依托考纲诊断学情强化规范有效突破

依托考纲诊断学情强化规范有效突破 西北工业大学附中王宏哲 2014.2.23

1 3 2014年高考考纲略说 2 提高二轮备考效率的策略对复习示范课的意见

近两年湖北卷的整体特点 以神变而形基本不变的方式张扬课标精神。 1.突出语文的本质特征，注重语文基本能力的考查。 2.选材贴近生活、贴近社会、贴近时代。 3.重视积累，关注课本，重视对文化意蕴的考查，重视对考生思维品质的考查。 4.试卷结构基本稳定，落实了考纲“渐进适度渗透新课改课程理念”的思想。 5.全卷经多年调整已趋于成熟。现代文不设选考，避免了考生的投机心态。

2014考纲最大变动点 1.“名著阅读”地位提升，将“文学常识”与“名著阅读”并提，二者不再像往年一样为隶属关系； 2.背诵篇目，去《鱼我所欲也》《使至塞上》、《水调歌头（明月几时有）》，增《观沧海》、《行路难（金樽清酒斗十千）》《破阵子（醉里挑灯看剑）》等三篇，其余篇目保持不变； 3.将《孟子》列入今年高考范围，并增加了《谈美》一文作为备考内容，更加强调传统文化的重要性，更重视学生综合素质。

关于《孟子》的备考 1.思想的三个纲领人禽之辨——人性论（人性向善。四端学说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。义利之别——价值论（后利而先义）王霸之分——治道观（以民为本，主张王道，反对霸道） 2.建议：研读《先秦诸子选读》关于《孟子》的28段，领略其思想。

1 3 2014年高考考纲略说 2 提高二轮备考效率的策略对复习示范课的点评

一、提高二轮备考效率的基本思想 1.指导思想上做好两个“三”：三个结合 ①专题训练和综合训练相结合。 ②基础知识巩固训练和思维能力提升相结合。 ③应考知能的训练和心理素质的培养相结合。三个研究 ①研究“考试说明”。 ②研究高考题型的发展变化。 ③重点研究学情。变讲师为教练

2．主要做法建议 以《考试说明》上的题型示例为抓手。 ①重在知识积累的考点(字音、字形、文言实词、名篇名句、文学常识、名著）梳理课本知识，化整为零，分散识记，小题多练，以练代讲，练中积累。 ②重在思维能力的考点（病句、阅读鉴赏、语用、写作）细致诊断学情，分析学生答卷的不足及其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以强化思维规范为手段来有效突破。

二、关于重在知识积累的考点的突破 1.字音、字形。湖北、江西卷特点鲜明：一是回归教材二是考查对字音字形的识记能力落脚在基础上，体现了生活化和常态化的特点。

（2013湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（2013湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．彷徨愁怨寂寥静默凄婉惆伥 B．顾盼精捍步履稳健风神潇洒 C．睿智禀赋崇高品质趋善避恶 D．辩难商榷典藉满架旁稽博采建议： 1.梳理课本现代诗文中有生命力的词语的字音字形，化整为零，分批印发给学生，让学生在课下记忆；并将这些字词打乱编成选择题，坚持练习。 2.多拓展辨析。 “辐射”，辨析相关的同音近音异形词语：幅员、幅度、辐条、一副对联、副作用、名不副实……

2.文言文阅读

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事 君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。

关于文言翻译的问题和对策 翻译的训练重在三点：一是根据上下文语境和古人的言说方式理解句子大意，二是准确选定翻译点，三是以直译为主、简明通顺地译出答案。

太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏 不见听，遂乞骸骨。帝怒曰：“卿羞朕尚书邪？”李纲顿首曰：“陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。” 语境：李纲和皇帝争吵句子大意：李纲在辩说为什么不愿做尚书——皇帝、太子都不听他的劝告。言说方式：用比喻说自已很难进言翻译点：伐持水内石何……为

三、重思维能力的考点的提升 病句、阅读鉴赏、语用、写作细致诊断学情，分析学生答卷的不足及其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以强化思维规范为手段来有效突破。

