Т ворчий проект

1. Творчий проект Директор школи – лідер педагогічного колективу

2. Мета проекту:визначити характерні ознаки директора школи як лідера педагогічного колективу, сприяти зростанню ролі директора навчального закладу як лідера педагогічного колективу в процесах демократизації освітніх процесів Завдання проекту: розвивати та удосконалювати організаторські і лідерські уміння та навички керівника, розглянути основні напрямки розвитку лідерських здібностей.

3. «Почни із себе», - каже народна мудрість, тобто нарощуй енергію, займися самолідерством, стань самоменеджером. Тоді атмосфера навколо тебе теж почне оживати і змінюватися.

4. це управлінські взаємини між керівником і послідовниками, це специфічний тип управлінської взаємодії, що заснований на найбільш ефективному поєднанні різних джерел влади і спрямований на спонукання людей до досягнення загальних цілей. Лідерство

5. - створеннясоціальних, психолого-педагогічнихіматеріальних умов для розвитку та впровадженняінновацій у практику ;- розвитокноваторськихпроцесів, інтелектуальноїідослідницькоїдіяльності;- створенняорганізаційно-педагогічних умов для діяльностівчителів – новаторів; Головними завданнями керівника навчального закладу є:

6. - залучення до інноваційного процесу всіх учителів, учнів, науковців, діячів культури, громадськість;- стимулювання учасників навчально-виховного процесу до пошуково-творчої діяльності; - залучення інвесторів до фінансового оздоровлення закладу, колективу та реалізації інноваційних проектів.

7. Основні складові управлінської діяльності • Бачення стратегії • Керівництво освітнім процесом та його моніторинг • Мотивація та управління персоналом • Управління розвитком та фінансами • Управління ризиками • Внутрішня та зовнішня комунікація

8. Директору нової генерації мають бути притаманні такі риси лідера інноваційних перетворень • здатністьприйматисамостійнірішення та готовністьїхвідстоювати; • умінняінтегрувативоєдино три головніскладникиуспіхубудь-якоїсправи: ідеї, інноваціїі менеджмент; • готовністьітикрок за кроком до новоїякостішколи; • здатність до стратегічногомислення;

9. здатність до стратегічногопланування; • прагненнязроститиініціативузнизу; • готовність до сприйняттяновихвимог; • здатністьстерпіти «біль» (попереду — злетиіпадіння, підтримка та опір); • прихильність до теорії «малих справ» (велика справа починаєтьсязмалої).

10. Напрямки інноваційного розвитку лідерських здібностей для керівників загальноосвітніх навчальних закладів: • Самоосвітаісамооцінка. Визначальним тут євислів Сократа про те, що «пізнання самого себе» є основою правильнихімудрихрішень. Тому програмамаєсприятирозвитку у директора-менеджера потреби в постійнійсамооцінцісвоїхдій, сприятисамоповазі. • Розширеннясвітогляду. Програма повинна сприятирозширеннюзнаньівмінь менеджера, тобтоміститинову для ньогоінформацію. «Планка» має бути встановленадостатньовисоко.

11. Зміна способу мислення. Необхідністьзміни способу мисленнявиходитьз того, щобудь-якійлюдиніпритаманномислити стереотипами — при вирішенніповсякденнихпитаньзавждилегше «звертатися» до вженабутогодосвіду, аніжактивізуватипроцесмислення. • Накопиченнядосвіду у вирішеннізавдань. Суперечачиякоюсьміроюпопереднійскладовійпрограми, все ж можнастверджувати про необхідністьнакопиченняпрофесійногодосвідухоча б тому, щоцедопоможескоротитивідсотокневдач, пов'язанихізнеобхідністю «навчатися на власнихпомилках».

12. Взаємовідносинивсерединіорганізації. Умінняслухатиічутипорадиспівробітників, підлеглихабобезпосередніхкерівників — більшважливаякість для менеджера-лідера, аніжнавітьйогофаховізнання. • Моделілідерства. Розуміння менеджером моделісвоєїповедінки як лідера, розумінняможливостіїїзміни — важливийнапрямокреалізаціїпрограмирозвиткулідерськихякостей. • Глобалізація. Зважаючи на глобалізаціюсвітовоїекономіки, менеджери-лідериповинні не тількиорієнтуватися в ситуації на відповіднихсвітових ринках, алейвикористовуватикращі методики управління, щорозробляються та застосовуютьсяпровіднимивсесвітнімибізнес-інституціями.

