Évaluation élémentaire

1. Évaluation élémentaire Circonscription de Villeurbanne sud 2010-2011

2. Harmoniser la circonscription • Etat des lieux  Des livrets d’évaluation très disparates  Des appropriations difficiles par les différents acteurs  Beaucoup d’énergie déployée par les équipes • Choix de circonscription  Harmoniser l’outil pour une meilleure lisibilité  Harmoniser l’outil pour réunir les équipes autour d’une réflexion commune  Alléger le travail de mise en forme au profit de la réflexion d’équipe

3. Les textes définissant le livret d’évaluation Des textes cadrant le contenu sans imposer le contenant… • Circulaire n° 2008-155 du 24 novembre 2008 relative à la mise en œuvre du livret scolaire à l'école intégrant les fiches de validation des connaissances et compétences acquises dans les différents domaines d'enseignement parue au BOEN n° 45 du 27 novembre 2008 • Circulaire n° 2010-087 du 18-6-2010 relative à la mise en œuvre du livret personnel de compétences (LPC) parue au BOEN n°27 du 8 juillet 2010

4. Légende: - En bleu les impératifs pour le collège - En souligné, le LCP primaire Le livret d’évaluationtel que défini par les textes «  Instrument de liaison entre les maîtres et entre l’école et les parents » - documents d’évaluations périodiques en usage dans les écoles - les résultats en français et en mathématiques aux évaluations nationales CE1 et CM2 - Les attestations de palier 1 en CE1 et de palier 2 en CM2 - les attestations APS et APER - l’attestation de niveau A1 en langue le cas échéant (différente de celle du palier 2) - Les propositions du conseil des maîtres. Ce livret est remis aux parents et transmis au collège

5. Le suivi des élèves Note de rentrée 2010: « Le Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est le cadre de mise en cohérence des actions d'aide.[…] La différenciation […] doit rendre très exceptionnel le recours au redoublement. » PPRE incontournable pour les maintiens  Joindre le dossier de suivi de l’élève en difficulté coordonné par un PPRE si nécessaire: - PPS - Aide Personnalisée - Stage de remise à Niveau - Prise en charge du réseau - Autres (suivi orthophonie, …)

6. Le livret d’évaluationL’outil choisi pour accéder à l’harmonisation • Un outil conforme aux programmes Les compétences testées sont celles qui se rapportent aux programmes 2008 ainsi qu’au repères de progression en français et mathématiques. • Un outil conforme aux textes officiels Il se compose de tous les éléments constitutifs du livret d’évaluation et du livret personnel de compétences tels que définis dans les textes précédemment cités • Un outil structuré Il se découpe en 3 cycles et pour chaque cycle: - un suivi en compétences évaluées pour la liaison entre maîtres - un bilan périodique rédigé pour la liaison avec les familles - un palier pour C2 et C3 uniquement - Les attestations en fin d’école primaire

7. Un instrument de liaison entre les maîtres: le suivi Liberté du codage d’évaluation à droite Tous les domaines des programmes 2008 sont évalués Possibilité de signifier plusieurs évaluations sur une période et d’organiser les évaluations dans le temps  Aller au moins vers une harmonisation par cycle du codage d’évaluation, l’idéal étant une harmonisation d’école…

8. Un instrument de liaison entre l’école et les parents: les bilans périodiques 4 périodes prévues Une appréciation littérale et générale de la part de l’enseignant et des parents Des parties de travail à approfondir durant des dispositifs d’aide Une évaluation possible des aides suivies Une appréciation littérale peut être plus adaptée à la communication avec les familles…

9. Un instrument de liaison entre l’école et le collège: les paliers (LPC) et les attestations

10. APS et APER Des attestations spécifiques délivrées en plus des paliers

11. B2i Une attestation délivrée dans le palier 2

12. Niveau A1 du cadre européen Une attestation délivrée dans le cadre du palier 2 Une autre attestation est possible si une autre langue est maîtrisée

13. Le premier travail d’appropriation  Grâce aux évaluations proposées l’année précédente, mettre en correspondance les items (exercices) avec les compétences du livret et repérer les compétences non évaluées  Grâce aux évaluations proposées l’année précédente, repérer les compétences évaluées et non repérées dans le livret pour les rajouter si nécessaire  Commencer à élaborer des items d’évaluation manquants

14. Le travail de suite dans les écoles  Poursuivre l’élaboration d’items permettant d’évaluer les compétences en vue d’harmoniser les évaluations sur un cycle  S’appuyer sur les résultats aux évaluations nationales pour valider une partie des paliers du socle et assurer une communication intercycles  Travailler en cycle sur des items permettant de valider les différents paliers. Remarque: tout le travail d’élaboration d’items d’évaluation peut aussi être l’objet de certains conseils de cycle