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按需配置计算机

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按需配置计算机 - PowerPoint PPT Presentation


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按需配置计算机. 计算机组装维修课程. 说课程. 说教材. 目标及重难点. 学情分析. 设计方案. 教学反思. I. 本课程的特殊性. 说课程. 说教材. 目标及重难点. 学情分析. 设计方案. 教学反思. 行业发展迅速 硬件系列众多 知识更新淘汰快. 职业岗位要求 技术与非技术并重. 课程的地位. II. 说课程. 说教材. 目标及重难点. 学情分析. 设计方案. 教学反思. 计算机应用基础. 计算机组装维修. 计算机专业课程. 专业基础课. 专业基础 ︱ 专业技能. 专业技能课. III. 课程的关注点.

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Presentation Transcript
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按需配置计算机

计算机组装维修课程

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说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
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I

本课程的特殊性

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

行业发展迅速

硬件系列众多

知识更新淘汰快

职业岗位要求

技术与非技术并重

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课程的地位

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

计算机应用基础

计算机组装维修

计算机专业课程

专业基础课

专业基础︱专业技能

专业技能课

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III

课程的关注点

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 能理解微机系统的各部件功能及性能指标。(懂知识)
  • 能对系统性能进行优化,解决常见的故障。(会维护)
  • 能独立组装、调试、升级电脑,并达到板级维护水平。

(会组装)

学生自学能力、独立有效完成学习与训练。

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I

课题分析

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

《零部件选购建议与规划》

江苏教育出版社 陈智荣主编《计算机组装与维修》

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教材处理

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 优点明显
  • 知识体系建构
  • 单部件→整机过渡太快
  • 创设情境
  • 增设中型项目形成学习梯度
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教材处理

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
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教材处理

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
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I

教学目标

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 知识和技能目标:
  • 了解各部件选购时应注意的重点参数指标;
  • 理解各部件选购时相互间的制约关系;
  • 会选择合适的配件并形成最终的设备配置单;
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I

教学目标

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
    • 过程与方法目标:
  • 通过小组合作探究学习,积极参与项目制作的全流程,相互配合完成项目选购及项目演讲全过程;
  • 根据事先创设的购机情境,会采用网络搜索、实地考察等方法主动进行信息的搜集、筛选和整理,最终完成个人材料、小组材料及小组展示材料的制作。
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I

教学目标

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 情感态度与价值观目标:
    • 初步感受与他人合作的益处与乐趣;
    • 敢于当众表达自己的想法;
    • 学会了解客户的想法,全面考虑问题,建立“按需配置”的配置思路;
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教学重点及解决策略

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 如何在项目实施过程中进一步巩固建立“按需配置”的意识,根据需求合理选购配件;
  • 重点关注“需求分析”环节;
  • 重点讲解分析思路与分析方法;
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III

教学难点与解决策略

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 如何调动学生积极性,让所有同学都能参与到此项目的实际实施中,避免出现“一人代替一组”的现象,让所有人都能在自己已有的基础上“有所得”。
  • 降低难度,增加信心;
  • 评分设计“反逼”相互督促;
  • 课后的辅导;
  • 分阶段检查;
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I

生源构成与学习基础

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 城区学生多;
  • 小、中学正规开设过相关课程;
  • 计算机网络普及;
  • 具备一定基础;
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已学课程与技能现状

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 要求在第二学年开设,学生有专业基础;
  • 前期分部件及部件组已学习;
  • 网络搜索、材料书写、模拟购部件反复进行训练;
  • 绝大部分学生缺乏登台演讲展示自己的经验。
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III

认知水平与性格特点

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 欲望强烈,希望得到肯定;
  • 考虑问题片面主观,易受影响而进行价格或性能攀比;未做到客户需求第一;
  • 青春期,具有较强的自尊心;
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I

情境创设

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 针对此项目进行了模拟购机的情境设计

学生小组 → 项目小组

教 师 → 经 理

其他师生 →客 户

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专家指导

专家指导

提出问题

流程设计

II

  • 教学反思
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 说教材
  • 说课程
  • 目标及重难点

分析实例

使用学习网站

提出需求

MCLA循环

引入项目(2课时)

强调需求分析

学习资源指导

示例展示

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专家指导

专家指导

专家指导

流程设计

II

  • 教学反思
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 说教材
  • 说课程
  • 目标及重难点

讲解要求

展示范例

划分小组

MCLA循环

项目准备(2课时)

利用矛盾开展教育

设定标准反逼学生

规范文书制作

示例展示

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专家指导

专家指导

流程设计

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

了解进度

教师指导

项目指导(课外)

MCLA循环

降低难度

检查参与情况

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独立实践

独立实践

流程设计

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

模拟购机

材料上交

项目实施(课外)

MCLA循环

控制进度

控制进度

slide23
指导实践

指导实践

流程设计

II

  • 教学反思
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 说教材
  • 说课程
  • 目标及重难点

教师指导

进行试讲

项目展示准备(课外)

MCLA循环

关注细节

提升重视程度

示例展示

slide24
独立实践

专家指导

独立实践

流程设计

II

  • 教学反思
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 说教材
  • 说课程
  • 目标及重难点

师生提问

现场讲评

登台演讲

MCLA循环

项目展示(4课时)

登台展示

验证过程

分析、鼓励

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说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

III

评价方案设计

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说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思

III

评价方案设计

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I

目标达成情况

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 从项目实施的效果上来看,所有学生均完成了模拟购机与项目演讲,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标来看,基本达到了预期目标,同学们均在自身基础上有了较为明显的改善与提高。
slide28
存在缺点

II

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 纯女生组、男女混合组从实施效果上来看均较为优秀,但纯男生组往往体现出合作交流不够,细节考虑不足等现象;
  • 学生小组项目实施的同质化明显,一些问题即便评讲后仍反复出现,说明学生对于项目的细节考虑与关注仍然不够,很少出现能让人眼前一亮的表现;
  • 由于各种情况的突发性出现,教师在现场讲评环节进行的示范很难进行预先的考虑与设计,现场示范的效果及质量有待提高。
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III

改进措施

  • 说课程
  • 说教材
  • 目标及重难点
  • 学情分析
  • 设计方案
  • 教学反思
  • 与语文、计算机应用基础课程教师共同研讨,如何在课程中就现场演讲及PPT制作方面实施“联动”,进一步降低项目实施的难度;
  • 预先考虑学生易出现的各种情况,有针对性进行现场示范的预案设计,进一步提高现场示范的针对性与质量。
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