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英语专业基础阶段课程 体系建设与评测模式

英语专业基础阶段课程 体系建设与评测模式. 现状. 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事 、教育、经贸 、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才 。 基础阶段的主要教学任务是传授英语 基础知识 ，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生 实际运用语言的能力、良好的学风和正确的 学习方法 ，为进入高年级打下扎实的专业基础。. 《 高等学校英语专业英语教学大纲 》2000. 现状. 基础课程 基础英语 英语语音 英语 听力 英语 口语 英语 写作 英语 语法 英语 泛读 教学方法

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英语专业基础阶段课程 体系建设与评测模式

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Presentation Transcript

  1. 英语专业基础阶段课程体系建设与评测模式

  2. 现状 • 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 • 基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。 《高等学校英语专业英语教学大纲》2000

  3. 现状 • 基础课程 • 基础英语 • 英语语音 • 英语听力 • 英语口语 • 英语写作 • 英语语法 • 英语泛读 • 教学方法 • Teacher-centered • 知识传播型 《高等学校英语专业英语教学大纲》2000

  4. 目前存在的一些问题 • 课程结构不合理。某些课程之间( 例如, 英语精读与泛读, 听力与口语) 人为造成泾渭分明、互不关联且内容重复的格局。 • 课时分配不尽合理。现行的课程体系中输入课的学时与输出课的比例为14: 4- 6, 输入与输出明显失衡, 不利于学生语言应用能力的培养。 • 教材配备方面也存在各自为政、互不关联的问题, 而且不能体现先进的教学理念。 • 教学手段和教学模式严重落后。几十年如一日, 一本教材, 一支粉笔唱主角的现象随处可见。 陈 艳, 张法科, 吴 丽, 2004

  5. 改革 Cultures Connections Comparisons Communities Communication 美国21世纪的外语学习标准

  6. 改革 • 大连外国语大学 • 英语专业基础阶段内容依托式课程改革研究 • 内容依托教学 • 任务依托教学 常俊跃 赵永青等， 2010

  7. 广东外语外贸大学—交际英语 改革 李筱菊主编， 2000

  8. Communicative Language Competence

  9. 广东外语外贸大学—交际英语 广东外语外贸大学—交际英语 • 这个理念包括教学目标和教学方式 • 教学目标以培养全面发展为教学目的，把学生作为完整的人而不是仅仅作为学外语的人去培养。 • 教学方式是把学生培养成应有三个必要维度的完整的人，即 • 会独立思考、 • 会真实感受、 • 会双语交际

  10. 广东外语外贸大学—交际英语 广东外语外贸大学—交际英语 • 在课堂教学环节上，交际英语的教学突出以学生为主体，强化学生在教学活动的中心地位，充分发挥学生的 • 能动性 • 独创性 • 思辨性 • 以此为出发点，教学设计环节引出教学个性化，加强学生自主性等原则。

  11. 英语专业基础阶段课程 交际英语 英语语音 英语阅读 国家 精品课程 国家 精品课程 英语听力 英语写作 国家 精品课程 • 辩论技巧、演讲技巧、中国文化、欧洲文化、电子艺术设计、经典文学导读、希腊罗马神话、人与语言、戏剧工作坊

  12. 英语专业基础阶段课程体系建设 交际英语 交际英语 英语语音 英语语音 英语阅读 英语阅读 英语专业基础英语系列课程 国家级教学团队 英语听力 英语听力 英语写作 英语写作 • 辩论技巧、演讲技巧、中国文化、欧洲文化、电子艺术设计、经典文学导读、希腊罗马神话、人与语言、戏剧工作坊

  13. 英语语音 英语阅读 交际英语 英语听力 选修课程 英语写作 英语专业基础阶段课程体系建设 Communicative language ability • 辩论技巧、演讲技巧、中国文化、欧洲文化、电子艺术设计、经典文学导读、希腊罗马神话、人与语言、戏剧工作坊

  14. 英语专业基础阶段课程体系建设 英语语音 测评 英语写作 交际英语 英语听力 英语阅读 选修课程 • 辩论技巧、演讲技巧、中国文化、欧洲文化、电子艺术设计、经典文学导读、希腊罗马神话、人与语言、戏剧工作坊

  15. 英语专业基础阶段课程体系建设 话题依托（Topic-based） 英语专业基础阶段课程群

  16. Advertising Education Entertainment Myth and Religion Meeting People 英语专业基础阶段课程体系建设 话题依托（Topic-based）

  17. 英语专业基础阶段课程体系建设 话题依托（Topic-based） 任务依托（Task-based） 英语专业基础阶段课程群

  18. 3-D Pie Chart Motivation Exposed Use 任务依托（task-based） to a rich but comprehensible input of real spoken and written language in use of the language to do things (i.e., exchange meanings) Use Exposure Form to listen and read the language and to speak and write (i.e. to process and use the exposure) Motivation

  19. 任务依托（task-based） Ellis, 2010

  20. 任务依托（task-based）

  21. 英语专业基础阶段课程体系建设 话题依托（Topic-based） 任务依托（Task-based） 英语专业基础阶段课程群 交际语言能力（CLA） 思辨能力（Critical thinking） 人文主义（Humanism）

  22. 评估模式 Assessment of learning Assessment vs. Learning Assessment for learning Assessment as learning

  23. 自主学习 If you give a man a fish you feed him for a day. If you teach a man how to fish you feed him for a lifetime.

  24. 形成性评估 Formative assessment is a process used by teachers and students during instruction that provides feedback to adjust ongoing teaching and learning to improve students’ achievements of intended instructional outcomes. FAST SCASS, 2006

  25. 形成性评估 Frequent, ongoing assessment allows both for fine-tuning of instruction and student focus on progress.

  26. 档案（Portfolios） Learning Logs Guided learning activities HOMEWORK Reflect on the activity Portfolio Items Independent Learning Activities In-house designed IL worksheets comments All the language work completed during the course Canning, J. (2004). "Disability and residence abroad." Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies Good Practice Guide. Retrieved 7 October 2008, from http://www.llas.ac.uk/resources/gpg/2241.

  27. 形成性评估 Unit check Mid-term exam • Everything related to the course: • Participation • Interaction • Contribution • Homework • Mini classroom tests • Peer-assessment • Presentation • Log-on • Response to teacher’s feedback • Help offered to others • … (you name it) Course Credits 课程币 Mid-term exam Final exam Final score=Final x weight + mid-term (unit) x weight + formative x weight

  28. 利用现代技术

  29. 电脑、平板电脑、手机

  30. 课程群的书包

  31. 评估平台的建设 教务管理员 学生 老师

  32. 评估平台的建设 课程测评 综合评估 形成性 英语语音 英语写作 英语听力 交际英语 英语阅读 选修课程

  33. Course corpora • Learner corpora • Learning corpora

  34. Thank You ! Email: ahda_liu@aliyun.com Website: http://www.clal.org.cn/personal/jackliu

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