珠心算教育 基础知识

1. 珠心算教育基础知识 钱志平 13775538572

2. ？ ——是什么？ ——从哪里来？到哪里去？ ——为什么学？ ——怎样学？

3. ——是什么？ • 珠心算的定义 • 心理学原理 • 计算特点

4. 一、定义 珠心算，是一种心算法，是在大脑中以算珠表象为载体，运用珠算法则进行心算的方法，俗称“在脑中打算盘”。熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。

5. 二、心理学原理 珠心算的形成其实质是—种心理活动，主要是通过认识过程（感觉、知觉、思维、想象、记忆等）实现的。 当使用者能熟练操作算盘，经过程序化语言→操作方式→定量的练习，发挥左右脑思维的整体效应，并透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，并逐渐摆脱实物操作(打算盘)和外部骨骼肌肉等形体动作的限制，达到高度完全的“内化”，最终形成一种其运算过程的生理心理机制。

6. 三、计算特点 • 具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。 • 具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。 • 运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。

7. ——从哪里来？到哪里去？ • 起源 • 发展

8. 珠算的历史 1、萌于商周 —— 西周陶丸 2、始于秦汉 ——《数术记遗》 3、成于唐宋 ——《谢察微算经》《清明上河图》 4、盛于元明 —— ……

9. 珠算的历史 1、萌于商周 —— 西周陶丸 2、始于秦汉 ——《数术记遗》 3、成于唐宋 ——《谢察微算经》《清明上河图》 4、盛于元明 —— …… 计算工具——算盘

10. 西周陶丸 岐山凤雏遗址出土的隐丸时代为西周。凤雏遗址出土陶丸计86粒，其颜色有青、黄、白三种，另外还有泥丸（未经烧制），呈土黄色；其形状大多为圆球形，个别为椭圆球体，最大的直径为2.55厘米，最小的直系为1.19厘米，直径多为2厘米左右；其质地大多为细泥质，个别夹杂有细砂、云母。陶丸表面的磨擦、滚动痕迹不甚明显，而磨制、刀削、指纹痕迹清晰可见。

11. 徐岳（？——220），字公河，东莱人，东汉时期著名数学家、天文学家。 《数术记遗》介绍了我国古代14种算法，除第14种“计数”为心算，无须算具外，其余13种均有计算工具，分别是：积算（即筹算）、太乙算、两仪算、三才算、五行算、八卦算、九宫算、运筹算、了知算、成数算、把头算、龟算和珠算。“珠算”之名，首见于此。 现传本为南宋鲍瀚之刻本（公元1212年），保存在北京大学图书馆。 《数术记遗》

12. 《谢察微算经》 这部书中的“用字例义”，记载如下：“中，算盘之中，上，脊梁之上，又位之左。下，脊梁之下，又位之右。脊，盘中横梁隔木。商总，合用商开之法于盘中。”以上用字例义只有珠算盘才适用，人们以引作为北宋已有有梁穿档算盘的史料。如果此说成立，那么《谢察微算经》则是第一次记载“算盘”一词的古算书。

13. 算盘

14. 盛于元明 《乾坤一担图》：元初王振鹏 《元曲选》： “去那算盘里拨了我岁数”的唱词。 《算盘诗》：宋末元初诗人刘因：“算盘：不作瓮商舞，休停饼氏歌。执筹仍蔽簏，辛苦欲如何？”这是我国第一首以“算盘”为题的诗。

15. 《魁本对相四言杂字》：最早绘有算盘图的图书。《魁本对相四言杂字》：最早绘有算盘图的图书。 《辍耕录》：明代陶宗仪 《九章详注比类算法宝鉴》：明代吴敬撰，最早记在了珠算加减口诀。 《算学新说》：明代朱载堉撰，提出81档打算盘进行开平方和开立方的计算。 《算法统宗》：明代程大位撰，流传到日本、朝鲜等国家和地区。

17. 陶宗仪《南村辍耕录》 第二十九卷《井珠》，引当时谚语形容奴仆说：“凡纳婢仆，初来时曰擂盘珠，言不拨自动；稍久，曰算盘珠，言拨之则动；既久，曰佛顶珠，言终日凝然，虽拨亦不动。”后人称此为“三珠戏语”。把老资格的奴婢比作算盘珠，拨一拨动一动，说明当时的算盘已很普及。

