par Hans Krönner

1. Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmesd’éducation et de formation ?Quelques expériences dans certains pays africains par Hans Krönner Les transparents représentent une traduction partielle et provisoire de la version anglaise.Merci de ne pas disséminer et citer cette version. Devant être présenté au3ème Congrès International de Management de la Qualitédans les Systèmes d'Éducation et de Formation (CIMQUSEF'2006) Rabat • Maroc • 24 - 26 avril 2006

2. Vue d'ensemble • Introduction • L'apparition des CNQ • Les vues des agences internationales • Les CNQ dans la région SADC • Standards, niveaux, descripteurs • Promotion de l’assurancequalité et de l’apprentissage tout au long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

3. Étendue de l’ apprentissagetout a long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

4. La délinéation traditionnelle • Enseignement générale • Préparation pour la vie en général • Progression dans le système d'éducation • Enseignement techniqueet formation professionnelle • Préparation pour des métiers particuliers • Transition de l’éducation au travail Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

5. Une évaluation critique “… General Secondary Education seems to have been designed almost exclusively to prepare young people for higher education, though in reality only a small selection enter institutions of tertiary learning. On the other hand, Technical and Vocational Education and Training … is seen as the domain of those others whose academic capabilities are deemed inferior. In such systems the acquisition of “knowledge” often remains distinct from the acquisition of “practical skills”. A secondary education system that maintains the distinction between the two streams must certainly fail to maximize the effectiveness of its graduates when they take their place in societies that increasingly require individuals to possess a combination of knowledge and practical and social skills.” (UNESCO) Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

6. La dimension sociale • Europe, fin du 19ème siècle: L'Éducation générale pour la classe régnante ; La formation professionnelle pour la classe régnée (Friedrich Engels) • Afrique du sud, jusqu'en 1994: Système d’éducation et de formation fortement sélectif et fragmenté par rapport aux races (SAQA) Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

7. La réponse …cadre plus large envisagépour l’éducation et la formationtout au long de la vieenglobant l’enseignement général ainsi que l’enseignement et la formation professionnelle… Conférence des Ministres européenschargés de l’Enseignement SupérieurBergen 2005 Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

8. Vue d'ensemble • Introduction • L'apparition des CNQ • Les vues des agences internationales • Les CNQ dans la région SADC • Standards, niveaux, descripteurs • Promotion de l’assurancequalité et de l’apprentissage tout au long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

9. (1) Quel est uncadre national de qualifications ? • Un CNQ est ... … the set of principles and guidelines by which records of learner achievement are registered to enable nationalrecognition of acquired skills and knowledge, thereby encouraginglifelong learning (SAQA) Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

10. (2) Quel est uncadre national de qualifications ? • A system of credits for learning outcomes. • A learning outcome is a capability … reflecting an integration of knowledge and skill which can be understood, applied and transferred to different contexts. • The achievement of a qualification … is not dependent on attendance at particular courses, but by a learner accumulating credit on .. learning outcomes defined by full-time, part-time or distance learning, by work-based learning or … assessment of prior learning. (Samuels 2000) Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

11. Raisonnement pour descadres de qualification • Le défi de la diversification: • Diversification du contenu • Adaptation du contenu aux besoins locaux • Diversification des modes d’apprentissage • Le défi de la cohérence: • Articulation • Progression verticale et horizontale des apprenants • Système cohérent pour l'évaluation et la certification des accomplissements d'étude Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

12. Vue d'ensemble • Introduction • L'apparition des CNQ • Les vues des agences internationales • Les CNQ dans la région SADC • Standards, niveaux, descripteurs • Promotion de l’assurancequalité et de l’apprentissage tout au long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

13. Recommandation UNESCO (1) Il conviendrait d’envisager …« instituer un système d’équivalences en vertu duquel l’achèvement d’un programme d’études approuvé donne droit à des unités de valeur et dans le cadre duquel les qualifications scolaires et/ou professionnelles ainsi que l’expérience professionnelle soient reconnues » Recommandation réviséeconcernant l’enseignement technique et professionnel (2001)para 13 Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

