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爱的教育. 农村中学不可忘掉的另一半教育. 寿宁县第四中学 郑烈平 zlp353@sina.com 0593-5483961. 教师的感叹！. 一叹社会怎么了，现在学生越来越难教、越来越不想学、越来越难管束！ 二叹自己投错了胎、入错了行，每天见着这些 “ 死不改悔 ” 的 “ 小祖宗 ” ！ 三叹命运不公，接手的班级怎么 “ 后进生 ” 就这么一茬又一茬的， “ 野火烧不尽，春风吹又生 ” ！. 特别农村中学尤为明显！农村中学薄弱校更突出！. 案例的思考.
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爱的教育 农村中学不可忘掉的另一半教育 寿宁县第四中学 郑烈平 zlp353@sina.com 0593-5483961
教师的感叹！ • 一叹社会怎么了，现在学生越来越难教、越来越不想学、越来越难管束！ • 二叹自己投错了胎、入错了行，每天见着这些“死不改悔”的“小祖宗”！ • 三叹命运不公，接手的班级怎么“后进生”就这么一茬又一茬的，“野火烧不尽，春风吹又生”！ 特别农村中学尤为明显！农村中学薄弱校更突出！
案例的思考 案例一、三毛吃蛋：三毛是台湾女作家，她作品大家都很喜欢，而她的自杀，年仅48岁，令许多人为之惋惜，为其伤心。但其自杀的想法却早在少年时期就已发端。 三毛早在13岁时就曾自杀过。读初中二年级时数学成绩很差。数学老师平时对三毛十分冷淡，一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面讲：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我就请她再吃了两个。”说着就用饭蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身去让全班同学看。少年三毛根本就不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够后又让三毛到教室角落一直站到下课。下课后，老师又罚她在走廊和操场绕一周再可以回到教室。许多学生看了三毛这副模样都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱，回家后并未告诉父母，自己也没有掉眼泪。 直到三天后才显现出这件事的后遗症：三毛早上去学校，在走廊看到自己的教室时立刻就 昏过去。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，再也不肯去学校，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来长达7年之久。
案例的思考 案例二：钓鱼 全国十佳班主任段惠民老师教育案例：这个案例讲的是一个学生由于学习压力大，有轻生的念头，偶然一次学校组织学生给家长写一封信，在这个时候，段老师发现了这个学生，学生是由于父母要求过高，觉得自己负担很重，所以就产生这个念头，这时的段老师该如何处理呢？ 段老师就让同学们去发现这个学生的优点，并给他指出来，带领他积极参加学校或班级举行的各种活动，听说他钓鱼很好，段老师就让他教老师钓鱼，这个时候段老师就说，你教我钓鱼，其实老师在钓你的心啊！老师要把你的心钓回来啊！ 就这样孩子一天比一天好，逐渐的自信心就建立起来了，终于摆脱了轻生的念头。
教育中的盲点 ——忘掉了另一半的教育即“爱的教育” 爱的教育 思想把爱看作是促 进教育的手段，把培养 学生的爱心作为办教育 的目的。爱的教育是有助于 建设社会主义和谐社会，是 符合时代主旋律的为人 民谋求幸福的 教育思想。
教育的思考 • 什么是教育？ • 教育是什么？ 古今中外的教育家们教育思想都有所不同，教育风格也各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。 爱，不等于教育；但教育永远不可能离开爱。没有爱的教育肯定是残缺的教育，而不讲究爱的艺术的教育就是不完美的教育。
