第六章教师和学生

第六章教师和学生 教育原理

教学目标：通过本章学习，使学生明确教师与学生在教育过程中的地位，特别掌握教师的职业素养、良好师生关系的建立。教学目标：通过本章学习，使学生明确教师与学生在教育过程中的地位，特别掌握教师的职业素养、良好师生关系的建立。 • 教学重点：教师、学生在教育过程中的地位、教师的职业素养 • 教学难点：教师的职业素养、良好师生关系的建立 • 教学课时：6学时

第一节教师 • 一、教师专门职业的产生与发展 • 二、教师的作用和地位

第一节教师 • 加里宁： • “教师是人类灵魂的工程师。” • 中国 • “教师是太阳底下最光辉的职业。”

第一节教师 • 二、教师的作用和地位 • （一）教师的社会作用和社会地位 • ⒈人类文化的继承者和传递者 • ⒉社会精神财富和物质财富的创造者 • 3.教师是人的潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用

第一节教师 • 二、教师的作用和地位 • （二）教师在学校教育过程中的作用和地位 • 教师中心论 • 儿童中心论 • 对这两种观点的评价

第一节教师 • 二、教师的作用和地位 • （三）辩证的教师观 • 学生主体 • 教师主导 • 辩证统一

第一节教师 • 三、教师劳动的特点 • （一）教师劳动的能动性 • （二）教师劳动的创造性 • （三）教师劳动的示范性 • （四）教师劳动的长期性

第一节教师 • 四、教师的任务与素质 • （一）教师的任务 • （二）教师的素质 • 1．教师的思想政治素质 • 2．教师的科学文化素质 • 3．教师的教育理论素质 • 4．教师的教育能力素质 • 5．教师的身体心理素质

第一节教师 • 五、教师的职业道德 • （一）忠诚热爱教育事业 • （二）尊重热爱学生 • （三）教师之间的团结协作 • （四）为人师表 • （五）依法执教

第二节　学生 • 一、学生为什么必须受教育 • （一）学生受教育的必要性 • （二）学生受教育的可能性

第二节　学生 • 二、学生在教育过程中的地位 • （一）教育的客体 • （二）学习的主体 • （三）主体与客体的辩证统一

第二节　学生 • 三、学生的年龄特征与教育 • （一）学前儿童的年龄特点与教育 • （二）小学生的年龄特点与教育 • （三）初中生的一般特点与教育

第二节　学生 • 四、学生的差异与教育 • （一）智力、非智力因素差异育 • （二）性别差异 • （三）“优等生”、“后进生” • （四）城乡学生差异

第三节师生关系 • 一、师生关系概述 • 二、良好师生关系的特质 • （一）民主平等 • （二）尊师爱生 • （三）教学相长

第三节师生关系 • 三、良好师生关系的构建 • （一）转变传统的角色心理 • （二）变革陈旧的教育方式 • （三）提高文化科学素质

第六章 教师和学生