slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Çocuk ve Gençler Nasıl Öğrenir? Gıyasettin Demirhan Hacettepe Üniversitesi PowerPoint Presentation
Download Presentation
Çocuk ve Gençler Nasıl Öğrenir? Gıyasettin Demirhan Hacettepe Üniversitesi

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 68

Çocuk ve Gençler Nasıl Öğrenir? Gıyasettin Demirhan Hacettepe Üniversitesi - PowerPoint PPT Presentation


  • 271 Views
  • Uploaded on

Çocuk ve Gençler Nasıl Öğrenir? Gıyasettin Demirhan Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi TMOK Eğitim Komisyonu - Yüzme Federasyonu Seminer, 9 Mayıs 2014, İstanbul. Sunumun akışı. Spor, sporcu Antrenör İnsan Öğrenme Antrenör ve pedagoji Yöntem-model Lider ve antrenör.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Çocuk ve Gençler Nasıl Öğrenir? Gıyasettin Demirhan Hacettepe Üniversitesi' - easter


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Çocuk ve Gençler Nasıl Öğrenir?

Gıyasettin Demirhan

Hacettepe Üniversitesi

Spor Bilimleri Fakültesi

TMOK Eğitim Komisyonu - Yüzme Federasyonu

Seminer, 9 Mayıs 2014, İstanbul

sunumun ak
Sunumun akışı
  • Spor, sporcu
  • Antrenör
  • İnsan
  • Öğrenme
  • Antrenör ve pedagoji
  • Yöntem-model
  • Lider ve antrenör
spor sporcu
Spor, sporcu

Spor;önceden belirlenmiş kurallara göre, kişisel veya takım halinde yapılan rekabet amaçlı yarışma ve kişisel eğlence veya mükemmelliğe ulaşmak için yapılan fiziksel aktiviteler

Sporcu;sporla uğraşan kimse

slide4
Spor
  • Hedef merkezlilik, yarışma, rekabet, oyun, fiziksel aktivite
  • Oyun ve iş üzerine kurululuk
  • Kurallar, hedef-ler, ölçütler, hatalar
  • Vücudu kullanmak-aklını kullanmak
  • Yarışmak

(Chandler, Cronin ve Vamplew, 2012)

antren r
Antrenör

Çalıştırıcı

  • Sporcuların ferdi veya toplu olarak, uzmanlıkları dahilindeki her türlü spor faaliyetlerinde;
    • sportmenlik anlayışı içinde
    • uluslararası kural ve tekniklere uygun olarak eğitilmesini sağlayan
    • sporun esaslarını, teknik ilkelerini ve kurallarını öğreten ve alanındaki gelişmeleri takip eden kişi 
slide6

İyi antrenör kimdir?

      • İyi öğretmen kimdir?
          • Benzerlik ve farklılıklar nelerdir?
          • İyisporcu kimdir?
slide7

«Birbirinize duyduğunuz sevgi, kazancınızdan daha önemlidir. Takım çalışmanız ve iyi niyetiniz varsa gerisi beraberinde gelir zaten»

(İzgören, 2014)

slide8

«Aragones ilk başlarda, o hafta oynayacağımız takımları analiz edip geniş çaplı taktikler hazırlıyordu. Sonra Türkiye’yi çözdü ve ‘Anlaşılan burada sistem sistemsizlik. Siz kafanıza göre oynayın’ dedi»

(Metehan Demir, Hürriyet, 29 Kasım 2012)

slide9

İnsan;

  • Biyol-kültürel
  • Sosyal

bir varlıktır

nsan ve k lt rleme k lt rlenme
İnsan ve kültürleme-kültürlenme
  • İnsan hareketinin görünümü
    • İnsanlar niçin hareket ederler?
    • İnsanlar nasıl hareket ederler?
    • İnsanlar hareket ettiklerinde ne olur?
  • Sporun bilgi yapısı
    • Kuram ve uygulama arasında nasıl bir ilişki vardır?
    • En iyi uygulama nedir?
  • Felsefe
    • Öğretmen-antrenör için önemli olan değerler nelerdir?
    • Ne doğrudur?
    • Ne gerçektir?
    • Ne uygundur?
slide12

