Mayo de 2014

1. CONVENIO 835 MEN- 2013.PROYECTOEL SISEMA EDUCATIVO COLOMBIANO: RUTAS POSIBLES PARA SU INTEGRACIÓN EN EL MARCO DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Mayo de 2014

2. Grupos de investigación • Grupo de Investigación en Evaluación • Fabio Jurado (Facultad de Ciencias Humanas) • Daniel Bogoya (Ingeniería, UNAL) • Carlos Barriga (Facultad de Artes) • Enrique Rodríguez (Facultad de Ciencias Humanas) • Jeffer Chaparro (Ciencias Humanas, UNAL) • Mónica Eunice Sarmiento (Facultad de Ciencias Económicas) • Silvia Rey (Egresada, Maestría en Educación) • Sayra Benítez (Egresada, Maestría en Educación) • Giovanna Castiblanco (egresada Matemáticas) • Grupo de Investigación • Luz Amparo Fajardo • Constanza Moya • Grupo de Investigación en Cognición y Lenguaje en la infancia • Rita Flórez (Medicina, UNAL) • Gloria Amparo Acero (Medicina, UNAL) • Grupo de Investigación Discurso y Ficción en Colombia  • Carmen Elisa Acosta (Ciencias Humanas, UNAL) • Grupo de Lingüística y Pedagogía • Ligia Ochoa (Ciencias Humanas, UNAL) • Grupo de Investigación EDUCING (Educación en Ingeniería) • Julio César Cañón (Ingeniería, UNAL) • Grupo de Investigación Transdisciplinar de Dinámicas Creativas • Alejandra Jaramillo Morales (Ciencias Humanas, UNAL) • Grupo de Epidemiología molecular de la infección hospitalaria • María Teresa Regueros (Ciencias/Biotecnología) • Grupo de Investigación Mecanismos de Desarrollo Limpio y Gestión Energética • Fabio Sierra (Ingeniería)

3. CONTENIDO • PRODUCTO 1: Las rutas del proyecto - caracterización de los modelos de gestión de calidad en los diferentes niveles del sistema educativo colombiano • PRODUCTO 2: Balance sobre la documentación fundamental en torno al sistema educativo colombiano • PRODUCTO 3: Los sistemas educativos y el aseguramiento de la calidad de la educación en México, Brasil, Canadá, Francia, Alemania y Singapur • PRODUCTO 4: Hacia una propuesta holística para la articulación del sistema educativo de Colombia: ideas preliminares • PRODUCTO 5: Estrategias para la participación y la discusión de la propuesta de articulación del sistema educativo y el aseguramiento de la calidad • PRODUCTO 6 : Observaciones y recomendaciones alrededor de la articulación y el aseguramiento de la calidad de la educación • PRODUCTO 7: La cohesión y articulación del sistema de educación y el aseguramiento de la calidad: perspectivas

4. ENFOQUES POR CICLOS, COMPETENCIAS PARA LA VIDA… LA COHESIÓN Y LA ARTICULACIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN Y EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD: PERSPECTIVAS

5. CONPES 152:2012 Sistema general de participaciones para la atención integral a la primera infancia CONPES 109:2007 Colombia por la primera infancia CONPES 81:2004 El sistema Nacional de Formación para el Trabajo CONPES Consejo Nacional de Política Económica y Social Ley 19 de 1958 CONPES 3674: 2010 Política para el Fortalecimiento del Sistema de Formación de Capital Humano CONPES 91:2005 Metas y Estrategias de Colombia para el Logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio-2015 CONPES 3582:2009 Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

6. Gráfico 1 - COBERTURA Y CALIDADCONPES 81 de 2004 (Ministerio de Hacienda y Crédito Público, Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación, DNP, SENA): “Consolidación del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo en Colombia”.

7. EDUCACIÓN EN MÉXICO • Doctorado • Maestría • Especialización • Posgrados EDUCACIÓN SUPERIOR (5 AÑOS) • Licenciatura o Técnico Superior Universitario: IPN Secundaria (3 AÑOS) • Opciones: • Bachillerato general • Tecnólogo • Bachillerato Tecnológico • Profesional Técnico EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EDUCACIÓN BÁSICA Primaria (6 AÑOS) Preescolar (2 AÑOS) Educación para el Trabajo

8. México… Modelo Educativo

9. México… Proyectos Recientes Modelo mexicano de formación dual • Mecanismo para enfrentar altas tasas de abandono escolar por la falta de recursos económicos, la pérdida de interés en los contenidos educativos y una preferencia de muchos jóvenes, en un contexto de carencias, por el trabajo en lugar de los estudios. • Para obtener mejores empleos: con frecuencia por falta de experiencia laboral, por no haber desarrollado las competencias valoradas por los empleadores, por carecer de capital social y por la persistente concentración de estudiantes en un reducido número de carreras y la necesidad de elevar la pertinencia educativa. • Participación activa del sector productivo: 12 entidades, 150 empresas y 50 planteles educativos, donde se imparte alguna de las 6 carreras que participan en la prueba piloto: Electromecánica industrial, Máquinas herramienta, Mecatrónica, Informática, Administración y Hospitalidad turística.

