然而也必须承认,当这些事件组成了所谓“自我教学”的学生活动时,构成教学的事件也可能部分是居于学生之内的。

  4. 为什么我们用教学(instruction)这个词而不用教授(teaching)这个词呢?原因是,我们希望描述对人们的学习有直接影响的所有事件,而不是只描述由教师个人发起的那些事件。教学包括由文字材料、图片、电视节目生成的事件,或者包括由物理的客体的联合所生成的事件。当然教师也在这些事件的可能的安排中起重要作用。或者,如上述所述,学生也许能安排教学事件。这样教授也许可以视为教学的一种形式,虽然是一种很重要的形式。为什么我们用教学(instruction)这个词而不用教授(teaching)这个词呢?原因是,我们希望描述对人们的学习有直接影响的所有事件,而不是只描述由教师个人发起的那些事件。教学包括由文字材料、图片、电视节目生成的事件,或者包括由物理的客体的联合所生成的事件。当然教师也在这些事件的可能的安排中起重要作用。或者,如上述所述,学生也许能安排教学事件。这样教授也许可以视为教学的一种形式,虽然是一种很重要的形式。 • 从这种综合的观点考虑,要使教学有效,则它必须有计划。当然,教师也许没有足够的时间去计划教学的每一个细节。每一个新的课堂事件都需要教师做出一次或多次决定。然而教学通常是有计划的,这就意味着,教学是以某种系统的方式设计的。尽管教师要随时作出决定,但他还是要遵循课时计划。“课”是较大的设计的一部分,较大的设计涉及一个课题(教程的一部分)的呈现,而这种课题又成为更综合的教程或课程设计的一部分。

  5. 仔细设计的教学旨在激励或支持个别学生的学习。无论是在师生一对一的情况下、或在课堂、在成人的兴趣小组内或者在工作情景中,只要教学发生,这一目的就决定了它的特征。帮助学生的学习必须是有计划的而不是随心所欲的,它所帮助的学习应使每一个学生更接近于最适当运用自己的才能、享受生活和适应物质和社会环境的目标。当然,这并不意味着,教学计划将具有缩小学生的个别差异的影响。相反,学生之间的差异将会增大。有计划的教学的目的在于帮助每一个人,使之按自己的方向得到尽可能充分发展。仔细设计的教学旨在激励或支持个别学生的学习。无论是在师生一对一的情况下、或在课堂、在成人的兴趣小组内或者在工作情景中,只要教学发生,这一目的就决定了它的特征。帮助学生的学习必须是有计划的而不是随心所欲的,它所帮助的学习应使每一个学生更接近于最适当运用自己的才能、享受生活和适应物质和社会环境的目标。当然,这并不意味着,教学计划将具有缩小学生的个别差异的影响。相反,学生之间的差异将会增大。有计划的教学的目的在于帮助每一个人,使之按自己的方向得到尽可能充分发展。

  6. 关于教学设计的基本假设 • 教学的目的在于帮助个体学习 • 教学计划有许多阶段,有即时性的,也有长期的. • 系统设计的教学能极大的影响个人的发展. • 教学设计应该以系统的方式进行. • 必须基于人们如何学习的认识.

  7. 关于学习原理:接近,重复,强化. • 学习的条件:学习过程,控制过程,教学与学习过程,记忆的作用,作为教学基础的智慧技能.

  8. 教学设计

More Related