教育呼唤爱的教育 • 爱的教育的实质内涵 • 爱的教育的实践途径
一、教育呼唤爱的教育 1.人的发展需要爱的教育 2.学校需要爱的教育 3.社会需要爱的教育
1.人的发展需要爱的教育 人，活在世上，能爱人，并且又被人爱，这是何等快慰的事！只要勇于探索和追求，一个普通的灵魂能走得很远。 人的发展过程没有爱就不能成长成正常人，更谈不上人生成功和幸福。学校教育不是升官发财、通往上流社会的阶梯，而是通往幸福的道路。一个有爱心的普通人比一个没有爱心的“成功人士”更成功。 苏霍姆林斯基说过：“童年时代，每个人都需要得到关怀和爱抚，如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和恶都无动于衷的人。联合国教科文组织在我国召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，与会代表研讨教育如何使人类在2l世纪和谐生活的中心议题之一，就是“学会关心”
2.学校需要爱的教育 • 农村中学面临最大问题： • 学困生、问题生多不断增加； • 单亲家庭学生不断增加； • 隔代监护，留守儿童不断增加。 问题生根源在家庭、表现在学校、危害在社会、转化在教师。
问题少年犯罪的典型案例 • 2006年4月21日晚，四川富顺县13岁的留守少年孙某，为了筹集上网费用，用菜刀杀死了年过七旬的姨婆。归案后，他还承认05年中秋后，曾经亲手掐死了自己的奶奶。 • 2007年6月15日，包头16岁的少女张某，因带男友回家睡觉遭到其奶奶阻拦，残忍地用棉被将77岁的奶奶活活捂死。 • 2008年11月6日，河北清苑县16的少年郑某，因其父批评他上网成瘾心生怨恨，乘睡觉之机杀死了父亲。 • 2009年9月11日，安徽桐城市16岁的留守学生占某放学回到“空巢”家时，空虚、寂寞袭上心头，黄色网站上那淫秽镜头涌进大脑。这时，看见邻居家9岁的女孩佳佳(化名)路过门前，青春的躁动使他顿起歹念，在实施强奸的过程中，残忍地将小佳佳杀害。 • 2010年4月9日，广东陆丰一名初二男生，在网上与同学发生口角，就将硫酸泼向同学，造成18人灼伤。同年4月5日，广东南海九江中学一名高三男生，只因怀疑同班女生造谣，就残忍地将该女生割喉致死。
问题少年犯罪的典型案例 • 2010年11月1日晚，安徽省泗县第一中学高一学生14岁少年豆肖弑母，判处有期徒刑15年。豆肖因沉迷于网络游戏，恨透母亲来县城陪读，跟踪他，监视他，在同学面前没面子。用电饭锅连接插座的电源线，趁他妈生气没注意，从身后把电线朝他妈妈脖子上一套，勒死母亲，将妈妈的尸体从三楼窗户扔到了楼下。警察在县城一家网吧内将豆肖抓获，为他戴手铐时，他表现得十分镇静。后来，办案人员审讯他时，豆肖既没有流泪，也没有流露出伤心或后悔之意，反而说杀了母亲是一种解脱。 • 2011年6月18日凌晨2点左右，湖南邵阳14岁的邓某，为了上网盗窃十几元钱和一部手机不惜杀害网管员。其父母常年在浙江打工，跟着外婆生活，难以置信的是他杀人后竟然神情淡定地围观民警办案。 • 2012年4月13日，湖南衡阳一名12岁的初一男生肖某，用水果刀将姑妈一家三口杀害。肖某父母离异跟随姑姑生活9年，认为姑姑管教严格产生抵触情绪。13日下午，肖某放假后因晚餐无着落产生不满，随后作案。
这一起起发生在校园内外具有代表性的少年杀人的暴力事件，罗列起来会是惊人的一长串，令人触目惊心。一次次地给我们的社会敲响警钟，小小年纪的他们为何会如此冷酷、残忍？这一起起发生在校园内外具有代表性的少年杀人的暴力事件，罗列起来会是惊人的一长串，令人触目惊心。一次次地给我们的社会敲响警钟，小小年纪的他们为何会如此冷酷、残忍？ 教育中的盲点——“忘掉了另一半教育爱的教育”。在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，对亲人的爱，对朋友的爱，对社会的爱，对自然的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。 （一）爱的教育是学生个性健康发展的必要条件。 （二）爱的教育是对学生进行思想品德教育的基础和前提。 （三）爱的教育是激发学生学习积极性的内在动力。