14. Recommandation UNESCO (2) « … les autorités nationales compétentes devraient fixer des critères et des normes qui feraient l’objet d’un réexamen et d’une évaluation périodiques et qui s’appliqueraient à l’enseignement technique et professionnel sous tous ses aspects, y compris, dans la mesure du possible, l’enseignement de type non scolaire, pour … toutes les formes de reconnaissance de l’instruction acquise ...» Recommandation réviséeconcernant l’enseignement technique et professionnel (2001)para 15 Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

15. Organisation Internationale du Travail « Les Membres devraient … développer un cadre national de qualifications qui facilite l'éducation et la formation tout au long de la vie, … guide les individus dans leur choix d'une formation et d'un parcours professionnel et facilite la reconnaissance des connaissances, des compétences et des expériencespréalablement acquises » OITRecommandation 195sur la mise en valeur des ressources humaines :éducation et formation tout au long de la vie (2004)para 5 Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

16. Vue d'ensemble • Introduction • L'apparition des CNQ • Les vues des agences internationales • Les CNQ dans la région SADC • Standards, niveaux, descripteurs • Promotion de l’assurancequalité et de l’apprentissage tout au long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

17. La Communauté de Développement de l’Afrique Australe (SADC) Democratic Republic of United the Congo Republic of Tanzania Malawi Angola Mozambique Zambia Zimbabwe Madagascar Namibia Botswana Mauritius Swaziland South Lesotho Africa Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

18. CNQs dans la région SADC • Au commencement :Examens et systèmes nationaux d'accréditation pour l'éducation technique et la formation professionnelles • Perspective :Base d'un cadre régional de qualifications SADC Protocol on Education and Training (1997) Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

19. Progrès dans le développement des CNQ Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

20. Structure du CNQ : Afrique du sud Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

21. Structure du CNQ : Île Maurice Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

22. Structure du CNQ : Namibie Diplomas CNQ Level Certificates Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

23. Vue d'ensemble • Introduction • L'apparition des CNQ • Les vues des agences internationales • Les CNQ dans la région SADC • Standards, niveaux, descripteurs • Promotion de l’assurancequalité et de l’apprentissage tout au long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

24. Niveaux et descripteurs : Namibie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

25. Niveaux et descripteurs : Afrique du sud A learning programme leading to the award of a qualification or unit standards at CNQ level 4 shall develop learners who demonstrate with regard to: (a) applied competence • … • … • … (b) autonomy of learning • … • … CNQ niveau 4 (SAQA 2003:5-6) Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

26. Une approche intégrée • Afrique du sud :Portée fortement unifiée, jetant un pont entre la « théorie » (enseignement générale) et « l’application » (formation professionnelle) • Namibie :CNQ intégralcomprenant enseignement et formation ;ponts entre l’enseignement académique et la formation professionnelle • Île Maurice :Comprenant enseignement général / académique aussi bien que la formation technique et professionnelle ; l’accent mis sur l’harmonisation de divers modèles de la formation technique et professionnelle Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

27. Vue d'ensemble • Introduction • L'apparition des CNQ • Les vues des agences internationales • Les CNQ dans la région SADC • Standards, niveaux, descripteurs • Promotion de l’assurance qualité et de l’apprentissage tout au long de la vie Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

28. Qualité de l’apprentissage tout a long de la vie Un CNQ reconnaît ... • Accomplissements d'étudeplutôt qu'assistance des cours • N'importe où, comment et quand acquis :arrangements formels ou informels, à l'école ou au lieu de travail, en classes, par l'intermédiaire des mass media, autonome ou à distance Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

29. Remerciements Quelques matières utilisésdans cette présentation sont basées sur une étude par Jakes Swartland, Botswana, commissionné par l'association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA), avec certains contributionsdes autorités nationales de qualifications. Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner

30. www.intervoc.de/CIMQUSEF2006 www.intervoc.de/CIMQUSEF2006 Les cadres nationaux de qualifications : peuvent-ils lier les systèmes d’éducation et de formation ? par Hans Krönner