18. 各式各样的算盘

19. 算盘的发明，并不比中国古代的四大发明逊色，在某种程度上来说，算盘对世界的贡献要远大于四大发明。算盘的发明，并不比中国古代的四大发明逊色，在某种程度上来说，算盘对世界的贡献要远大于四大发明。 钱学森

20. 我们中国的祖先很早就创造了最好的计算机，就是到现在还在使用的算盘！我们中国的祖先很早就创造了最好的计算机，就是到现在还在使用的算盘！ 李政道博士

21. 英国《独立报》和印度的《印度时报》2007年评选了改变世界的小发明，算盘居第一位。英国《独立报》和印度的《印度时报》2007年评选了改变世界的小发明，算盘居第一位。 • 发行量最大的"BASIC 语言"一书的序言中写到：计算机并不神秘， 它的算题过程和人们利用算盘差未几，只要知道算盘是怎样算题的，就可以懂得计算机的算题过程和它的基本结构。

22. 珠算的发展——珠心算 • ——70年代的在“三算结合”中孕育 • ——80年代初的生成运用 １９８１年９月，首届全国珠算技术比赛大会上，山西的陈子镜老师带出了６个小学生珠算心算表演 • ——80年代中的全国推广 • ——80年代后的规模发展 • ——90年代的飞跃提高，97年超过100万 • ——21世纪，珠算升华成珠心算科学，获得世界范围的普遍认识，成为中国珠算划时代的转折，被世人称作“开发人类大脑潜能的新科学”。

23. 江苏珠心算教育的发展 • 1991年，全省6所实验学校。 …… • 2012年9月，在全省每个县(市、区)确定1所小学作为珠心算实验学校，在小学一至三年级开展珠心算教育实验工作，首先从小学一年级学生开始进行珠心算教育实验工作，按照“以点到面、先行先试、积累经验、逐步扩大”原则，积极探索小学珠心算教育的方法与路径。

24. 珠算和珠心算在国外的发展 ——从15世纪开始，中国的珠算盘逐渐传人日本、朝鲜、东南亚各国，对这些国家数学的发展产生了重要的影响。以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。  ——目前已有美国、日本等23个国家和地区将其作为“新文化”引进和使用，有些国家已列入国民基础教育范畴。

25. 加利福尼亚州的露天广场上，建有大算盘。 • 该州百分之八十的小学都在教学珠算。加利福尼亚大学教授列奥·利加德博士说，在电子计算机时代使用算盘，能使孩子们对数及位的意义和计算结构加深理解。 • 《读者文摘》载文《古算盘新收获》文中写道：现在西方的教育家们发现在西方已失宠了500年的算盘，对数学教学原理是比笔、纸、电子计算器好得无比的。

26. 日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35,000所。日本的“嫁前须会”。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35,000所。日本的“嫁前须会”。 • 据《每日新闻》统计，在日本有百分之八十三点四的计算是由算盘进行的。 • 大量生产和出口电子计算机的松下电器公司，规定它的职员必须学会使用算盘并达到一定水平。 • 有个公司职员饶有风趣他说：“女儿出嫁之前，要让她学会做饭和打算盘。”

27. 日本前首相中曾根康弘(他在位时日本成为世界第二大经济体)曾说过：“外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。”日本前首相中曾根康弘(他在位时日本成为世界第二大经济体)曾说过：“外人看日本之所以突飞猛进，颇感惊奇，或许他们没有想象到日本之所以有今天，乃是因为日本曾以珠算为中心而创造了优异的计算能力。”

28. 新加坡、马来西亚、印尼、泰国、台湾地区等目前都在兴办珠心算教育，正如雨后春笋般地发展起来，势不可挡，影响极大，深得人心。新加坡、马来西亚、印尼、泰国、台湾地区等目前都在兴办珠心算教育，正如雨后春笋般地发展起来，势不可挡，影响极大，深得人心。

29. 汤加国王教珠算 汤加王国的国王算是世界上职务最高的珠算教师了。他还在做王子的时候，就从日本买了一千架算盘和教课用的大算盘。后来当了国王，他还亲自给国民讲课，普及珠算教育。 

30. ——为什么要学？ • 计算功能 • 教育功能

31. 珠心算的教育功能 珠心算的操作是一个多种感觉器官、运动器官协同作用的过程，计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，眼、耳、口等器官的密切配合, 它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育，能提高了小孩子的智力水平。