İnsanın iki temel özelliği vardır

Biyolojik = Yaklaşık %50

Sosyo-kültürel = Yaklaşık %50

  • Her insan biriciktir ve kendine ait potansiyele sahiptir
  • İnsanı diğer canlılardan ayıran, alet yapma ve onu kullanabilme özelliğidir
slide13

Öğrenme, bireyin çevresi ile etkileşimi ile oluşur

  • Öğretme, öğrenmenin kılavuzlanması

Tunç Fındık

slide14

Yetenek...

  • «Usta keman eğitmenlerinin genç bir müzisyende tespit ettikleri, onların ustalığagiden yolda olduğunu belirten şeydir»

(Usta Bir Keman Okulu Yöneticisinden, Syed, 2010)

  • Sihirli sayı: 10.000 saat…
  • Başarıya giden yolun anahtarı yapmak mıdır?
  • Yetenek abartılmış mıdır?
slide15

Yılda bir milyon vuruş yapan çocuk yenilmez olur

  • Yapamadığınız şeyler üzerinde çalışarak uzman olabilirsiniz
  • Neyi yanlış yaptığını bilmiyorsan, neyi doğru yaptığını asla bilemezsin
  • Ustalığın kazanılması için gelişime açık bir zihin kalıbı, vasatlık için ise sabit fikirli zihin kalıbı çok uygundur

*** Yeteneği değil çabayı övün

(Syed, 2010)

slide16

8

SPORBİLGİVEBECERİLERİ

7

6

5

ÖZELLEŞMİŞHAREKETBECERİLERİ

4

3

TEMEL HAREKET

BECERİLERİ

2

1

Hareket Bilgi ve Becerileri Öğrenme Alanı

Basamaklı Öğretim Aşamaları

slide17

ALAN BİLİNCİ: Beden nereye hareket eder?

NİTELİKLER: Beden nasıl hareket eder?

Genel alan

Kişiler arası ilişki

Yüz yüze (karşılıklı)

Nesne ile ilişki

Kişisel alan

Altında

Üstünde

Arasında (ortasında)

slide18

İlişkiler: Beden kiminle ve neyle ilişki kurar?

Genel alan

Sağında

Uzak

Önde (ileri)

Kişisel alan

Arkada (geri)

Solunda

Yakın

Değişik yönlere (çapraz)

Nesnenin üstünde

Nesnenin altında

Değişik yönlere (eğimli)

Değişik yönlere (zikzak)

oklu zeka ne diyor
Çoklu zeka ne diyor?
  • Neden sadece akademik zekaya odaklanırız?
  • İnsanlar neden farklı alanlara yönelmekte zorlanırlar?
  • Spor yapmak yaşamdaki kayıplarımızdan mıdır?
  • Çocuğunuz binicilik sporu ile uğraşmak isterse kararınız ne olur?
antren rl k ve retmenlik
Antrenörlük ve öğretmenlik
  • İyi antrenörler iyi öğretmenler midirler?

(Cain, 2004)

  • Yanıtınız «Evet» ise «Pedagoji» ne demektir?
  • Pedagoji;eğitbilimi; öğrenme ve öğretme işindeki ilkeler; öğrenme ve öğretme problemlerinin çözümüne yönelik çalışmalar; yediden yetmişe insanları eğitme işi
y zme antren r ve pedagoji
Yüzme antrenörü ve pedagoji
  • Yüzme antrenörü/eğitmeni; yüzme sporunu başlangıçtan ileri seviyeye kadar sitil ve teknikleri ile öğreten ve geliştiren kişi
  • Antrenör aynı zamanda yarış sırasında da görev yapar
  • Eskiden öğretmek ve antrene etmek farklı algılanırdı
  • Ancak; günümüzde antrenörlük de öğretmenlik de pedagoji temelli olarak ele alınmaktadır
  • Yani; öğretme ve performans geliştirme de pedagoji çerçevesinde ele alınmaktadır
slide23
İyi antenör ne yapar?
  • İyi öğretmen ne yapar?
  • Benzerlik ve farklılıklar?
antren r in p edagoji
Antrenör İçin Pedagoji
  • İyi bir antenör iyi bir öğretmendir…

