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Un référentiel de compétences pour nos diplômés: Appel à concours

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Un référentiel de compétences pour nos diplômés: Appel à concours. Master 120 en sciences de gestion Master 120 ingénieur de gestion. Plan. Pourquoi un référentiel de compétences pour les étudiants M120 de la LSM? Phases du projet et processus de construction

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un r f rentiel de comp tences pour nos dipl m s appel concours

Un référentiel de compétences pour nos diplômés:Appel à concours

Master 120 en sciences de gestion

Master 120 ingénieur de gestion

slide2
Plan
  • Pourquoi un référentiel de compétences pour les étudiants M120 de la LSM?
  • Phases du projet et processus de construction
  • Schéma d’ensemble et rôles du référentiel
  • Le défi: faire vivre ce référentiel
  • Modalités du concours
  • Annexe: référentiel détaillé
2 d fis majeurs l horizon
2 défis majeurs à l’horizon

1° Une seule Louvain School of Management sur plusieurs sites

Ce qui suppose:

  • Une structure de programme identique,

via l’alignement des programmes des 3 sites sur une même structure

  • Une gestion commune du parcours étudiant,

de l’admission à la délibération, via EPC

Mais surtout:

  • Un projet pédagogique fort et partagé,

via la construction du référentiel des compétences attendues pour nos étudiants grâce au FDP

  • Une gestion commune des programmes,

par un système unique de suivi de la qualité

2 d fis majeurs l horizon1
2 défis majeurs à l’horizon

2° Une accréditation EQUIS en 2012

Ce qui implique notamment de:

  • Une clarification de nos « Intended Learning Outcomes » (ILOs) : quels sont les objectifs de formation que nous poursuivons? En quoi est-ce un critère de distinction de notre école?
  • Une conception des programmes et dispositifs de formation cohérente par rapport à ces ILOs,

avec une vision large des situations formatives

  • Un système de suivi de la qualité de nos programmes, basé sur la collecte et d’analyse d’indicateurs de réalisation de nos ILOs de façon continue, systématique et articulée
le processus
Le processus

1ère phase (2009-2010):

Construction du référentiel LSM,

en bénéficiant de l’expérience de l’Ecole Polytechnique de Louvain et d’un conseillère pédagogique à mi-temps.

  • Prise d’informations auprès de nos alumni et d’employeurs
  • Analyse documentaire d’autres référentiels en gestion
  • Apports des enseignants de la LSM
  • Maquette de référentiel LSM
  • Validation par les diverses parties prenantes

Phases ultérieures:

  • Radioscopie de nos programmes et dispositifs de formation
  • Mise au point d’un système de suivi de la qualité
  • Définition des compétences requises à l’entrée des masters
le r sultat un r f rentiel
Innover et entreprendre

Gérer un projet

Maîtriser des savoirs

Travailler en équipe et en exercer le leadership

Agir en acteur socialement responsable

Se développer

Appliquer une démarche scientifique

Agir en contexte international et multiculturel

Communiquer

Le résultat: un référentiel
r les du r f rentiel de comp tences lsm
Rôles du référentiel de compétences LSM
  • Soutien à la construction de la LSM intégrée, en permettant un échange et un partage de projets et pratiques pédagogiques
  • Suivi et démonstration de la qualité des programmes, à l’aide d’indicateurs appropriés
  • Conception pédagogique des curriculums de formation, dans une approche programme

Mais aussi:

  • Pilotage de sa formation par l’étudiant, conscient et responsable du développement de ses compétences
  • Communication externe pour les futurs étudiants et pour les employeurs
le d fi quel plan et supports de communication

Le défi:quel plan et supports de communication?

… ou comment faire de ce référentiel:

Un outil connu et utilisable par les étudiants pour piloter leur formation?

Une composante de l’image externe de la LSM?

concours tudiants comment communiquer le r f rentiel de comp tences
Concours étudiantsComment communiquer le référentiel de compétences ?
  • Question posée

Comment communiquer le référentiel de compétences

- aux étudiants inscrits à la LSM ?

- vers l’extérieur (potentiel futurs étudiants et mode socioprofessionnel) ?

  • Output attendu

Plan de communication comprenant :

- les canaux et médias concrets de communication envisagés pour les publics visés, avec justification des propositions (éventuellement, basé sur une étude de marché)

- les supports matériels de communication, avec descriptif détaillé, maquette ou prototype

- le calendrier proposé pour la mise en pratique de ce plan

- l’estimation budgétaire détaillée et documentée de la réalisation de ce plan de communication, avec un budget maximal de 5000 €

concours tudiants comment communiquer le r f rentiel de comp tences1
Concours étudiantsComment communiquer le référentiel de compétences ?
  • Pour qui ?
    • Toute équipe constituée de maximum 5 étudiants de la LSM
    • Sites de Mons, Namur ou LLN
    • Les associations étudiantes et délégués en particulier, sont invités à participer à ce concours.
  • Selon quel timing ?
    • Inscription des équipes avant le 20 décembre 2011 ([email protected])
    • Dépôt des projets: vendredi 18 mars 2011
    • Défense orale devant un jury des projets pré-sélectionnés semaine du 4 avril.
  • Avec quelle ressource disponible ?

