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Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa

Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa. NUESTRA EXPOSICIÓN. 1. Presentación del tema. 2. Justificación. 3 . Relación de conceptos. 4. Ideas principales y secundarias. 5. Perspectivas de futuro. 6. Preguntas derivadas del estudio del tema.

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Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa

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Presentation Transcript

  1. Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa

  2. NUESTRA EXPOSICIÓN 1. Presentación del tema 2. Justificación 3. Relación de conceptos 4. Ideas principales y secundarias 5. Perspectivas de futuro 6. Preguntas derivadas del estudio del tema

  3. Conceptos relacionados con el tema Barrera económica

  4. justificación ¿Por qué hemos elegido este tema?

  5. ideas principales y secundarias

  6. Educación amoldada a las necesidades del sistema Ideas principales • Educación que no fomenta el espíritu crítico • Legislación que va a afectar al futuro de los jóvenes • Retroceso en la autonomía de los centros • Necesidad de una ley universal de educación

  7. Educación segregada, clasista, sexista. Ideas principales • Involución de la educación • Alumnos visto como productos • Aprendizaje centrado en el resultado

  8. Masificación de las aulas Ideas secundarias • Inexistencia de la educación individualizada • Pérdida de la atención a la diversidad • Eliminación de asignaturas según el partido político • Elección azarosa del director del centro

  9. Reducción de becas y rutas escolares Ideas secundarias • Valoración única del proceso de aprendizaje • Reválidas que segregarán al alumnado • Concepto de educación como competición • Reducción de la participación de la comunidad educativa

  10. Perspectivas de futuro

  11. Perspectivas de futuro (I) Aumentará el fracaso escolar porque se destinan menos recursos para la atención a la diversidad Habrá clasismo, sexismo y segregacionismo en la educación Disminuirá la democracia en los centros porque la Consejería elegirá al equipo directivo al azar La finalidad principal de la educación será superar un examen que decidirá si puedes titular o no La participación familiar en y con los centros se verá limitada Se enseñará a aprobar y no a aprender

  12. Perspectivas de futuro (II) • Todos los participantes de la educación vivirán una realidad educativa con la que están en desacuerdo • Desaparecerá la democracia porque se implantará una ley que nadie aprueba y que se ha diseñado dando la espalda a la comunidad educativa • La religión será una asignatura obligatoria y evaluable cuando no debería ser así La calidad educativa no mejorará, empeorará porque se ignora la diversidad del alumnado tratándoles como un todo homogéneo • Habrá una masificación de las aulas y los docentes trabajarán más horas Se destinarán menos recursos a la formación del profesorado y a la educación en general

  13. Preguntas derivadas del estudio del tema

  14. GENERALES ¿Realmente la LOMCE se ha desarrollado y pensado, como su nombre señala, para la mejora educativa? ¿Qué tipo de ciudadanos quiere formar y desarrollar la LOMCE? ¿De qué recursos disponemos como ciudadanos y profesionales de la educación para afrontar esta nueva ley? Esta ley tal cual se presenta: ¿no es anticonstitucional y no va en contra de los derechos de la ONU y de los niños?

  15. COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ¿De qué herramientas disponemos para contrarrestar los ideales políticos que se imparte de forma implícita e explicita en dicha ley? ¿Hasta qué punto podemos ejercer nuestra libertad de cátedra para lidiar con los ideales fomentados por esta ley? ¿Qué pasa con la diversidad como elemento enriquecedor social, cultural, personal,...? ¿Qué será de los alumnos con necesidades educativas especificas y de aprendizaje en este nuevo sistema en el que no se les contempla?

  16. COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ¿Dónde se podrá dar cabida a lo más básico de las relaciones interpersonales como son las habilidades sociales, la empatía, la colaboración y la cooperación frente a la competitividad, individualidad, exclusión entre otros? Desde muy pequeños, a los alumnos se les seleccionará para un camino educativo específico: ¿podremos tener algún recurso para poder dar igualdad de oportunidades a aquellos alumnos que han tenido un ritmo educativo diferente? ¿Los centros de enseñanza seguirán siendo un espacio abierto y en coordinación con los servicios y necesidades de su entorno? O por lo contario, ¿sólo “diseñará o fabricará” a personas para cada estatus social determinado por cuna?

  17. Esto es todo amigos

  18. And happy new year!!

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