3.社会需要爱的教育 • 道德缺失 • 信仰缺失 • 价值观缺失
社会需要爱的教育 这些年来，经济快速发展，我们的生活财富爆燃增长，社会积累了大量的财富，但是，我们的幸福感并没有随着物质财富的增加而增加，我们的“精神灵性”、“自由信仰”、“心智健康”没有随着提升；反而社会道德伦理丧失，价值观、信仰缺失，人与人之间亲情、友情淡化。 学校是人文精神传播的阵地，教师是传承者，教育就是教化民众，并引导大众的价值观、道德观形成的部门，但是，目前教育淡化这种教化的责任。孔子曰：“德不孤，必有邻。”以德治国，建立良好的道德体系，积极倡导“渐民以仁、摩民以义、节民以礼、启民以智、立民以信”的教育熏陶。
睡在街头的老人 • 这也是骗子吗？
我只想要回我一年的工钱而已。 老板黑心，天理何在！ • 冷漠，经济的发展，不代表社会的进步。富足而没有爱心的世界，是绚丽的地狱。
信仰缺失 从西方和日本这些国家发展的历史来看，无不是在开放和改革过程中首先把信仰这个问题，把道德和文化的问题作为立国之本放在首位，就像一个定海神针，你再怎么变，它不会变。 目前，很多人啥都不信，或者说我信又怎么样，今生舒服就好。这是普遍社会现象！崇拜今朝有酒今朝醉，醉生梦死的处事哲学！ 目前，很多人只有拜金主义“信仰”了---可悲！当人类没有超越金钱利益的东西的时候，即没有信仰崇拜，他就只有唯一以金钱为最高崇拜。
传统缺失 我的追求 文化大革命期间
社会主义核心价值观 ——中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接 2012年11月， 十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。” （三个层面：国家、社会、个人） 结合公民道德实施纲要，加强道德情感教育，应重视“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”这八个方面的教育，陶冶学生的情操。因为，忠是尽己报国的责任，孝是生生不息的爱心，诚是求真务实的品质，信是立身兴业的基点、礼是人际文明的规范、义是人间正道的向导、廉是清白正气的根基、耻是人之为人的底线。 通过传统文化教育也是培养学生情感态度、价值观的有效途径。
学习传统文化 人+需
感悟佛教的精神 佛：人+弗，人+非，人为矫正。弗[fú] ，矫也。
佛教教育思想的当代价值 • 佛教的“三学”理念：“戒、定、慧” • 戒是包括言行举止的实践活动； • 定即静虑是修悟的心理活动， • 慧是使人深入思虑崇尚信仰的觉悟过程 。 • 教育三维目标： • “知识与技能”目标 • “过程与方法 ”目标 • “情感态度与价值观”目标 佛法崇尚道德，佛教教育的终极目标就在于通过修行培育高尚的人格、净化心身，从而化导社会。汲取佛教文化中“完成人格”和“道德修证”的教育思想，不仅有助于当前素质教育的深入开展，而且有助于促进社会的安定团结，具有深刻的现实意义。
教育的真谛，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格；只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力；只有这样，教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列，而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。教育的真谛，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格；只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力；只有这样，教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列，而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。