（一）示例 湖北2013 21.下面是《雷雨》中的一段台词：周朴园（仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍（更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）周萍（失色）爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。（4分）

主要问题： 1.审题不准，部分答案不是阐述选择的理由。 2.思维不规范，从哪些角度思考问题不明晰。3.概念不清，常识缺失。 4.分析宏观笼统。

思路指导 1.语气——句式特点（长句断句、常式句变式句）2.语义的重点（复现、字词的锤炼） 3.手法的运用（修辞手法） 4.言说者的表达目的、身份心态、性格特点

2013湖南卷19题

下面是鲁迅《阿Q正传》中一句话的原 稿与修改稿，请简析修改后产生的表达效果。（5分）原稿：天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是钱，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！” 修改稿：天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！” 名词：抽象——具体，视觉形象语境搭配文体特点（小说——人物形象）

动词：动词的最突出特点就是“活”。 一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。 ---袁枚搭配合乎情理动作准确、人物心态形象鲜明

（二）现代文阅读1.论述类阅读 失分原因：①缺少整体把握文章思想观点的意识； ②感知比照重点的能力不强。对策：①强化训练规范的阅读思路：初读勾画观点句，再读整体把握观点和思路。时间：7分钟—5分钟 ②讲清命题思路。从逻辑关系（偷换概念、以偏概全、因果不当、论据和论点不相契合、混淆充分条件和必要条件等）和句间语法关系的角度讲析，让学生建立相关的分析差异的思维规范。 ③训练只用高考真题，课标卷2007—2013八套，湖北卷近年真题，全国大纲卷真题。

2013湖北《乡土本色》 观点：中国传统社会是乡土性的特点：①土地对人的束缚造成孤立隔膜不以个人为单位，而以村落为单位。 ②乡土社会属于熟人社会、礼俗社会。 ③熟悉社会中自由的特点：从俗即从心，从习中得到。 ④乡土社会信用的特点：从熟悉得到信任，法律无从发生。 ⑤乡土社会中获得的认识的特征：个别性，非普遍原则。

6. 选项 B.人与人在空间排列上的不 流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。对应原文：不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。错误：①表因分句不合作者观点 ②强加因果

6 选项 D.无论是生活的环境还是所接 触的人物，对乡民而言都是生而与俱，再熟悉不过的，于是他们选择固守乡土，终老于斯。对应原文：乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。错误：被动关系误为主动关系

选项：《老子》有“以德报怨”之说，所 以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。对应原文：《论语·宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。错误：因果关系不对应

明：关联词语 强加因果暗：语义因果倒置因果不当主次原因分析不当（一般原因误做根本原因）因与果不对应

2.文学类（实用类）阅读 （1）分析学情，有针对性地强化思维规范

①答题前整体把握文章的思路和思想内容。 2013江西卷

②训练精读语段的能力 （2013湖北）17．为什么在法国经受普鲁士入侵时，罗曼•罗兰却醉心于 “敌人”（德国）的音乐艺术？请结合原文第②段内容作简要分析。（4分） ①他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。②他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。③莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。④所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。⑤他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。||莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。”

③建立回答各种题目的思维规范。 例1、理解词句含义思维路径：理解句中的代词的指代意义，理解句中的喻词的含意，理解句中的因果要素，寻找照应关系，理解修辞意义。例2、关于探究题目答题要诀——答案的论述性，小议论文。 ①根据题目确立清晰的观点，或一个总观点，或若干分论点； ②分点阐述理由，结合文本分析论述； ③内外结合：观点是自己的，但由文本的主体内容生发出来；论据在文中。

3.诗歌鉴赏 （1）考点：形象、语言、手法、情感 (2)主要问题及对策

（3）备考关键：①强化读懂诗歌的规范思路 生查子独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇①谁怜汝？岁晚太寒生②，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①偃蹇：高耸，傲慢的样子。②生：语助词、无义。思维规范：形象—情感—关照描写形象的用意

