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Challenges and Perspectives in Basic Education Evaluation

Explore the challenges and perspectives in evaluating basic education, focusing on classroom assessment, institutional evaluation, and system assessment. Learn about objectives, inequalities, and the societal impact of evaluation practices.

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Challenges and Perspectives in Basic Education Evaluation

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Presentation Transcript

  1. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA FORUM PERMANENTE DE DESAFIOS DO MAGISTÉRIO CCG/CORI/FE/RAC/ACORDE 06 DE SETEMBRO DE 2006

  2. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA problemas e perspectivas Profa.Maria Marcia Sigrist Malavazi Laboratório de Avaliação - LOED FE/Unicamp

  3. AVALIAÇÃO Desafio para o magistério

  4. AVALIAÇÃO Fenômeno presente e legitimado na sociedade, na família e na instituição.

  5. MODALIDADES DA AVALIAÇÃO Avaliação do Ensino e da Aprendizagem (sala de aula) Avaliação Institucional (Escola) Avaliação de Sistema

  6. AVALIAÇÃO Qual o seu objetivo??

  7. OBJETIVOS POSTOS NOS TRÊS NÍVEIS DE AVALIAÇÃO São definidos e produzidos em modelos avaliativos e exigem tomada de decisão crítica sobre o que avaliar.

  8. NÃO HÁ RECEITA... Mais que um modelo, a avaliação é um ato político, materializado pelas decisões técnicas, que exige um posicionamento ético e profissional

  9. AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM SALA DE AULA

  10. AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM • ranquear? • premiar ? • medir? • controlar? • selecionar? • promover?

  11. Avaliação supõe, MEDIR mas... MEDIR NÃO É AVALIAR

  12. PRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES NO INTERIOR DA SALA DE AULA Fragmentação das disciplinas em tempos determinados Ritmos diferentes em tempos iguais Medidas(avaliação)materializam a desigualdade

  13. Onde reside a ênfase dos processos avaliativos? Posicionamento(dilema):Formar X Instruir

  14. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ESCOLA

  15. Excluídos de dentro • Aprovação automática • Títulos de valoração temporários • Atende demandas mercadológicas

  16. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Processo que reúne informações e dados para alimentar e estimular a análise reflexiva das práticas em busca de melhorias

  17. AVALIAÇÃO DE SISTEMAS Dados devem ser indicativos para as políticas públicas de educação

  18. A utilização dos dados deve necessariamente levar em conta as condições em que foram produzidos É preciso aproveitar os resultados obtidos para realizar mudanças Os resultados das avaliações não tem sentido em si mesmos. Só adquirem valor se permitem transformações, aperfeiçoamento e melhoria.

  19. Avaliar é ... incluir processos que levem a emancipação humana e ao desenvolvimento de uma sociedade mais justa. Nesse sentido, a avaliação da escola está ligada a qualidade social de seu entorno.

  20. TRILHAS DIFERENCIADAS CAPITAL SOCIAL CAPITAL CULTURAL CAPITAL FAMILIAR CAPITAL ECONÔMICO

  21. Como professores, escolas, sistemas constrõem o sucesso ou o fracasso dos estudantes ????

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