(Sir Clive Woodward, Cain, 2004)

  • Hemfikir misiniz, değil misiniz?
  • Niçin?
antren r in p edagoji1
Antrenör İçin Pedagoji
  • Geçmişte her ikisinin farklı olduğuna inanılırdı
  • Beden eğitimi: Eğitim-Öğrenme
  • Spor-Antrenörlük:Performans-Fiziksel aktivite
pedagoji
Pedagoji
  • Birinin diğer bir kişinin öğrenmesini sağlamak ve geliştirmek için bilinçli olarak yaptığı etkinlik (Watkins & Mortimer,1999)
  • Bu açıklama antrenörlüğün dışında gibi görünür (Jones, 2006)
fakat
Fakat…

Antrenörlük;

  • Sporcu gelişimi için öğrenme çevresini yapılandırmak
  • Bazı şeyleri anlamak
  • Olumlu ilişkilerin sürdürülmesi, öğrenme ve öğretme işinin bir formu

(Jones et all., 2004)

dahas
Dahası…
  • Gilbert & Trudel (2001) ‘e göre, iyi bir antrenör iyi bir öğretmen gibidir
  • Jones (2006) ise şöyle der; pedagoji, mekanik performans anlayışından farklı bir rol oynar; merkezde öğrenme vardır…
slide29

Antrenman teorisi ve yöntemini neler etkiler?

  • Anatomi
  • Egzersiz ve spor fizyoloji
  • Biomekanik
  • İstatistik
  • Testler ve ölçümler
  • Spor tıbbı
  • Pisikoloji
  • Motor Öğrenme
  • Beslenme
  • Tarih
  • Sosyoloji
  • PEDAGOJİ

(Bompa, 2009)

slide30

Antrenman ortamındaki antrenör davranışları:

  • Öğretme davranışı:

%63.85 - % 68.15

  • Öğretme ve öğrenmeyi destekleme davranışı:

% 31.85 - % 36.15

(Jones ve Armour, 2010; Zetou, Amprasi, Michalopoulou ve Aggelousis, 2011; Tharp ve Gallimore, 2004)

slide31

Antrenman ortamındaki antrenör davranışları...

  • Açıklama
  • Dönüt
  • Sorgulama
  • Gözlem
  • Olumlu-olumsuz modelleme
  • İpucu
  • Fiziksel yönlendirme
  • Yorum yapma
  • Eleştirme

(Nash, Martindale, Collins ve Martindale 2012; Potrac, Jones ve Armour, 2010; Zetou, Amprasi, Michalopoulou ve Aggelousis 2011; Tharp ve

haydi bir i yapal m
Haydi bir iş yapalım…
  • Dört-beş kişilik gruplara ayrılalım
  • Beş dakika süremiz var
  • Sonra tartışalım
tart ma
Tartışma
  • Neler tartıştınız?
  • Nasıl karar verdiniz?
  • Hangi öğretim yöntemini kullandınız?
renme retme o rtam n n d e i kenleri hedefe ula mak i in
Öğrenme-öğretme ortamının değişkenleri; hedefe ulaşmak için…
  • Hazırbulunuşluk
  • Algı
  • Motivasyon
  • Pekiştireç
  • İpucu
  • Dönüt
  • Düzeltme
  • Tekrar
  • Yeterlik
  • Başarı
slide35