有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。（6分）有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。（6分）

有人评价这首词物与我、景与情“融溶 亲密”，请结合词意具体分析。（6分） ①物与我紧密相融。青山傲岸，却因岁暮天寒“劝我溪边住”，对我深切关怀；明月高洁却夜夜到青溪陪我并“听读《离骚》”，更是视“我”如知己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。（3分） ②情与景相交融。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，这意境与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。（3分）答案要点化，要点程式化，程式术语化

春日秦国怀古周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周朴（？—878）字太朴，吴兴（今属浙江）人。 ②消魂:这里形容极其哀愁。③萦纡:旋绕曲折。 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？

怀念青史留名的成功者——表达对古人的敬仰渴慕之情，自己希图建功立业的宏愿或落魄不羁的悲伤怀念青史留名的成功者——表达对古人的敬仰渴慕之情，自己希图建功立业的宏愿或落魄不羁的悲伤怀人咏史诗怀念人生失意者——表达怀才不遇人生迟暮的伤感之情怀事（相关古迹）表达昔盛今衰的感慨怀古伤今，文人的忧患意识

江城子苏轼 　　湖上与张先同赋，时闻弹筝。凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。

（2）构建答题模型 题型一：赏析意象的表达作用。思路：①与其他意象的关系 ②营造了怎样的氛围 ③ 抒情方面的作用题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。思路：①赏析写景写什么——形声色态，角度——观察角度、视听结合，手法——修辞、动静、点面、明暗 ②关键词眼的炼字 ③意境——情感题型三：描绘了怎样的意境、画面？思路：时间、地点、景物特征（氛围）

四、关于作文的提升 1.把握省卷近年作文题的最突出特色。 2. 让学生熟知考场高分作文的共性。 ①题目夺人眼球。 ②思路明晰。 ③内容丰富充实。 ④思维逻辑水平高。说理透彻，有智性，思辨性强。

3.提升要害——对症下药 ①审题立意不准 ②思路不明晰 ③内容不够充实丰富 ④作文缺少特色

①历史——现实——未来（并列） ②人生追求—精神气质—行事方式（因果） ③个人——国家（群体）——人类（层进） ④提出问题——出示表征——揭示本质 ——探索解决之途；入世为方，出世为圆；方圆之用善莫大焉痴心为方，明哲为圆；激进为方，渐进为圆。

家国、天下情怀 生命、精神意识小我的情绪、生活绿叶对根的情意孩子——父母学子——学校游子——故土个体国家社会的一员——民族文化、精神人类人类——自然

积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（论点句）南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政策入狱。27年后他获释时说：“当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”（材料句）战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨恨在人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内心时就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达27年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。（分析句）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，收获对命运强大的包容力。（结论句）积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（论点句）南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政策入狱。27年后他获释时说：“当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”（材料句）战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨恨在人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内心时就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达27年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。（分析句）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，收获对命运强大的包容力。（结论句）限时训练写思路清晰的语段

对策1：老师有选择地补充材料。 对策2：选读一两本书如《先生》《天纵圣贤》，既获取材料又吸纳思想。内容不够充实丰富对策3：将调动作为一种“常态”，学会调动，做到一料多用。

有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生，及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言。有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智”，我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。

有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是由勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理，当英雄无用武之地，他除了要有大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

邵逸夫 ★他是能者，叱咤电影界大半个世纪，在借鉴中求发展、创新，千余部影片无人比肩； ★他是智者，创业、聚财展示了才智，散财、捐助获得了乐趣；培育了一大批顶尖巨星，在合作中实现了多赢； ★他是仁者，三万座“逸夫楼”，一种仁爱慈悲的情怀！“仁者寿”，107岁应证了古训。 ★慈善精神，人文力量。逸夫楼的一砖一瓦抹去了地域、贫富、年龄的界限，逸夫楼就是架在人们心中的逸夫桥，他馈赠的不只是金钱、善心，更是文化、精神。

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