La conseillère pédagogique, Léticia Warnier, en charge du projet référentiel de compétences est disponible pour répondre à vos questions concernant le statut et le rôle du référentiel de compétences.

concours tudiants comment communiquer le r f rentiel de comp tences2
Concours étudiantsComment communiquer le référentiel de compétences ?
  • Prix:1.500 €, à répartir entre les participants gagnants (50%) et un projet servant une cause collective (50%)
  • Membres du jury:

COMEX de la LSM:

Président: Didier de Callatay

Directeurs de sites: Professeurs Alain Vas, Pietro Zidda et Patrick Scarmure

+ Promoteur du projet: Prof. Nathalie Delobbe

+ Conseillère pédagogique: Leticia Warnier

+ Expert en communication: Prof. Jacques François (TBC)

  • Critères d’évaluation des projets:
    • Degré d’élaboration et pertinence de la proposition au regard de ses objectifs et des valeurs LSM
    • Originalité, caractère innovant
    • Adaptation au public-cible: étudiants
    • Réalisme et faisabilité, possibilité de concrétisation dans le budget défini
le r f rentiel lsm au c ur de nos formations
Le référentiel LSM: au cœur de nos formations

Agir en acteur socialement responsable

Agir en tant qu’acteur réflexif, conscient de ses responsabilités, plaçant les valeurs éthiques et humanistes au centre des perspectives.

3.1. Faire preuve d’indépendance intellectuelle dans le raisonnement, porter un regard critique et réflexif sur les savoirs (académiques et de sens commun) et pratiques managériales en tenant compte de leur contexte d’émergence et de leurs finalités.

3.2. Décider et agir en intégrant des valeurs éthiques, humanistes, d’intégrité, de respect des lois et des conventions, de solidarité citoyenne, de développement durable.

3.3. Décider et agir de manière responsable en prenant en considération les répercussions économiques, sociales et environnementales à court, moyen et long terme, et parfois antinomiques, de ses décisions et de ses actes pour les différentes parties prenantes.

le r f rentiel lsm des aptitudes universitaires
Le référentiel LSM: des aptitudes universitaires

Maîtriser des savoirs

Maîtriser de manière active et intégrée un corpus de savoirs pluridisciplinaires (connaissances, méthodes, modèles, cadres conceptuels) indispensables pour agir avec expertise dans les différents domaines du management.

1.1. Maîtriser un socle de savoirs dans chacun des domaines du management.

1.2. Maîtriser des savoirs hautement spécialisées dans un ou deux domaines du management : connaissances et méthodes pointues et récentes, issues de la recherche scientifique.

1.3. Articuler des savoirs issus de différents domaines du management.

1.4. Activer et appliquer ses savoirs à bon escient face à un problème.

1.5. Contribuer au développement de nouveaux savoirs en management.

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Le référentiel LSM: des aptitudes universitaires

Appliquer une démarche scientifique

Analyser et résoudre des problèmes et des situations pluridisciplinaires concrets et complexes de management selon une approche scientifique et systémique.

2.1. Mener un raisonnement analytique clair et structuré en appliquant et, en adaptant si nécessaire, des cadres conceptuels et des modèles scientifiquement fondés pour décrire et analyser un problème concret.

2.2. Collecter, sélectionner et analyser les informations pertinentes selon des méthodes rigoureuses, avancées et appropriées.

2.3. Penser le problème selon une approche systémique et globale : percevoir les différents éléments de la situation, leurs interactions dans une approche dynamique.

2.4. Synthétiser avec discernement les éléments essentiels de la situation, faire preuve d’abstraction conceptuelle afin de poser un diagnostic et de dégager des conclusions pertinentes.

2.5. Dégager, sur base de l’analyse et du diagnostic, des solutions implémentables en contexte et identifier des priorités d’action.

le r f rentiel lsm des comp tences professionnelles
Le référentiel LSM: des compétences professionnelles

Gérer un projet

Définir et piloter un projet jusqu’à son terme en tenant compte des objectifs, des ressources et des contraintes qui caractérisent l’environnement du projet.

4.1.Cadrer un projet dans son environnement et en définir les résultats attendus : situer les enjeux et finalités du projet ainsi que les contraintes qui caractérisent son environnement ; définir clairement les objectifs du projet en y associant des indicateurs de performance.

4.2. Organiser, piloter et contrôler le processus : structurer et définir le planning des tâches à réaliser (étapes, délivrables, échéancier) ; identifier et allouer les ressources humaines et matérielles ; coordonner, déléguer et superviser les tâches ; tenir compte des contraintes et des risques à anticiper.

