Идеи и практика

1. Специфика процесса социализации одаренных детей в интегрированном образовательном пространстве «Лицей им. Лобачевского – КГУ» Идеи и практика

2. Уточнение термина «социализация» «Социализация – развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества» Педагогический энциклопедический словарь Сущность этого процесса (А.В.Мудрик, М.И.Рожков) состоит в сочетании социальной адаптации и социальной автономизации человека. Успешная социализация предполагает баланс между активным приспособлением человека к условиям социальной среды и устойчивостью его в поведении и отношениях, которая позволяет в определенной мере противостоять обществу.

3. Социализация в сфере исследований Оба этих процесса в полной мере протекают в научном сообществе. Более того, они здесь наиболее проявлены. Для высокой конкурентоспособности в научном мире необходима как высокая компетентность, так и оригинальный (уникальный) подход к проблемам, а также высокая самостоятельность, проявляемая в постановке научных целей.

4. Качества, необходимые исследователю 1. Способность анализа сложной ситуации, прогнозирования, умения решать задачи с частично или полностью неопределенными условиями. 2. Умение полно собрать необходимую информацию, кратко и логично ее представить. Критически оценивать информационный поток. Уметь принимать решения в ситуации неполной или недостаточной входной информации. 3. Умение работать в открытой системе. Что требует активной позиции, его индивидуализации одновременно с навыками социализации в сложной системе взаимодействия людей. Конструктивное общение. 4. Креативность – умение думать и создавать новый интеллектуальный продукт. Получение удовлетворения от мышления, решения нетиповых задач. 5. Дисциплина мышления – умение длительное время предельно концентрироваться на выполнении задачи. 6. Интуиция – подсознательная оптимизация решения, выбор нужной последовательности шаблонов.

5. Для развития этих качеств в построении учебного процесса используются • Взаимосвязанная система основного, дополнительного и дистанционного образования. • Динамическая система образования с обратной (+\-) связью. Внимание динамике роста, а не уровню знаний. • Открытое образовательное пространство. • «Погружение» вместо «следования». Непрерывное увеличение самостоятельности учащихся в процессе взаимодействия с образовательным пространством. • Осознанный выбор учащимися уровня образования и окружающего сообщества (школы, класса, учителя). • Открытая система оценивания, избавленная от субъективности, позволяющая вносить вклад в оценку нескольким независимым преподавателям. • Максимум конструктивной коммуникации позволяет избежать догматизма.

6. Организация обучения физике в классах олимпиадной подготовки (на основе схемы, представленной в работе Ф.Л.Ратнер «Система выявления, отбора, развития и поддержки одаренных за рубежом» , с. 29)

7. Использование возможностей основного, дополнительного и дистанционного образования

8. Дидактическое оснащение учебного процесса

9. Методика контроля успешности процесса образования и воспитания • Контроль получения базовых знаний: устные зачеты и собеседования по теории и блочным домашним заданиям, самостоятельные работы • Контроль формирования специальных знаний и навыков: межлицейские мероприятия, олимпиады, турниры (в том числе дистанционные), физические бои • Контроль формирования личностных качеств: внеучебные мероприятия, выездные лагеря, учебная работа в разновозрастных группах

10. Выпускники лицея ведут занятия у восьмиклассников в летней школе КВАНТ-2006

11. Стороны процесса, формирующие личность • Объективная система оценивания • Развитие конструктивной коммуникации, профессиональной этики • Информационная культура, критическое восприятие информационного потока • Конструктивное взаимодействие разновозрастных учащихся (и преподавателей), взаимодействие с выпускниками (непрерывность образования) • Непрерывное расширение возможностей учащегося по мере его «профессионального роста» • Принятие учащимся доли ответственности за свое образование, осознанный подход к учебному процессу, и, следовательно, всему окружению • Развитие настойчивости в достижении целей, отстаивании своей точки зрения