Nacionalni sociološki kongres Split, 30. -31. 3. 2007.

1. Adnan Tufekčić Nacionalni sociološki kongresSplit, 30. -31. 3. 2007. Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije

2. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Pristup temi • Kvalitativna analiza sadržaja suvremenih udžbenika sociologije koji se koriste na sveučilištima u SAD i Velikoj Britaniji. • Suvremeni udžbenici sociologije su važna sredstva prezentiranja najvažnijih društvenih problema, ali i izuzetno važni mediji diseminacije znanja. • S toga, kritičkom analizom sadržaja ovih udžbenika, uz jedan uporedni pristup, dolazimo do saznanja o teorijskim stajalištima o obrazovanju kao fenomenu i o načinu na koji se prezentiraju znanstvena saznanja o obrazovanju.

3. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Primjenom metode analize sadržaja na odabranom uzorku udžbenika sociologije utvrdili smo: • sadržaje vezane za fenomen obrazovanja koji se favoriziraju, • sadržaje vezane za fenomen obrazovanja koji se ne favoriziraju, • neutralne sadržaje koji se odnose na obrazovanje, i • sadržaje koji se uopće ne spominju u udžbenicima, a povezani su fenomenom obrazovanja.

4. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Istraživanje smo počeli od slijedećih udžbenika: • Bilton, T., at all (2002) Introductory sociology, Fourth edition, New York: Palgrave Macmillan. • Macionis, J. J.; Plummer, K. (2002) Sociology, A Global Introduction, Second Edition, Pearson education Limited • Giddens, A. (2001) Sociology, Cambridge: Polity Press (Srpsko izdanje: Gidens, E. (1997): Sociologija, Beograd: Ekonomski fakultet) • Haralambos, M; Holborn, M. (2000): Sociology: Themes and Perspectives, Harper Collins Published Limited (Hrvatsko izdanje: Haralambos, M; Holborn, M. (2002): Socioloija: Teme i perspektive, Zagreb: Golden marketing; • Browne, K. (1998) An introduction to Sociology, Second edition, Cambridge: Polity press, • Macionis, J. J.(1995) Sociology, Annotated Instrctor's Edition, Fifth edition, New Jersey: Prentice-Hall • Hess, B. B.; Markson, E. W.; Stein, P. J. (1993): Sociology, Fourth edition, New York: Macmillan Publishing Company, Inc. • Thio, A. (1992) Sociology: An Introduction, Third Edition, New York: HarperColins Publishers Inc. • Schaefer, T. R.; Lamm, R. P. (1992): Sociology, Fourth edition, New York: McGraw-Hill, Inc.

5. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Interpretacija dobivenih rezultata 1. Obrazovanje je u suvremenim udžbenicima sociologije zastupljeno i obrađeno kao zasebno poglavlje u strukturi ovih udžbenika i sadržaji koji se odnose na obrazovanje imaju približno jednaku zastupljenost kao i drugi sociološki fenomeni (obitelj, religija, rad, mediji, stanovništvo i dr.). Pri tome najviše su obrađeni slijedeći problemi: • obrazovanje kao društveni fenomen, • obrazovni sustavi, • obrazovne politike, • reforme obrazovanja, • škola kao institucija, • obrazovanje i društvene nejednakosti

6. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Najvažnija gledišta na obrazovanje kao društveni fenomen su: • STRUKTURALNO-FUNKCIONALNA • promjene u obrazovanju, povezane sa industrijalizacijom, omogućile nastajanje određenih funkcionalnih zapovijedi – potreba koje su morale biti zadovoljene da bi društvo opstalo. Ovo gledište ne može zadovoljavajuće objasniti ulogu i funkcioniranje obrazovanja u moder­nom, ubrzano mijenjajućem društvu. • KONFLIKTNA • Napredno industrijsko društvo slijedi logiku kapitalizma. Kritizirajući stav prema obrazovanju kao socijalnoj instituciji. Obrazovni sistem socijalizira učenike u vrijednosti koje diktiraju moćni. • INTERAKCIONISTIČKA • najviše prikazana kroz fenomene tipiziranja, etiketiranja, stigmatiziranja i tzv. samoispunjavajućeg proročanstva (self-fulfilling prophecy). • SOCIJALDEMOKRATSKA • temelj obrazovne politike mnogih zapadnih zemalja. • LIBERALNA • glavna svrha obrazovanja je razvijanje blagostanja pojedinca i, tek indirektno, napredak društva. • NEOLIBERALNA • korijene ima u filozofiji nove desnice. Do ekonomskog uspjeha se dolazi smanjivanjem troškova za obrazovanje i istodobno stvaranje poticaja za poboljšanje životnog standarda i uvjeta života stanovništva.

7. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Preovladavajuća mišljenja u savremnim udžbenicima sociologije koja se odnose na obrazovne politike su sljedeća: • Krajem XX stoljeća dogodile su se promjene u obrazovnim politikama. Te promjene su usmjerene od obrazovanja radi pravednijeg društva do obrazovanja radi ekonomije. • Privatizacija obrazovanja odnosi se na uključivanje privatnih kompanija u poslove rukovođenja obrazovanim djelatnostima. • Zagovornici okretanja obrazovnog sustava tržišnim mehanizmima smatraju da će ovaj pristup doprinijeti stvaranju boljih škola. Kritičari ovoga smatraju da komercijalni interesi nemaju mjesta u obrazovanju.

8. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Teze koje iznose autori suvremenih udžbenika sociologije, a koje se odnose na obrazovne sustave, su: • Počevši od XIX stoljeća obrazovni sustav kao centralna društvena institucija. • Obrazovni sustavi se posmatraju u dva smjera: prema vani, komparacijom sa drugim zemljama i prema unutra s obzirom na sustav socijalne diferencijacije u obrazovanju (veza između socijalnih skupina). • Slabljenje obrazovnih sustava na razini obrazovanja koja je ispodsveučilišna. • Omasovljavanje sveučilišta, a starosna granica studenata se pomjera prema gore. • Financiranje je jedan od najvećih problema obrazovanja. Visoko obrazovanje prolazi kroz krizu financiranja. Vaucher-sustav financiranja je podržan od vlada, ali nailazi na velike negativne kritike od strane edukacijskih stručnjaka i sociologa. • Kraj XX i početak XXI stoljeća okarakteriziran je pluralizmom u obrazovnim sustavima. Na sceni je najveća decentralizacija obrazovnih sustava.

9. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Najvažniji momenti, kojima autori suvremenih udžbenika sociologije daju najviše pažnje kada je u pitanjureformiranje obrazovanjabi bili: • Kao rezultat kritika javljaju se pokušaji za unaprjeđivanje standarda u obrazovanju tako što će se svi dijelovi obrazovnog sustava povezati i bolje organizirati da bi zadovoljili potrebe industrije. • Tehnologija reformira obrazovanje. • Današnje antiegalitarne obrazovne sustave u Velikoj Britaniji i SAD treba staviti u dva konteksta. Prvi je ideološki i politički kontekst, a drugi je geografski, globalno-prostorni kontekst. • Restrukturiranje obrazovnog sustava u svijetu je dio ideološke i političke ofanzive neoliberalnog kapitala.

10. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Neki najbitniji momenti koji se odnose na problem školskog sustava i škole kao institucije bi bili: • Mnoge škole su organizirane birokratski: Weberovih pet osnovnih elemenata birokratije je evidentno u školama. • Školske institucije su formalni produžeci socijalizacije, dizajnirane da transemituju kulturu, obučavanje mladih za punoljetne izazove, razvijanje talenta, i usvajanje novog znanja. • Školski sustav u Velikoj Britaniji i SAD uključuje javne i privatne škole. Većina privatnih škola su primarno razvijene za djecu iz obitelji sa visokim dohotkom. • Posebno se naglašava nužnost sociološkog fokusa na to šta se u stvari događa unutar škola i razreda između nastavnika i učenika i među samim učenicima. • Sastavljeni od tako raznovrsnih institucija sa tako mnogo personala i društvenih funkcija, američki i britanski školski sustavi primaju i visoko markantne i jako niske ocjene.

11. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Najčešća objašnjenja fenomena društvenih nejednakosti i obrazovanja: • Obrazovanje može povećati opće standarde življenja, znanja i svjesnosti, ali u isto vrijeme ono može utjecati na klasne, spolne i etničke podjele u društvu • Bez obzira na pokušaje samog obrazovnog sustava da obezbijedi jednakost obrazovnih prilika, djeca jednakih sposobnosti iz različitih etničkih skupina, različitih spolova i socijalnih klasa još uvijek ne ostvaruju jednak uspjeh u obrazovanju. Koliko god se ovaj problem promatra u okviru fenomena obrazovanja, obrazovanje samo ne može ga riješiti. • Ovim se ne želi reći da obrazovanje samo ili same škole ne prave razliku, one to rade, ali razlike koje one prave ne doprinose značajno makro-obrascima promjena i značajno ne utječu na odnose između skupina.

12. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije 2. Sadržaji kojima autori pridaju najmanje pažnje su oni koji se odnose na: • problem vrednota i obrazovanja, • problem pismenosti/nepismenosti u svijetu i • problem obrazovanja u nerazvijenom dijelu svijeta. • Ovi sadržaji se uglavnom koriste kao ilustracija za određene tvrdnje koje se odnose na sadržaje koji se favoriziraju.

13. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije 3.Sadržaji koji se odnose na obrazovanje i koji se mogu označiti kao neutralni su sadržaji koji se odnose na problem obrazovanih sustava u dijelovima svijeta izvan Velike Britanije i SAD. Pri tome autori ovih udžbenika najčešće govore o obrazovnim sustavima u Japanu, Indiji, Kini, Rusiji i Europskoj Uniji.

14. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije 4.Iz pregleda sadržaja kojima autori daju najveću pažnju, kao i sadržaja kojima daju najmanju pažnju i sadržaja koji se smatraju neutralnim, može se vidjeti da u suvremenim udžbenicima sociologije nisu obrađeni problemi odgojnog fenomena (interkulturalni odgoj, seksualni odgoj i sl.), koji su u tijesnoj vezi sa obrazovanjem i da sociološka dimenzija odgoja kao fenomena nije zastupljena u razmatranjima problema obrazovanja.

15. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Umjesto zaključka • U Bosni i Hercegovini fenomen obrazovanja skoro da nikako nije obrađen u sveučilišnim udžbenicima sociologije. • Teorijske spoznaje, iskustva i rješenja iz razvijenog svijeta mogu biti korisna za savladavanje prepreka u procesu osmišljavanja i struktuiranja obrazovnog sustava i stvaranju novih „obrazovnih prilika“ u Bosni i Hercegovini. • Ovaj rad u tom smislu smatramo jednim skromnim doprinosom

16. Adnan Tufekčić: Fenomen obrazovanja u suvremenim udžbenicima sociologije Hvala za pažnju !