4.3. Prendre et assumer des décisions en contexte d’incertitude : prendre des initiatives et s’engager dans l’action ; anticiper et être proactif, faire preuve de discernement et de capacité de jugement pour prendre des décisions rapides en tenant compte de facteurs multiples et incertains ; assumer les risques et conséquences de ses décisions (se profiler comme un acteur engagé et responsable du résultat).

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Le référentiel LSM: des compétences professionnelles

Travailler en équipe et en exercer le leadership

S’intégrer et collaborer au sein d’une équipe et exercer un leadership éclairé dans la gestion de ses collaborateurs.

5.1. Travailler en équipe: s’intégrer et être capable de collaborer au sein d’une équipe. Etre ouvert et prendre en considération les différents points de vue et modes de pensée, gérer constructivement les divergences et conflits, assumer la diversité.

5.2.Exercer un leadership éclairé : fédérer, motiver les différents acteurs et membres d’une équipe, identifier, mobiliser et développer leurs compétences et talents, les guider pour coopérer à la réalisation d’un objectif commun, en s’adaptant aux contraintes de temps et à un contexte en constante évolution.

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Le référentiel LSM: des compétences professionnelles

Agir en contexte multiculturel et international

Agir dans un rôle d’interface entre des parties prenantes de différentes rationalités, logiques d’action, formations, nationalités, cultures…

6.1. Comprendre le fonctionnement interne d’une entreprise : développer une approche globale et intégrée des logiques à l’œuvre dans le fonctionnement d’une organisation.

6.2. Situer et comprendre ce fonctionnement dans son contexte socio-économique local et international et discerner les enjeux stratégiques des problèmes et décisions opérationnels.

6.3. Comprendre et positionner son rôle personnel et son champ d’action dans le fonctionnement global de l’entreprise, en interface avec les différentes parties prenantes internes et externes.

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Le référentiel LSM: des compétences professionnelles

Communiquer

Communiquer, dialoguer efficacement et convaincre ses interlocuteurs.

7.1. Exprimer un message de façon claire et structurée, tant à l’oral qu’à l’écrit, dans sa langue maternelle et en anglais et idéalement dans une troisième langue, en s’adaptant au public visé et en respectant les standards de communication spécifiques au contexte.

7.2. Interagir et dialoguer de façon efficace et respectueuse avec des interlocuteurs variés (supérieurs, pairs, collaborateurs, clients, …) en situation de face-à-face et de groupe en mobilisant la communication verbale et non verbale : faire preuve de capacités d’écoute, d’empathie, d’assertivité, de critiques constructives.

7.3. Convaincre et négocier : comprendre les besoins et points de vue de(s) l’interlocuteur(s), faire valoir ses arguments de façon adaptée, pertinente et convaincante, être capable de dégager des points d’accord, y compris en situation conflictuelle.

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Le référentiel LSM: des compétences professionnelles

Se développer

Se connaître et être autonome, pouvoir rapidement s’adapter à de nouveaux contextes et y évoluer positivement.

8.1. Gérer de façon autonome son travail (self-management) : définir ses priorités, anticiper et planifier l’ensemble des activités de son travail dans le temps, faire preuve de rigueur et de structuration dans son travail, y compris dans un contexte changeant et incertain (faire face aux aléas et aux situations d’urgence).

8.2. Se connaître et se maîtriser (self-awareness and self-control) : avoir conscience et gérer ses propres sentiments et émotions, exercer un recul critique sur ses propres productions et actions pour reconnaître ses forces et ses faiblesses, composer avec ses forces et ses faiblesses pour avoir une attitude professionnelle.

8.3. Se développer (self-motivation) : se construire un projet professionnel en phase avec ses propres valeurs et aspirations, garder confiance en soi et gérer sa motivation dans la concrétisation de ce projet, persévérer dans des situations difficiles.

8.4. Apprendre rapidement et de manière autonome (lifelong self-learning) : développer rapidement et de manière autonome de nouvelles connaissances et compétences indispensables pour évoluer dans son environnement professionnel, apprendre de ses réussites et de ses erreurs dans une logique de développement continu.

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Le référentiel LSM: des compétences professionnelles

Innover et Entreprendre

Innover, entreprendre et conduire le changement.

9.1. Identifier des opportunités de nouveautés et faire preuve de créativité dans la proposition d’idées originales et utiles, dans un objectif de progrès et d’amélioration, face à des situations qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles, en rupture avec des modes de pensée et d’actions usuels dans le métier.

9.2. Entreprendre, développer et concrétiser ses idées en un nouveau produit, service, processus ou mode d’organisation en estimant les risques et en étant pragmatique.

9.3. S’intégrer, collaborer activement et conduire une dynamique collective de changement et de diffusion sociale des innovations.

9.4. Réfléchir et faire évoluer les contenus, les processus et les finalités des pratiques professionnelles.

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