32. 1、三十四份群众性对比实验测试研究成果，证实珠心算教育对开发儿童智力潜能有显著作用，表现在以下九个方面：注意力增强、记忆能力提高、增强了思维能力、发展了独创性、显著提高了阅读速度、文理科学业成绩好、智商提高、学习珠心算提升的脑力能长期保持发展有后劲、开发儿童智力潜能的普及性强。1、三十四份群众性对比实验测试研究成果，证实珠心算教育对开发儿童智力潜能有显著作用，表现在以下九个方面：注意力增强、记忆能力提高、增强了思维能力、发展了独创性、显著提高了阅读速度、文理科学业成绩好、智商提高、学习珠心算提升的脑力能长期保持发展有后劲、开发儿童智力潜能的普及性强。

33. 2、 中央教育科学研究所承担的《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》成果。 13所小学的实验班和对照班，经过4次测试取得17.6万个数据，表明为期三年的珠心算教育干预，非常显著地提高了实验班的五项智力指标,即非常显著地提高了实验班的智商、记忆力、注意力、思维能力、表象能力，并显著地提高了小学1—3年级实验班数学、语文和英语学业成绩。研究报告已在《教育研究》2010年11期上发表。

34. 3、由唐孝威院士主持的浙大和中科大联合实验组承担的珠心算教育“脑机制研究”，取得突破性成果。3、由唐孝威院士主持的浙大和中科大联合实验组承担的珠心算教育“脑机制研究”，取得突破性成果。 重要的两项：一是珠心算的神经机制与普通心算有差别。二是珠心算儿童与普通儿童在脑白质一致性上存在一定的差异。 数据分析表明，珠心算学习能提高儿童的工作记忆容量，同时能加强视空信息处理相关的神经通路的发展。以上研究成果形成两篇论文，一篇发表在国际著名学术刊物荷兰出版的《生命科学快报》上，一篇发表在美国出版的《脑成像》刊物上。

35. 2008年，CCTV科教频道《走近科学》栏目推出一档《寻找心算超人》的节目，通过对具有超强心算能力的人群进行了研究，发现他们的大脑在计算的时候与普通人有着明显的区别，科学的揭示了珠心算对儿童的右脑开发具有特殊功效。 http://v.ku6.com/show/jg1j1ZvzIymKu57v.html

36. ——怎样学？ • 学习对象 • 学习内容 • 实验模式 • 教学要点

37. 学习对象 • 人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。 成人的脑细胞，无法产生心算的影像。 • 在生理构造上，珠心算的学习是属于操作学习，身体的协调与平衡比较重要。 基于以上两点，学习对象选择一年级适龄儿童。

38. 学习内容 • 加减、乘、除算 • 省教研室和珠算协会组织了我省的有多年实验经验的老师编印了《珠心算的学习手册》，教材贴近学生的实际，提供了现实丰富的学习情境。也可以将学习手册 和苏教版的小学教材进行整合。

39. 实验模式 • 主要采用与小学数学融合的方式，结合小学数学课程相关内容进行；也可在综合实践活动、地方课程、校本课程中适当安排课时开展活动。

40. 形成过程 想珠 （想拨） 看盘想珠 （看拨） 模拟拨珠 （空拨） 珠算 （实拨）

41. 教学要点 1、加强珠算的实际操作是实现珠心算的基础，借助形象思维是保证珠算转化为珠心算的物质条件，依靠形象记忆(表象记忆)是增强珠心算能力的关键。

42. 教学要点 2、注重认数和拨珠、拨珠和读数写数、珠算和心算相结合，优化教学过程，注重创设学生喜欢的情境，如猜谜语、编儿歌、登山、小猫钓鱼等引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

43. 教学要点 3、注意处理好珠算和珠心算、听和看、快和准的关系 。 4、珠心算教案编写要注意结构合理性、组织趣味性、练习层次性、设计实用性。 5、珠心算教、学具的制作体现实效性、操作性、趣味性。

44. 教学要点 6、加强基本功的训练 （1）写数 （2）听数记数、看数记数 （3） 拨珠 a、拨珠法：单手拨珠，双手拨珠； b、拨珠要求：快（动作迅速、灵活） 轻（动作轻巧、自然） 清（拨珠一次完成） 准（动作准确）

45. ？ ——是什么？ ——从哪里来？到哪里去？ ——为什么学？ ——怎样学？

46. 谢谢 钱志平 13775538572@126.comqq:894844519