Yukarıdan bakmak…

Tunç Fındık

renme alanlar
Öğrenme Alanları
  • Devinişsel
  • Duyuşsal
  • Bilişsel
duyular ve renme
Duyular ve Öğrenme
  • Görsel
  • İşitsel
  • Görsel-işitsel
  • Kinestetik
farkl l klar neden vard r
Farklılıklar neden vardır?
  • İnsanlar ve koşullar farklıdır
  • Nasıl öğretileceği-öğrenileceği farklıdır
  • Denenecek yollar farklıdır
  • Karşıtlık-birliktelik
paketlenmi programlar ve materyaller
Paketlenmiş programlar ve materyaller

Biz sadece “bu”

veya“şu”

değiliz

Karşıtta değiliz

renmek
Öğrenmek…

Yaşantı: bireyin çevresiyle belli düzeydeki etkileşimleri sonucunda bireyde kalan iz

Davranış: Organizmanın her türlü etkinlik

  • Doğuştan gelen davranışlar
  • Geçici davranışlar
  • Sonradan kazanılan davranışlar
    • İstendik davranışlar; planlı eğitim, plansız eğitim
    • İstenmedik davranışlar; kötü kültürel koşullar altında kazanılan davranışlar, eğitimin hatalı yan ürünü olan davranışlar

(Senemoğlu, 2009)

gestalt
GESTALT

Şekil-zemin ilişkisi: İnsanın algılama sistemi şekil ve zemin arasında ayırım yapar

muska mosston
Muska Mosston
  • Keman
  • Cimnastik
  • Futbol
  • Paraşüt
  • Dekatlon
  • Binicilik
  • Dağcılık

1925- İsrail… ABD

1966’da, beden eğitimi ve spor alanında öğretim yöntemleri (stilleri) spektrumunu tasarlamış

Öğrenme ve öğretme konusunda yeni bir paradigmayı keşfeden bir öncü olmuş

retim y ntemleri
Öğretim Yöntemleri

Öğretmen kararı

Öğrenen kararı

Öğretim Yöntemleri Spektrumu

(Mosston and Ashworth, 2002)

A B C D E F G H I J

A B CD E F G H I J

Komut, Alıştırma, İşbirliği, Kendini Kontrol, Katılım, Yönlendirilmiş Buluş, Benzer Buluş, Farklı Buluş, Öğrencinin Başlatması, Kendikendine Öğrenme

slide45

Öğretme ve öğrenme işi kararlar zinciri üzerine kuruludur

Nitelikli antrenör;

1. Alan bilgisi

2. Öğretme-öğrenme sürecini yönetme

2.1. Plan yapma ve ders hazırlığı

2.2.Öğretim model-yöntemlerinden yararlanma

2.3. İletişim kurma

2.4.Sınıf yönetimi ve öğrenenlerle ilişkiler

2.5. Değerlendirme ve kayıt tutma

3. Öğrenene ilişkin kişilik hizmetleri

4. Kişisel ve mesleki özellikler

hangi de i kende hangi y ntem leri kullan rs n z
Hangi değişkende hangi yöntem/leri kullanırsınız?
  • Anımsama; görünce tanımak sorunca söylemek
  • Kendini denetleme
  • Sorumluluk alma
  • Farklılaştırma
  • İşbirliği
y ntem se iminde nelere dikkat edilmelidir
Yöntem seçiminde nelere dikkat edilmelidir ?

Hedef, öğrenci ve öğreten ilişkisi anımsanmalı

Dersin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri dikkate alınmalı

Hedefler, konular, davranışın-performansın ölçütü dikkate alınmalı

Modele dayalı öğretim için komut, alıştırma, işbirliği, kendini denetleme ve katılım

Öğrenci üretimine dönük öğretimde yönlendirilmiş buluş, problem çözme, bireysel programlama, öğrencinin başlatması ve kendikendine öğrenme

(Mosston ve Ashworth, 1986-2002)

ara t rmalara g re
Araştırmalara göre…
  • İşbirliğine dayalı öğrenme ve yönlendirilmiş buluş yöntemleri;
    • ustalık hedeflerine ulaşmayı destekler, motivasyonu artırır