10. Secundaria (3 AÑOS) ALEMANIA SISTEMA EDUCATIVO EDUCACIÓN SUPERIOR (4 o más AÑOS) • Universidades, Institutos Superiores Especializados y Escuelas Técnicas Superiores • Opciones: • Fachoberschule • Berufsoberschule • Gymnasialeobestufe • Berufsfachschulen • Berufsschule und Betrieb • SECUNDARIA II • (Duración 2 a 3 AÑOS) Educación para el Trabajo • PRIMARIA • (Duración 4 AÑOS) Grundschulen: Escuelas Básica de Primaria • Opciones: • Gesamtschule (Integración 3 escuelas anteriores) • Gymnasium: mayor rendimiento (preparación Unv.) • Realschule: contenidos más amplios • Hauptschule: Escuela secundaria de formación general • SECUNDARIA I (Duración 6 AÑOS) EDUCACIÓN INFANTIL (Duración 3 AÑOS) Opcional y de pago ( 3 a 5 años edad)

11. ALEMANIA: Oportunidades de Formación en Berufsschule und Betrieb

12. Secundaria (3 AÑOS) SINGAPUR SISTEMA EDUCATIVO TERCIARIA • Universidades Privadas y Autónomas Públicas • Opciones: • Junior College: Formación para la universidad (2 años) • Polytechnics: Educación Técnica (3 años) • Institute of Technical Education (ITE): Técnica Vocacional • POST-SECUNDARIA • (Duración 2 a 3 AÑOS) Educación para el Trabajo • PRIMARIA • (Duración 6 AÑOS) Obligatoria (7 a 12 años edad), al finalizar esta etapa se realiza examen clasificatorio (Primary Leaving School Examination) para ingreso a las diferentes escuelas de secundaria • Puede ser normal académica o normal técnica • De carácter público, privado, internacional, integrado, énfasis valores cultura, necesidades especiales o con énfasis según habilidades (escuela de artes, deportes, ciencia y tecnología) • SECUNDARIA • (Duración 4-5 AÑOS) EDUCACIÓN PREESCOLAR (Duración 2 AÑOS) • Instituido hasta el año 2013 • Kínder de 4 a 6 años de edad

13. SINGAPUR • El sistema educativo de este país se ha destacado en la última década por ssu altos estándares de calidad y resultados destacados en pruebas a nivel internacional. Algunas de sus características son: • Holístico: Se preocupa por la salud física, mental y social; aprendizaje para la vida, inculca valores y compromisos. • Bilingüe: se desataca la importancia de la lengua madre y del inglés como idioma de instrucción • Se valora y apoya el trabajo docente: La carrera docente es fundamental, pues se ha identificado que es la clave para mejorar paulatinamente y para ascender; por ello la remuneración es apropiada y existen muchas posibilidades para mejorar el nivel de formación.

14. SINGAPUR Educación para el Trabajo Graduados con buenas calificaciones pueden continuar con Educación terciaria en las universidades. Polytechnics

16. Configuración de la articulación entre los niveles y entre los ciclos:

17. Gráfico 2- Constitución de los ciclos, con los núcleos orientadores de cada uno - EDUCACIÓN INICIAL

18. Gráfico 2- Constitución de los ciclos, con los núcleos orientadores de cada uno – EDUCACIÓN BÁSICA

19. Gráfico 2- Constitución de los ciclos, con los núcleos orientadores de cada uno – EDUCACIÓN MEDIA

20. Gráfico 2- Constitución de los ciclos, con los núcleos orientadores de cada uno – EDUCACIÓN TERCIARIA (1)

21. Gráfico 2- Constitución de los ciclos, con los núcleos orientadores de cada uno – EDUCACIÓN TERCIARIA (2)

22. Gráfico 4 - EL PERFIL DE EGRESO DEL CICLO Y DEL NIVEL

23. Ciclos y niveles

25. Unas preguntas orientadoras para el acercamiento a criterios sobre la calidad de los sistemas educativos • ¿La organización del sistema educativo posibilita que el sujeto a la vez que aprende conocimientos nuevos construye una ética y un sentido de comunidad? • ¿Luego de finalizados determinados ciclos educativos el sujeto revela en sus desempeños diarios que sabe hacer uso de los conocimientos aprendidos, y sabe transponerlos según sean las múltiples situaciones en la vida? • ¿En la adultez, el sujeto se muestra idóneo, seguro, solidario, con convicciones, criterios y con el espíritu intelectual de seguir aprendiendo durante toda la vida? • ¿El principio de ciudadanía y de respeto al contradictor hace parte de las regulaciones sociales que el sujeto construye?

