新时期成人教育工作者的责任和专业化发展

新时期成人教育工作者的责任和专业化发展 2011-6-2

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。一是实现更高水平的普及教育二是形成惠及全民的公平教育三是提供更加丰富的优质教育四是构建体系完备的终身教育一、成人教育面临的新任务（一）国家层面的成人教育的顶层设计

成人教育四个方面的具体任务 一是加快发展继续教育二是建立健全继续教育体制机制三是构建灵活开放的终身教育体系四是搭建终身学习“立交桥”

成人职业教育培训推进计划 一是组织实施社区教育推进计划建立健全社区教育网络。推动副省级以上城市50%社区建立和完善社区教育培训机构，统筹依托社区内各类教育资源，加强面向社区全体成员开展教育培训服务的全民学习中心建设，多层次、多形式、多渠道开展包括学历教育、非学历教育培训在内的各种形式和类型的成人继续教育。

积极推进社区教育的改革创新 选择一些已有一定工作基础的地方做试点，探索社会化、市场化管理运行社区教育的办法，在政府统筹下，通过引入产权制度、股份制度等方式，广泛吸引社会力量参与举办社区教育，创新社区教育发展的体制、机制与模式。到2012年，努力实现中心城市和沿海发达地区、中部地区中等以上城市、西部地区主要城市社区居民有组织的参与率分别达到70%、50%、30%以上。

二是加强成人职业教育培训服务能力建设 以机构和网络建设为抓手，以资源建设为核心，通过专题研究、规划制订、标准建设、质量评价等手段，推进中等职业学校及相关成人职业教育培训机构加强服务能力建设与服务管理，推进社会培训机构标准化建设，加强督导及质量评估，规范社会培训市场和培训行为，培育优质培训品牌，提高成人职业教育培训的服务质量。发布《社会成人培训机构国家标准》。

（二）慈溪确定的战略目标 工作目标全年接受终身教育（含社区教育服务）的成员占全市户籍人口的比例达50%以上。城市社区，登记在册的下岗待业失业人员和进城务工人员的培训率分别达到70%以上和50%以上。农村社区，农民实用技术培训率达30%以上，农村劳动力外出转移培训率达到50%,未成年人参与社区教育活动的比例不低于50%。学习型党政机关创建率达80%，学习型社区创建率达70%。

七项工作任务 1．开展社区教育 2．发展职业培训 3．加强农村教育 4．推进继续教育 5．办好老年教育 6．抓好家庭教育 7．创建学习型组织

二、成人教育工作者的基本素养 要求和专业化发展总的来说，从事成人教育的教师要有丰厚的学识、较强的能力、健康的身心、优秀的品格。成人教育者还应具备优秀的做人品格和高超的管理能力、具有先进的办学理念和与时俱进的时代观念、突出的创新能力和良好的科研能力、完善的人格魅力和良好的心理素养。工作上并且富有主动权和创造性。（一）成人教育工作者的基本素养要求

知识要求 基础知识：教育学、心理学、管理学、社会学、经济学等。专业知识：成人教育管理学，成人教育心理学、成人教育评价原则与方法，成人教育的法规、条例与政策、现代教育媒介的应用与管理；相关知识：教育社会学、教育经济学、市场经济学、公共关系学、教育统计学、计算机应用等。

能力要求 较强的管理能力现代化管理水平社会交往能力良好的口头表达能力文字写作能力宣传公关能力教育科研能力

（三）应具备的职业态度、职业道德、职业精神（三）应具备的职业态度、职业道德、职业精神职业精神就是一个人对待职业的一种态度，一种如何对待自己、对待工作、对待社会的态度。这种态度蕴藏着的其实是一个人对所从事的职业的使命感、责任感、团队合作态度、敬业精神和良好的职业道德等核心元素。因此弘扬职业精神，恪守职业道德，正是一名优秀的成人教育工作者应该做到的。

（三）成教工作者的专业化发展 现代学校制度改革学校校长-CEO（首席执行官）普通教师-项目主管（经理）-项目管理师普通教师-项目设计师-项目工程师 1．新时期成人教育工作者的角色转换

鼓励行业协会或企业与成人学校共建项目共同体。成人学校可以服务外包、托管或股份合作形式，积极探索与行业企业合作兴办项目专业共同体，因而促进成人学校办学模式的改革和转型。

完善终身教育、社区教育服务体系和服务平台建设完善终身教育、社区教育服务体系和服务平台建设普通教师-项目推销员-资源推销员普通教师-培训咨询师普通教师-窗口服务员

成人教育工作者要会适应变化 当人们谈及现代生活的节奏时，总是说“变化是不可避免的”“唯一不变的就是变化”，正像1998年出版的约翰逊(Johnson)的寓言故事《谁动了我的奶酪》中所描述的那样，面对变化，人们往往会作出不同的反应:有的人欢迎变化，有的人容忍变化，也有很多人害怕变化。

成人教育工作者专业化的内涵 成人教育工作者专业化的内涵应包括行政人员专业化、活动推广人员专业化以及教学人员专业化。一是成人教育工作者的知识叠加、知识重构二是成人教育工作者的核心能力专业化三是成人教育工作者专业方向的多样化

谢谢！

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