13. Якостілідера: відповідальність самостійність відкритість різноманітність прозорість взаємозв’язок системність творчість співпраця підтримка креативність науковість

14. Заповіді лідера: 1. Відноситися з повагою до влади, бо у всьому має бути порядок. Влада – необхідна умова порядку в суспільстві. Будь-яка людина має поважати органи влади, закони своєї держави. 2. Будь цілеспрямованим, тому що для досягнення своєї мети потрібно зосередити на цьому усі свої зусилля. Мета повинна бути точно визначена, оскільки відразу зробити добре кілька справ неможливо.

15. 3. Не слово і діло, тому що ефективність ділового спілкування визначається перед усім тим, що Вас правильно зрозуміли, вірно зрозуміли Ваші слова і вони викликали адекватну реакцію. 4.Приділяй час відпочинку і роздумам про своє життя, тому що відпочинок необхідна умова для творчості та ефективної роботи. 5.Виказуй повагу старшим, тому що майбутнє базується на минулому. Не переривай ланцюжок зв’язку поколінь.

16. 6.Поважай людське життя, людську гідність та права людини. Не забувай золоте правило : веди себе з людьми так, як хочеш щоб поводились з тобою. 7.Правильно розраховуй свої ресурси і засоби можливості. 8.Будь чесним і правдивим, тому що це не просто набуття гарної репутації, а й допомога іншим уникнути обману.

17. « Управління школою – це талант. Він потребує від людини вміння домагатися бажаного, вирішувати протиріччя, які виникають між людьми, керівниками, зберігати баланс між особистостями, інтересами кожного вчителя і завданнями школи. Потрібно організувати роботу, не викликаючи роздратування людей» Психолог Девід Фут

18. Риси, які керівникам не (не мають бути) притаманні 1. Супергерой – ніхто, крім нього, роботу виконати не зможе, тільки він сам. 2. Прибиральник – знаходить задоволення в ліквідації безладу, який нерідко саме ним і був влаштований. 3. Зверхоптиміст – знаходиться на краю нірвани, але дамба, на жаль, завжди знайде спосіб рухнути. 4. Перст указуючий – такий тип завжди відкине від себе всі звинувачення і прийме на свою адресу тільки поздоровлення. 5. Смертник у самотньому окопі – харчується піццею і проживає в офісі добу за добою, але о Боже мій, - він же член команди. 6. Пожежник – знаходить велику цікавість в ліквідації пожеж та, на жаль, не в їх попередженні. 7. Мученик – зростає сам у своїх очах від перенесених страждань і намагається це довести своєму оточенню.

19. Жоден з цих типажів не може і не повинен бути як керівником навчального закладу, так керівником і взагалі. Управління навчальним закладом потребує таланту. Воно вимагає від людини вміння досягти бажаного, вирішувати протиріччя, які виникають між людьми, керівниками, відчувати і зберігати баланс між особистими інтересами кожного і планами школи.

20. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Загальні основи педагогіки / за ред. Ярмаченко Н.Д. – К.: Вища школа, 1999. – 323 с. 2.Загвязинский В.В. Педагогический портрет современного менеджмента / Социально-гуманитарные проблемы менеджмента / Сборник научных трудов Донецкой государственной академии управления. – Донецк, 2003. – Вып. 19. – С. 146-150. 3. Джонсон Н. Рожденные управлять // Офіс. – 2003. - № 1-2. – С.14-15. 4. ОніщенкоН.М. Повернення до гармонії \\ Artline, 1997. - № 7-8. – С. 51-53. 5. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті: Монографія. – К.: МАУП, 2000. – 357 с. 6. Макгир К. Как стать руководителем проэктов // Директору информационной службы. – 2003. - № 3. – С. 18-20. 7. Шевченко Е. Теорія менеджмента о стилях управления // Офис. – 2003. - № 1-2. – С. 16-17. 8. Шибутани Т.А. Вопросы психологии в современном менеджменте образования. М.: Поиск, 1999. – 215 с.