(Morgan et al., 2005b)

spor e itimi modeli nin ana hedefi becerili bilgili ve istekli spor insanlar yeti tirmektir
Spor Eğitimi Modelinin ana hedefi becerili, bilgili ve istekli spor insanları yetiştirmektir

Amaçlar:

Spora özgü beceri ve fiziksel uygunluğun geliştirilmesi

Oyun içinde stratejileri uygulayabilme ve iyi uygulamaları takdir etme

Öğrencinin gelişimine uygun düzeyde katılımı

Sportif etkinliklerin planlanması ve yöneltilmesinde paylaşım

Sorumlu liderlik sağlama

Grup içinde grup hedefleri doğrultusunda verimli çalışma

Bir spora anlam veren ritüel, müsabaka ve toplantıları takdir etme

Sporla ilgili konularda mantıklı karar verme, yorumlama yapabilmek için gerekli kapasiteyi geliştirme

Hakemlik ve antrenörlük ile ilgili bilgi ve becerileri uygulama ve geliştirme

Okul dışı sportif etkinliklere gönüllü olarak katılmaya istekli olma

slide51

Bu modelin ana hedefi yüzme sporu becerisi, kültürü ve oynama isteği yüksek sporcular yetiştirmektir

Yüzme becerisiolan sporcu; yüzme sporu için gerekli fiziksel becerileri sergiler, sporun gerektirdiği stratejileri anlarlar ve uygular

Yüzme kültürüolan sporcu; yüzme sporu kurallarını ve geleneklerini anlarlar ve değer verirler, iyi ve kötü uygulamaları ayırt eder, spor taraftarı ve seyircisi için örnek rol model olur

Yüzme yapma isteği yükseksporcu her türlü spor etkinliğinde (yerel, ulusal, uluslararası) yüzme kültürünü koruyacak ve geliştirecek şekilde davranır, sporla ilgili gruplara istekli şekilde katılır

tak m rolleri
Takım Rolleri
  • Antrenör
  • Kaptan
  • Yönetici
  • Malzemeci
  • Kondisyoner
  • İlkyardım uzmanı
  • Halkla ilişkiler uzmanı
  • Basın/Gazeteci
adil oyun kontrat
Adil Oyun Kontratı
  • Kurallara uyarım
  • Hakemlere ve kararlarına saygı duyarım
  • Rakip takım oyuncularına saygı duyarım
  • Herkese oynaması için eşit şans tanırım
  • Her zaman kendimi kontrol ederim
sesli harfler belirleyicidir
Sesli harfler belirleyicidir

Farklılık yaratın!

«ı» mı var?

«a-u» mu var?

Ses; tıkır tıkır mı, takur tukur mu?

(İzgören, 2014)

sorular
Sorular…
  • Neden insanlar size çocuklarını teslim etsinler?
  • Niçin insanlar sizin antrenör olarak grup lideri olmanızı istesinler?
  • Siz kimsiniz?
slide61

Lider, yani antrenör;bir grubun üyesi olarak…

  • Örgütleme
  • Planlama
  • İkna etme
  • Yönlendirme
  • İlişkileri geliştirme
  • Harekete geçirme

özelliklerine sahip kimsedir

slide62

Liderlik bir süreçtir…

Fırsat yaratmak

Engelleri aşma çabası içinde olmak

Alçak gönüllü olmak

Başkalarına hizmet

Dürüstlük

Adaletli olmak

Sağduyulu davranmak

Güven vermek

Şeffaf olmak

Dinlemek

Hata yapmaktan korkmamak

Doğru soru sormak

Motivasyonu artırmak

slide63

Zeka

İstek

Sabır

Bilgi

Sevgi

Güven

Açıklık

Lider ♪♪♪ Yaşam Kalitesi

Karizma

Süreklilik

Kültür

Güvenirlik

Adalet

Cesaret

+ …

slide64

Kendinize sorun !