二、爱的教育的实质内涵 1.爱的内涵 2.爱的理论 3.爱心教育 4.爱的教育
1.“爱”的实质内涵 繁体 甲骨 金文 小篆 “愛”是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（冖）、“心”、“友”四部分组成。也可以理解为由“心”和“受”组成，
“愛” 爱是一种能力：爱是让被爱的人感受到爱的能力； 爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、和谐、自在、 温馨、安心、踏实的能力。爱一个孩子，就首先要接纳 孩子，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通，如果 没有有效的沟通，对孩子的帮助就永远不可能实现。 接纳孩子最关键的就是要让孩子以现有的情况 感到自在，而不是做什么改变之后才能得 到接纳。所以，对孩子，真正的爱就是 慈悲，就是无限地接纳、 无限地原谅、 无限地帮助、 无限地爱。
2.爱的理论 古有儒家的“仁爱”、墨家的“兼爱”、释家的“慈悲”、道家的“大爱”，近有孙中山先生的“博爱”主张。 儒家：仁爱，以仁爱人（孔子、孟子） 墨家：兼爱，互爱互亲（墨子） 道家：大爱，大爱不爱（老子、庄子） 释家：慈爱，普度众生（释迦牟尼） 孙家：博爱，平等民主（孙中山）
国外爱的教育理论 （一）爱还是实现自我的方式，是个人价值的真实体现（自我价值和社会价值） （二）爱是一种需要：美国心理学者马斯洛，需要层次理论，把爱的需要归属为缺失性需要，即不可缺少的需要。 （三）爱的要素。弗洛姆在《爱的艺术》提出爱有三个要素：给予（爱是一种能够创造爱的力量）、责任和尊重。 马克思极其优美地表达了（给予）这一思想。他说：“我们现在假定人就是人，而人对世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任，等等。如你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。
学校教育的目的“倒三角”、“树冠型”，目的是要让树成长的枝繁叶茂。学校教育的目的“倒三角”、“树冠型”，目的是要让树成长的枝繁叶茂。 马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of needs） 树冠（学生） 树干(教师) 树根 （爱的教育） 大地 （博大的爱）
3.爱心教育 爱心教育：爱是尊重，是信任，是鼓励，是宽容，是帮助，是奉献。爱心是指关怀、爱护的思想感情，它包括爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱自然等内容。当爱、爱心与教育有机地结合在一起，成为一种教育精髓后，就形成了爱心教育。
4.爱的教育 爱的教育是一种用爱作为一种手段和把爱作为培养目的的教育思想。就狭义而言，爱的教育就是指充满感情的教育，指教育者用爱心关注受教育者的健康成长。就广义而言，爱的教育则是一种情感教育思想，它主要包涵有两个要义：一是在教育过程中，强调教育者爱的付出；另一个是在教育目标上，追求受教育者爱的情感生成。综上所述，爱的教育就是以人文关怀为核心的，强调人的价值、尊严、权利的，以求培养具有爱心的人的教育活动。
爱是教育的桥梁，爱是架起心灵沟通的桥梁，爱是架设从理智教育到情感教育的桥梁。以爱、爱心教育、爱的教育为手段，运用爱的情感作用来促进学生感知爱、体验爱、内悟爱、升华爱。培养学生具有博大的爱心、丰富的情感、健全的人格；培养学生对人的爱心、对自然的爱心、对集体和社会的爱心、对祖国的爱心。爱是教育的桥梁，爱是架起心灵沟通的桥梁，爱是架设从理智教育到情感教育的桥梁。以爱、爱心教育、爱的教育为手段，运用爱的情感作用来促进学生感知爱、体验爱、内悟爱、升华爱。培养学生具有博大的爱心、丰富的情感、健全的人格；培养学生对人的爱心、对自然的爱心、对集体和社会的爱心、对祖国的爱心。
