“TUTORES Y TUTORADOS DEL ÀREA TÈCNICA DE LA UNIVERIDAD VERACRUZANA ”

1. “TUTORES Y TUTORADOS DEL ÀREA TÈCNICA DE LA UNIVERIDAD VERACRUZANA” Guadalupe Gaytàn Romero, Guillermina Hernández Hernández Graciela P. Mendoza Pérez Instituto de Psicología y Educación Universidad Veracruzana IV Encuentro Nacional de Tutorías 2010, Veracruz, Ver. 3 al 6 de Noviembre de 2010

4. Se define a la tutoría como:

5. Funciones del Tutor Académico Funciones del Tutor Académico Impulsar Impulsar Seguimiento que le da el tutor académico a la trayectoria escolar de los estudiantes Seguimiento que le da el tutor académico a la trayectoria escolar de los estudiantes Paradigma de la Enseñanza Paradigma del Aprendizaje Paradigma de la Enseñanza Paradigma del Aprendizaje

6. Representa para el estudiante

8. FRECUENCIA CON QUE VEN AL TUTOR • “es buena persona pero solo nos vemos cuando tocan las tutorías” . (IAMB/XAL/1/16/16), • “casi no lo veo por que no me da clases, tengo que llamarle para las tutorías y no resuelve mis dudas”, (IQU/XAL/1/1/25), • “casi no lo veo” (QFB/XAL/1/11/56), • “Bueno, mi relación con mi tutor ha sido buena, nos vemos muy seguido para ver si tengo problemas o no” (IC/XAL/1/38/47), • “No lo conozco” (IC/XAL/1/40/47). Xalapa

9. Frecuencia con que ven al tutor

10. … • “en cada asesoría o Tutoría platicamos sobre problemas que se me presentan” (IQI/CO/1/5/14), • “muy bien cuando lo necesito lo busco y aclaro mis ideas” (IQA/CO/1/3/10), • “muy poco, solo lo veo cuando me firma el carnet” (IQ/CO/1/13/18), • “ya no tengo tutor” (IQI/CO/1/2/14), • “no he tenido tutorías por que a mi tutor se le olvida” (IAQ/CO/1/1/6). Córdoba-Orizaba

11. Frecuencia con que ven al tutor

12. Percepción de los alumnos sobre su tutor… • El 52.8% de los estudiantes de Xalapa y de Córdoba Orizaba, percibe la relación como positiva, • En Xalapa con el 10.9% y Córdoba Orizaba con el 11.6% lo perciben como un tutor neutraly finalmente, • El 14.9% en Córdoba-Orizaba y el 12% en Xalapa la perciben como una relación negativa.

13. Calificación que dan al tutor…

14. Relación con su tutor y aspectos que tratan… Los estudiantes de ambas zonas comentan: • De manera general hablan de aspectos escolares y de la carrera, • sobre los maestros, becas y actividades extraescolares, • de las experiencias que desean cursar, donde van mal, calificaciones,

15. la relación con su tutor es chida, existe comunicación por Internet, hay confianza, disponibilidad para apoyarles, • relación de amistad, atenciones a sus necesidades, siempre esta dispuesto a escuchar, dan consejos, son accesibles. • También opinan que el tutor es un guía y que orientan con relacionan a que materias tomar y sobre cual es la mejor carga crediticia que hay que llevar.

16. Conclusiones… • El tutor desarrolla un rol activo de las figuras formales de este Modelo Educativo, lo cual es congruente con las nuevas propuestas educativas del mundo actual y los propósitos del MEIF; • Por lo anterior, se debe poner más atención a los comentarios de los estudiantes que expresan no ver a su tutor, o a los que son atendidos sólo para firmarles documentos.

17. … • Los estudiantes de ambos programas educativos tienen una buena percepción de la labor que realizan los docentes como tutores. • El alumno lo percibe como una figura fundamental desde el punto de vista académico, pero la función del Tutor no se limita únicamente a las actividades académicas, debe promover y generar el desarrollo integral del alumno.

18. … • Se debe reforzar la función del tutor a través de la capacitación orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades para conseguir que los estudiantes logren culminar su preparación académica con éxito.