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如何指導學生進行通識科專題研習及新高中通識的課程

如何指導學生進行通識科專題研習及新高中通識的課程. 保良局姚連生中學 呂嘉敏. 獨立專題探究的宗旨. 提供機會讓學生成為自主的學習者； 提升學生的能力，以聯繫、整合及應用從三個範圍學習獲得的知識、角度和能力； 透過對議和問題的探究，幫助學生發展高階考能力和溝通能力； 拓寬學生的視野和照不同學生的興趣和性向。 (《 課程及評估指引 》 ，頁 43). 獨立專題探究的本質. 獨立專題探究是通識教育科 不可缺少的組成部分 獨立專題探究必須包含 個人探討的成分 (《 課程及評估指引 》 ，頁 44). 新高中推行時面對的挑戰. 600 份專題報告 3 個不同階段

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如何指導學生進行通識科專題研習及新高中通識的課程

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  1. 如何指導學生進行通識科專題研習及新高中通識的課程如何指導學生進行通識科專題研習及新高中通識的課程 保良局姚連生中學 呂嘉敏

  2. 獨立專題探究的宗旨 • 提供機會讓學生成為自主的學習者； • 提升學生的能力，以聯繫、整合及應用從三個範圍學習獲得的知識、角度和能力； • 透過對議和問題的探究，幫助學生發展高階考能力和溝通能力； • 拓寬學生的視野和照不同學生的興趣和性向。 (《課程及評估指引》，頁43)

  3. 獨立專題探究的本質 • 獨立專題探究是通識教育科不可缺少的組成部分 • 獨立專題探究必須包含個人探討的成分 (《課程及評估指引》，頁44)

  4. 新高中推行時面對的挑戰 • 600份專題報告 • 3個不同階段 • 各自的專題報告題目 • 指導老師人數有限 • 學生的水平參差

  5. 如何應付挑戰:-90課時的安排 • 幫助學生掌握探究技巧 • 進行專題探究 • 確立研究計劃書(確立題目、訂立目標、選取研究方法、擬定工作計劃及進度表等) • 搜集及整理資料 • 成果展示(撰寫文字報告、其他展示形式)

  6. 培養學生的探究技巧 • 辨別事實與意見 • 論點與佐證 • 因果邏輯關係 • 觀察 • 發問

  7. 問題: 下雨時，部份雨水會落在泥土上，有些則落到其他地方，在過程中，會否有流失而導致雨水愈來愈少？ 4C班同學提出 http://www.plkylsc.edu.hk/~schoolweb/index.htm

  8. 進行專題探究 • 確立題目 • 通過學習活動助學生擬訂題目 • PBL、考察活動… • 資料收集 • 選取合適研究方法 • 指導相關技巧 • 閱讀

  9. 進行專題探究 • 整理資料 • 分析工具/電腦軟件 • 定期匯報(小組) T T

  10. 進行專題探究 • 成果展示 • 表達技巧(文字、圖表的使用) • 研究報告格式

  11. 指導老師應注意… • 促進而非教授 • 開放、接納，不宜完全否定學生的意見

  12. 其他安排及考慮 • 指導導師的安排 • 科任老師指導任教班別/組別的學生 • 科任老師按教節比例分配學生 • 科任老師按個人專長/興趣開設不同專題的研究課 • 學生自由選擇/邀請老師作指導老師 • 參考資料 • 資料搜索系統 • 資源庫(參考書、優秀報告) • 技術員支援

  13. 通識科的學習 • 通過探討與生活有關的議題，培養學生解決真實問題的能力(authentic problem-solving)。協助學生從不不同角度思考問題摒除偏見，助學生解惑及悟出條理。 • 通識科的三項重要元素：知識、技能、態度

  14. 學與教策略： • 議題探究 • 討論、匯報、辯論、角色扮演、講授… • 閱讀

  15. 教師應… • 解讀課程綱要 • 整合議題 • 擬訂探究議題及學習活動 • 「提供」基本知識

  16. 謝謝

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