三、爱的教育的实践途径 1.打造爱心校园文化，营造育爱氛围 2.开展德育主题活动，践行爱心育人 3.转化学困生问题生，课题承载爱心 4.发挥课堂情感教学，阵地以情育爱
1.打造爱心校园文化，营造育爱氛围 • 学校的思想定位 • 实现学校核心价值观的活动载体 • 打造爱心校园的育人环境 • 学校为了形成核心价值观，需要依附文化建设的各种载体，通过长期的实践活动，积淀升华而成。 • 学校需要文化建设，文化立校！ • 未来学校的竞争就是学校文化的竞争！
学校的思想定位 ——一个要点 四个方面 爱心改变学生， 爱心培植学生的信心， 爱心让学生的成长更有动力 一个要点：围绕“明良知、求真知、做真人”这一办学目标，践行“知行合一、行知合一”这一教育教学思想，努力实现“诚信、仁爱、豁达、责任、遵纪、精进”的农村中学示范校。 德育改变学校， 德育培养学生的 习惯，德育让学校 发展更有内涵 底面的大小 就是社会满意与否， 决定于其他四个面 做实、做大、 做强。 教研改变教师， 教研提升教师的 能力，教研让教师 工作更有潜力 诚信改变人生， 诚信奠定人生的 基础，诚信让人生 发展更有根基
学校管理 （三字经） 道 理念、目标、精神 管 管理、规范、举措 做 实干、干好、创新
道——理念、目标、精神 学校核心价值观：诚信、仁爱、豁达、责任、遵纪、精进； 办学思想：给每个学生提供适合的教育，让每个学生都要得到自己的光亮，走上适合自己成长的道路； 办学宗旨：使人成为其人并获得幸福； 教育理念：转化一个差生比培养一个优生更为重要，不抛弃任何一个差生，不放弃任何一次教育机会； 教学目标：一年打基础，两年上台阶，三年出成绩，四年创新高，五年争前三； 发展目标：从农村中学普通校——农村中学规范校——农村中学强校——农村中学特色校——农村中学示范校； 学校精神：奋斗，成就每一个人； 校训：明良知，求真知，做真人； 班训：好学、不迁怒、不贰过； 学生誓词：（略） 教师誓词：（略）
实现学校核心价值观的活动载体 1.德育“893”工程 2.党建“126”工程 3.校园文化建设“12345” 4.学生行为规范教育“12345” 5.教师行为素养“12345” 6.诚信教育进校园活动“12345” 7.课间教育“三大精品” 8.课题研究
校园文化建设“12345” • 一个中心：明良知，求真知，做真人； • 二个基本点：知行合一，行知合一； • 三个内容：物质文化，制度文化，精神文化； • 四个时期：构架→充实→完善→提升； • 五个氛围：诚信氛围，书香氛围，亲情氛围，和谐氛围，精进氛围。
学生行为规范教育“12345” “1”是一句善语：你好！谢谢！没关系！对不起！…… “2”是二个思考：沐浴晨风，问一问，今天仪容仪表合适吗？ 今天该怎样用心学？ 踏着夕阳，想一想，今天的学习有何收获？ 今天有无不良行为？ “3”是三个不要：不要随地吐痰和乱扔果皮纸屑， 不要随意破坏公物和践踏花草， 不要随性大声喧哗和乱说脏话。 “4”是四种学习： 课前做好预习， 课堂专心听练， 课后及时复习， 考后认真分析。 “5”是五好相处： 不给人添麻烦，自己事自己做； 不妨碍人，和谐相处； 互相帮助，共同进步； 乐于助人，发扬美德； 助人为乐，回报社会。
打造爱心校园的育人环境 • 打造爱心校园景观 • 建设“育心室”、“爱心教室”、“心理健康室” • 组建爱心社团
打造爱心校园景观 修建一条连接教师宿舍楼、学生宿舍楼和科技楼的长阶梯为“爱心阶梯”，意指以爱心架起教师和学生的桥梁、架起学生和社会的桥梁，使师生都胸有爱心、常怀感恩；修建道德模范文化墙、雷锋就在我们身边的文化墙、《弟子规》《二十四孝》《经典名著》文化墙，陶冶学生的心灵；建设以“不抛弃、不放弃，奋斗——成就每一个人”为主题德育室；种植“爱心林”，注重树木所富有的精神内涵的揭示和宣扬，使学生在欣赏美景的同时，心灵也得到启迪。爱心校园文化和校园景观，潜移默化的影响和陶冶着师生的爱心情怀。