  • Nereye gitmeye çalışıyorsunuz?

İş

  • Amacınız nedir?

Grup

  • Amacınıza nasıl ulaşacaksınız?

Birey

  • Ulaştığınızı nasıl anlayacaksınız?
slide65
Sonuç

Antrenörlük sporcu yetiştirmede önemli bir yere sahiptir ve etkili öğretimde pedagojik ilkeleranahtar rol oynar

Eğer bireylerin nasıl öğrendiklerini bilirsek etkili öğretme ve öğrenmenin gerçekleşme olasılığı yükselir

Öğretim yöntemleri ve modelleri öğretme ve öğrenmede önemli rol oynar

yenilenmek
Yenilenmek…
  • Fiziksel: Egzersiz, beslenme, stres yönetimi
  • Zihinsel: Okuma, hayal etme, planlama, yazma
  • Sosyal/Duygusal: Hizmet, empati, sinerji, iç güvenlik, değerlere bağlanma
ders program ve bireysel farkl l klar zerine bir masal
Ders Programı ve Bireysel Farklılıklar Üzerine Bir Masal...
  • Zamanın birinde, hayvanlar “yeni bir dünyanın”sorunlarını çözmek için kahramanca birşey yapmaları gerektiğine karar vermişler ve bir okul kurmuşlar. Koşu, tırmanma, yüzme veuçmadanoluşan bir ders programı oluşturmuşlar ve programın uygulamasını kolaylaştırmak için her hayvan bir konu seçmiş.
  • Ördek yüzmede mükemmelmiş, hatta öğretmeninden bile daha iyimiş; uçmada geçer notlar almış fakat koşuda çok kötüymüş. Koşuda yavaş olduğundan, okuldan sonra çalışmaya kalmak zorundaymış ve bu nedenle de yüzmeyi bırakmak zorunda kalmış. Bu çalışma, Ördeğin perdeli ayaklarının adamakıllı aşınmasına ve yüzmede vasat olmasına kadar sürmüş. Vasat olmak okulda geçer not almak için yeterliymiş, bu nedenle ördekten başka hiç kimse oralı olmamış.
  • Tavşan koşuda sınıfın birincisi olarak başlamış, fakat yüzmedeki aşırı çalışma yüzünden sinirleri çok ciddi olarak yıpranmış.
  • Öğretmenin onu ağacın tepesinden aşağıya doğru inmesi yerine yerden yukarıya doğru çıkmaya zorladığı uçuş derslerinde hayal kırıklığına uğrayana kadar Sincap tırmanmada mükemmelmiş. Fazla çalıştığından dolayı Sincap’ta gariplikler başlamış ve tırmanmadan “C”koşudan “D”almış.
  • Kartal sorun yaratan bir çocukmuş ve acımasızca terbiye edilmeye çalışılmış. Tırmanma sınıfında ağacın tepesine çıkmada diğerlerini geride bırakmış fakat bunu yaparken de hep kendi yöntemlerinde ısrar etmiş.
  • Yıl sonunda, anormal bir Yılanbalığımükemmel bir şekilde yüzüyor, koşuyor, tırmanıyor ve birazda uçabiliyormuş. Bu Yılanbalığıen yüksek ortalamaya sahipmiş ve mezun olduğunda veda konuşmasını yapmaya hak kazanmış.
  • Bozkır köpekleri ise okula gitmemişler ve vergilere karşı çıkmışlar. Çünkü yönetim toprak kazmayı ve tünel açmayı ders programına dahil etmemiş. Çocuklarını bir Porsuğun yanına çırak olarak vermişler ve sonrada özel bir okul açmak için Dağ sıçanlarına ve Kara kaplumbağalarına katılmışlar.

Bu masalın öğretisi var mı?

(Harrison ve Blakemore, 1992, s. 618)

slide68

İlginiz için teşekkür ederim…

Antrenör olmanın sorumlulukları vardır çünkü

antrenör, başarıdaki temel aktördür