Objectivos do Módulo

1. Objectivos do Módulo Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem; Identificar os principais factores e as condições facilitadoras da aprendizagem

2. Conceito de Aprendizagem Mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento (….) está relacionada com o exercício e a experiência, com a descoberta, podendo ocorrer de forma consciente ou inconsciente, num processo individual ou interpessoal (…) tudo o que o ser humano aprende ocorre no contexto da sua cultura.

3. Teorias da Aprendizagem • O conceito de aprendizagem, em psicologia, significa um estudo rigoroso das variáveis que alteram e modificam o comportamento humano, baseando-se no método científico.

4. Condicionamento clássicoIvan Pavlov • A aprendizagem por condicionamento clássico resulta da associação entre estímulos e respostas que se associam e das quais resulta uma mudança de comportamento. • Este tipo de aprendizagem é muito pouco utilizado na formação.

5. Experiência de Pavlov • Carne Salivação Estimulo não condicionado Resposta não condicionada Campainha + carne Salivação E. não condicionado+ E. neutro Resposta não condicionada CampainhaSalivação E. Condicionado Resposta Condicionada

6. Condicionamento OperanteThorndike Existe uma recompensa sempre que é resolvido um problema - se a resposta for recompensada, fortalecer-se-á; se não existir recompensa ou se existir castigo, a resposta enfraquecerá. São as respostas adequadas que são retidas, desempenhando assim na aprendizagem um papel importante.

7. Experiência de Thorndike • Resposta Reforço Tirar uma excelente nota Receber um prémio extra de mesada Aumenta a probabilidade de voltar = aprendizagem A tirar excelente nota

8. Experiência de Thorndike • Resposta Reforço Vai ao cinema e chega tardíssimo Fica proibido de sair durante um mês e só recebe metade da mesada Aumenta a probabilidade de não voltar = aprendizagem A chegar tarde Aprende a não chegar de madrugada

9. Teoria Behaviorista Skinner • A aprendizagem é uma associação entre o estímulo e a resposta resultante de um acto sujeito. • Introduz o conceito de reforço negativo.

10. Teoria Behaviorista Skinner • Reforço positivo ou recompensa, o estimulo cuja presença serve para manter ou fortalecer a resposta; • Reforço negativo, o estimulo, quando eliminado, põe fim a uma situação adversa, desagradável. Serve para manter ou fortalecer a resposta; • Punição, visa enfraquecer algum comportamento através da sua aplicação.

11. Experiência de Skinner Resposta Reforço Positivo Passar de ano receber uma viagem de prémio Aumenta a probabilidade = Aprendizagem De nunca reprovar

12. Experiência de Skinner Resposta Reforço Negativo Pegar um objecto em brasa Sente dor + remédios Aumenta a probalibidade = Aprendizagem de evitar objectos quentes

13. Experiência de Skinner Resposta Punição Não respeitar o sinal Bate e fica com o carro Vermelho danificado Aumenta a probabilidade = Aprendizagem de respeitar o sinal vermelho

14. Na aprendizagem… é mais eficaz a instrução positiva do que a negativa. Por isso é mais eficaz a combinação com um reforço positivo

15. Aprendizagem SocialAlbert Bandura • Fundamentou a importância da aprendizagem por observação, isto é a aprendizagem que resulta da interacção e da imitação social. Muitos dos nossos comportamentos são aprendidos através da observação e imitação de um modelo, Modelação ou Moldagem.

16. Efeitos da aprendizagem por observação: • Efeito de modelação ou moldagem, o indivíduo observa e imita o modelo, adquirindo novas formas de resposta; • Efeito desinibitório ou inibitório, o indivíduo observa comportamentos que são criticados e, esta observação provoca um efeito desinibidor. Se o indivíduo observa outro a ser criticado por uma comportamento, tenderá a inibir esse comportamento, o que provoca um efeito inibidor

17. Teorias cognitivasJean Piaget/ Jerome Bruner/ David Ausubel • A aprendizagem é um processo activo no qual se constroem ideias novas ou conceitos baseados no conhecimento actual e passado. A estrutura cognitiva baseia-se na aprendizagem através da experimentação.

18. Algumas características das teorias cognitivas: • A aprendizagem não se baseia em associações estimulo resposta; • A aprendizagem consiste numa mudança na estrutura cognitiva do sujeito e como ele percebe e organiza os objectos e lhes atribui significado (Saber); • O formando não é um sujeito passivo, mas um agente activo, em evolução contínua, como resultado da experiência que vai adquirindo

19. Teorias humanistasCarl Rogers • A aprendizagem é um processo pessoal, baseado nas experiências e na descoberta do significado pessoal do conhecimento

20. Qual ou quais as teorias a aplicar?? • Nenhuma teoria explica tudo, todas as teorias são complementares; • Nenhum método é receita infalível, toda ou parte de uma teoria deve ser adaptada à situação de aprendizagem desejada; • Privilegiar a relação formador - formandos, o formador deve aplicar as teorias e os métodos pedagógicos de acordo com a sua personalidade e com o grupo de formandos.