26. Gráfico 16 Factores relacionados con la calidad de la educación

27. Gráfico 15 Sistema integral para el aseguramiento de la calidad de la educación

28. LA FORMACIÓN INICIAL DE LA PROFESIÓN DOCENTE

29. MODELO ALTERNATIVO DE FORMACIÓN DOCENTE

30. ESTRUCTURA SISTEMA REGIONAL

31. A MANERA DE SÍNTESIS:

32. Preguntas, talleres regionales • Más allá de lo que se expone en los informes entregados al MEN en el año 2014 (proyecto MEN-UNAL), usted siempre ha identificado alternativas a los problemas de la educación colombiana. Nombre tres de estas alternativas. • Usted también ha considerado que la educación colombiana puede alcanzar una calidad más alta. Identifique al menos dos estrategias para asegurar la calidad de nuestra educación.

33. Webgrafía • http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/ems_sistema_educativo_nacional sobre niveles educativos méxico • http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/pone_marcha_primer_modelo_formacion_emprendedores_educacion_media_superior • http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/autoridades_educacion_media_superior_analizan_avances_metas_este_nivel_estudios • http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/arranca_aplicacion_modelo_mexicano_formacion_dual_estado_guanajuato • http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/Educar_trabajo_elemento_clave_economia_globalizada_Tuiran • http://www.cecati.sep.gob.mx/ • http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/estructura-del-nivel/ Educación Argentina Ministerio de Educación • http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/modalidades/educacion-tecnico-profesional/ • http://www.oei.es/oeivirt/fp/cuad04a01p21.htm

34. Webgrafía Webgrafía • http://universidades-iberoamericanas.universia.net/brasil/sistema-educativo/ Sobre educación superior en Brasil • http://revista-theomai.unq.edu.ar/NUMERO18/Silva.pdf sobre reformas educativas en Brasil • http://www.lanacion.com.ar/1633111-masivo-examen-de-calidad-de-la-escuela-media-en-brasil examen calidad Brasil • http://www.oei.es/etp/tendencias_educacion_media_tecnica_finnegan.pdf sobre las tendencias de la educación media en Brasil, México y países de la región • http://www.laondadigital.com/LaOnda/LaOnda/613/B1.htm sobre avances en educación tecnológica en Brasil. • http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12496&Itemid=800 sobre las acciones y programas de la secretaria de educación profesional y tecnológica Brasil • http://pronatec.mec.gov.br/cnct/ contiene el catálogo nacional de cursos técnicos brasil • http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=266&Itemid=71 sobre sistema de educación Alemania • Universidad Nacional de ColombiaFacultad de Ciencias Humanas. Los sistemas educativos y el aseguramiento de la calidad de la educación en México Brasil Canadá Francia Alemania Singapur p 45-49

35. Webgrafía • http://www.bmbf.de/de/2295.php sobre formación dual en Alemania Página Ministerio de Educación • http://www.bmbf.de/de/2313.php Sobre Proyecto JOBSTARTER Alemanaia • http://www.bildungsketten.de/de/235.php Proyecto cadenas de Formación en Alemania • http://www.bmbf.de/pub/Kausa_Elternbroschuere_spanisch.pdf cartilla Guía para padres y madres: Formación en Alemania. Padres y madres inmigrantes ayudan a sus hijos en el inicio de su vida profesional • JOIKO, Sara. Documento sobre conferencia “The Development of Singapore’s Education System” del profesorGan Chin Huat. En el desarrollo del curso«Education-Excellence in PublicSchools» • http://www.moe.gov.sg/ Ministerio de educaciòn Singapur • www.moe.gov.sg/&usg=ALkJrhj0PWFaQzSOXjXgwwBPL9zX3VgY2w sobre la educación post-secundaria en Singapur • http://www.moe.gov.sg/education/post-secondary/files/post-secondary-brochure.pdf explica las dinámicas y cursos en la educación post-secundaria. • Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay. (2011) Educación y Trabajo, Una articulación imprescindible para el desarrollo humano. Recuperado en : http://educacion.mec.gub.uy/innovaportal/file/11639/1/educacion_trabajo.pdf • http://educacion.mec.gub.uy/innovaportal/file/431/1/ley_educacaion.pdf Ley general educación Uruguay