21. Exercício Que estilo de aprendizagem prefere?

22. 8 CARROS, DE MARCAS E CORES DIFERENTES, ESTÃO ALINHADOS, • LADO A LADO, PARA UMA CORRIDA. ESTABELEÇA A ORDEM EM QUE • OS CARROS ESTÃO DISPOSTOS, BASEANDO-SENOS SEGUINTES DADOS: • O FERRARI ESTÁ ENTRE OS CARROS VERMELHO E CINZA • O CARRO CINZA ESTÁ À ESQUERDA DO LOTUS • O MACLAREN É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO FERRARI E O • PRIMEIRO À DIREITA DO CARRO AZUL • 4. O TYRREL NÃO TEM CARRO Á SUA DIREITA E ESTÁ LOGO DEPOIS DO • PRETO • 5. O CARRO PRETO ESTÁ ENTRE O TYRREL E O CARRO AMARELO • 6. O RENAULT NÃO TEM CARRO ALGUM À ESQUERDA; ESTÁ À ESQUERDA • DO CARRO VERDE • 7. À DIREITADO CARRO VERDE ESTÁ O MARCH • 8.O LOTUS É O SEGUNDO CARRO À DIREITA DO CARRO CREME E O • SEGUNDO À ESQUERDA DO CARRO CASTANHO • 9.O LOLA É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO ISO

23. Factores da aprendizagem • Idade • Inteligência • Motivação • Aprendizagem anterior e experiência • Factores sociais

24. Processos da aprendizagem • O processo de aprendizagem é a forma do indivíduo se contextualizar com um certo conhecimento para a execução de uma determinada tarefa.

25. Variáveis presentes no processo de aprendizagem • Global • Dinâmico • Continuo • Pessoal • Gradativo • Cumulativo

26. Etapas do processo de aprendizagem • Síncrese • Analise • Síntese

27. Modos de Aprendizagem • Recepção • Acção

28. Para obter uma maior eficácia o formador deve…. • Fazer estudo prévio do grupo; • Enunciar os conceitos para nivelar o grupo - recepção; • Dar a possibilidade ao grupo de se debruçar sobre os conceitos – acção; • Sintetizar as descobertas do grupo – recepção; • Permitir a transferência das descobertas para outras situações – acção.

29. Facilitadores da aprendizagem • Motivação Trabalho estimulante; reconhecimento; realização; responsabilidade; competição; valorização pessoal; finalidades dos objectivos; fazer sentir que os formandos são apreciados; reconhecer os sucessos, elogiando, demonstrando a evolução do grupo; Incentivar o desafio dando os objectivos a cumprir, dando ideias novas; A chave da motivação na formação é a actuação do formador

30. Facilitadores da aprendizagem • Conhecimento dos objectivos O formando sabe o que lhe vai ser exigido; Distinguir objectivos mais importantes que outros; Orientar os formandos na sua aprendizagem.

31. Facilitadores da aprendizagem • Conhecimento dos resultados O desempenho do formando permite situá-lo; Funciona como reforço.

32. Facilitadores da aprendizagem • Reforço É uma atitude (de continuidade ou de extinção) do formador em relação ao comportamento dos formandos; Positivo (recompensa, facilita a repetição de acções para atingir os objectivos); Negativo (punição; impede a repetições de acções que dificultam o alcance dos objectivos);Ausente (indiferença; menos aconselhável).

33. Facilitadores da aprendizagem • Estruturação De uma sessão: Antes: relacionar o tema com os pré requisitos, tornar claras as finalidades da aprendizagem; partir do global; Durante: organizar o tema em categorias; interligar os diversos subtemas; apoiar as atitudes exploratórias; Depois: apelar à reestruturação dos conhecimentos

34. Aprendizagem na formação de adultos • Pedagogia Activa Implicação total do indivíduo no processo de aprendizagem implementando o “aprender fazendo”

35. Fases da aprendizagem • Experiência concreta • Observação reflectida • Conceptualização abstracta • Experiência activa

36. Pedagogia de sucesso O nível de dificuldades das actividades e das tarefas propostas nunca poderá exceder plataformas de exigência elevadas.

37. A pedagogia de adultos deve ser … • uma pedagogia activa (pratica – teórica - pratica) e de sucesso (prevenir o sucesso, evitando situações de fracasso ou frustração)

38. Factores que melhoram a aprendizagem do adulto… • Quanto menos recorrem à memória; • Quanto mais recorrem à sua própria actividade e aos temas mais importantes da sua vida quotidiana; quando se identifica com os objectivos da formação; • Se o formador reduzir as grandes formulações teóricas e tiver em conta a sua própria experiência; • Quando é criado um ambiente de respeito mutuo.